Конспект урока русского языка по теме: Правописание парных согласных в корнях слов.

Урок русского языка в 3 классе.

Разработала Лутфуллина Рашида Азгамовна- учитель начальных классов СШ им.С.Серикова г. Есиль Акмолинской области республики Казахстан

Тема урока: Правописание парных согласных в корнях слов.

Цели урока: Систематизация и обобщение знаний о способах проверки слов с парными согласными в корнях. Развитие орфографической зоркости (умения распознавать согласные буквы, требующие проверки). Воспитание внимательности, интереса к учебной деятельности, русскому языку.

Тип урока: урок закрепления навыков и умений.

Оборудование, наглядность, ТСО: проекционная система, карточки с буквами, карточки с заданиями.

Этапы и структура урока.

1 Организационный момент. Эмоциональный настрой. (Сообщение темы урока)

-Сегодня на уроке вы сможете показать, насколько усвоили правописание парных согласных в корнях слов, выполните ряд интересных заданий, применив полученные знания.

Повторение правила.

-Как проверить парный согласный в корне слова?

Ученики: Если слышишь парный звук, Будь внимательным мой друг! Звук согласный проверяй, Рядом гласный подставляй! Грядка. Нет чего? - Нет грядок. Зубки! Изменили - зубы. Шубки! Проверяем - шубы. Приз - призы, а дуб - дубы. Будешь грамотным и ты!

2 Чистописание, словарная работа.

-Поиграем в игру? Найди лишнюю букву. (На экране появляются буквы)

К Н Г Ш З Х Ф В П Р Д Ж С М Т Б

-Что вы можете сказать об этих буквах? (Эти буквы обозначают согласные звуки.) Найдите среди них три «лишние» буквы. (Н Р М) Почему эти буквы «лишние»? ( Это непарные согласные, остальные же буквы образуют пары по звонкости - глухости.) Запишите эти пары букв.

Словарная работа. (На экране появляются слова с пропусками) .блоко, д.рога, р.мень, л.гушка, с.ребро, ястр.б (Дети записывают слова в тетрадях, обмениваются тетрадями с соседом по парте, выполняют взаимопроверку.) -Назовите слова, в которых звуков больше, чем букв. Почему? В каких словах звуков меньше, чем букв. Почему? Подчеркните парные согласные. Назовите из них те, написание которых требует проверки. Почему? ( Выполняется обобщение: в каких случаях написание парных согласных следует проверять.)

3 Работа по теме урока.

-Отгадайте загадки, отгадки запишите. Подчеркните парные согласные, требующие проверки. Устно подберите проверочные слова.

1) Сам алый, сахарный, кафтан зелёный бархатный.

(арбуз) 2) Закружу, заверчу, в небеса улечу.

(вертолёт)

3) Шёл долговяз, в сыру землю увяз.

(дождь)

4) Ползу я по дорожке -дом, голова и ножки .

(улитка)

5) Красная мышка с белым хвостом В норке сидит под зелёным листом.

(редиска)

6) Долго черпал экскаватор Суп, картошку и салаты.

(ложка)

-Как проверить парную согласную? Что для этого надо сделать?

Выборочный диктант. -Напишите слова с парными глухими и звонкими согласными в корне, которые нужно перед записью проверять.

Курочка. Ходила курочка с цыплятами по двору. Вдруг пошёл дождь. Курочка скорей под куст присела и все пёрышки растопырила. Все цыплятки залезли к ней под крылышки. Кто совсем спрятался, у кого только ножки видны, у кого головка торчит, у кого только глаз выглядывает. (После того, как учащиеся выполнят работу, на экране появляется текст с выделенными словами, дети выполняют самопроверку, затем объясняют, как проверяли написание парных согласных.)

Игра «Чей ряд лучше?» (На экране - слова с пропущенными парными согласными. Учитель указывает на слово, учащиеся поднимают карточку с буквой, которая пропущена. Отмечается количество ошибок, допущенных учениками того или иного ряда. При подведении итогов игры учитывается также, как учащиеся объяснили написание слов.)

Доро.ка, покры.ка, незабу.ка, утю.,со. , варе.ка, ча.ка, кату.ка, ска.ка, расска., разве.ка, мя.кий, ме.кий, пря.ка, кры.ка, сколь.кий.

Упражнение на развитие орфографической зоркости «Зоркий взор». ( Учащиеся получают карточки с текстами, в которых надо «зажечь огоньки», т. е. отметить красной точкой парные согласные, требующие проверки)

1 вариант: Ночью выпал первый снег. Он мягкий, белый, пушистый. На берёзках и дубках снежные хлопья. Надеваю пальто, шапку, варежки и бегу на улицу. Хорошо во дворе! У крыльца маленький сугроб. Беру лопатку и с радостью чищу дорожку. На улице скользко. Под снежком гладкий лёд.

2 вариант: Стоит чудесный зимний день. Падает лёгкий пушистый снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой. Дети выбежали во двор. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из светлых льдинок, рот и нос из морковки, а бровки из угольков. Отличный получился снеговик!

4 Итог урока. Рефлексия. -Чему научились сегодня на уроке? -Задайте друг другу вопросы по теме урока. -Какие моменты урока вам понравились? Можете ли вы сказать, что этот урок был познавательным для вас?

5 Оценивание работы учащихся.