Учителю
Технологическая карта по математике на тему: 'Решение задач'

Технологическая карта по математике на тему: 'Решение задач'

Автор публикации: Мурадова Л.И.

Дата публикации: 19.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока математики,

для 2 класса

Мурадовой Луизы Илимдаровны

Зерноград

2015 г.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: Решение задач.

Класс: 3 «Б»

Цель: создать условия для закрепления умения решать задачи на кратное и разностное сравнение, знание таблицы умножения и деления с числами 2-6.

Учебные задачи:

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

Обучающиеся будут иметь возможность:

1. закреплять запись задачи на кратное и разностное сравнение, используя различные формы: таблица, чертеж, схему и т.д.;

2. выбирать действия и их порядок и обосновывать свой выбор при решении составных задач в 2 -3 действия;

3. закреплять табличные случаи умножения и деления с числами 2 - 6..

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Обучающиеся будут иметь возможность:

Р. 1. осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученных от взрослых;

2. осуществлять самооценку своего участия в разных видах учебной деятельности;

К. 3. допускать существовать различные точки зрения;

Направленные на достижение личностных результатов:

Обучающиеся будут иметь возможность:

1. осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Оснащение урока:

Материалы для учащихся: учебник, рабочая тетрадь, карточки с примерами для работы у доски.

Материалы для учителя: учебник, презентация, технологическая карта,

Технологическая карта

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД (формируемые на данном этапе урока)

I. Этап мотивации (самоопределение)

Приветствует учеников, настраивает детей на работу. Организует психологический настрой.

-Здравствуйте, дети. Сегодня урок математики проведу у вас я. Зовут меня Луиза Илимдаровна.

- Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Личностные УУД:

личностное самоопределение, осознание социальной роли обучающегося.

II. Этап актуализации пробного действия

Организует устный счет.

- заполни таблицу.

Мн.

Произ.

1) - Запишите ответы в строчку через запятую.

2) - Решите примеры у доски. Желающих три ученика решают у доски. Остальные работают в тетради.

Три ученика у доски решают примеры.

6*7= 42 54:6=9 8:4*9=18

8*4=32 30:5=6 6*4:3=8

5*9=45 18:9=2 9*2:6=3

8*6=48 21:7=3 9:3*5=15

Таблица: 6, 5, 40, 6, 5, 8, 2, 48.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; осознанное произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

III. Этап выявления места и причины затруднения

- Решите примеры в столбик, расставьте буквы в порядке убывания соответствующих ответов и прочитайте слово.

35 +48 (З) 39+17 (А) 73-28 (А)

60-18(Ч) 52-24(А) 15+36 (Д)

Устно выполняют примеры. Читают слово.

35+48=83 60-18=42

39+17=56 52-24= 28

73-28=45 15+36=51

Задача

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

IV.Этап построения проекта выхода из затруднения

Подводит детей к теме урока. Организует решение задач.

- Как вы думаете какая тема нашего урока?

- Откройте свои тетради запишите число, классная работа.

- Откройте учебники на странице 45, найдите задачу №1.

- Прочитайте задачу.

- О ком говорится в задаче? В какие игры играли ребята?

- Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи? (сколько детей играло в городки и сколько детей играло в футбол по отдельности)

- Сколько детей играло в футбол? (6)

- Сколько детей играло в футбол? (В 3 раза больше: 6*3)

Определяют тему урока. Записывают число, классная работа.

- Решение задач

Городки - 6 реб.

Футбол-в 3 раза больше

Сколько всего ребят играло?

1)6*3=18(играют в футбол)

2) 6+18= 24 (всего играло ребят)

Регулятивные:

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном, реального действия и его результата.

V. Этап реализации построения проекта.

- Прочитайте задачу № 2, на стр.45.

- О чем задача?

- Что обозначает число 6?

- Что обозначает число 2?

- Что нужно найти в задаче?

Физминутка (включаю видеоролик)

№2.

Звездочек - 6

Фонариков - в 2 раза меньше

Сколько всего звездочек и фонариков?

1)6*2=12 (звездочек)

2) 6+12=18 (всего)

Выполняют физминутку.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; поиск и выделение необходимой информации.

VI. Этап первичного закрепления с проговариванием в речи.

Организует решение задач по учебнику.

- Прочитайте задачу №3?

- Чем она отличается от тех, которые мы только что решали? (В вопросе слова не «сколько всего?», а «на сколько меньше?»)

- Составьте план решения задачи. На какой вопрос будем отвечать каждым действием?

1) Чему равна длина второго отрезка?

2) На сколько сантиметров первый отрезок длиннее второго отрезка?

- Запишите решение задачи и ответ.

Выполняют задачи в тетрадях.

1 отр. - 18 см

2 отр. - ? в 3 раза меньше

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

VII. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.

- Выполните номер 5, на странице 45.

- первый вариант выполняет первые две строки, второй вариант следующие две строки.

Мама засолила 42 кг огурцов. Сколько банок ей понадобилось, если в одну банку помещается 3 кг огурцов?

Коля подтянулся 14 раз, а Саша в 2 раза меньше. Сколько раз подтянулся Саша?

- Придумайте задачу, в которой число нужно увеличить на несколько единиц.

- Придумайте задачу, в которой число нужно увеличить в несколько раз.

Выполняют самостоятельную работу. После чего сдают тетради.

6*9=54 42:6=7 18:2+7*3=27

9*5=45 35:7=5 6*5-24:3=22

6*7=42 48:8=6 21:3-35:5=0

9*3=27 54:6=9 6*7+6*3= 60

6*4=24 83-65=18

4*8=32 17+46=63

8*5=40 52+39=91

9*4=36 76-28=48

Например:

1) В вазе было 3 розы, положили ещё 2 тюльпана. Сколько всего цветов в вазе?

2) У Маши было 4 конфеты, а у Оли в 2 раза больше. Сколько конфет было у Оли?

VIII. Этап включения в систему знаний и повторения.

Подводит обучающихся к выводу, используя наводящие вопросы.

- Что сегодня вы делали на уроке?

- Чем занимались?

- Что повторили по пройденным темам?

- Откройте дневники и запишите д/з.

Д/з с.45,№4,6

- закрепляли задачи на кратное и разностное сравнение.

- закрепляли знания таблицы умножения и деления.

Записывают д/з.

IX. Этап рефлексии учебной деятельности.

- А теперь посмотрим, насколько вы запомнили её. Если всё было понятно, то поднимите руки вверх домиком. Если были затруднения и ваше настроение от этого стало хуже, то задержите руки перед собой на уровне груди. Если же тема совсем не усвоена, то положите руки на парту.

Выполняют рефлексию.

⇧

⇩