Обозначение мягкости согласных звуков на письме (1 класс)

Урок русского языка в 1 классе.

Тема урока:

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

Цель урока:

1. Отрабатывать навык определения на слух мягкости - твёрдости согласных звуков, развивать речь: умение комментировать ответ и аргументировать своё мнение.

2. Закрепить умение обозначать на письме мягкость согласных звуков

при помощи гласных букв и Ь.

3. Развивать логическое мышление, воспитывать внимательность, стремление быть грамотным.

Оборудование урока:

1. Карточки - схемы.

2. Карточки с «деформированными» предложениями на тему «Цирк».

3. Сигнальные карточки.

Ход урока:

1. Оргмомент. Настрой на работу.

2. Каллиграфическая минутка. № 39.

3. Актуализация знаний.

- Прочтите записанные слоги. Как произносится первый звук в слогах?

- Объясните свой ответ.

- Составьте схему слова «тюлень».

- Почему вы выбрали карточки с мягкими согласными звуками в слияниях и в «замочке»?

- Какую роль играют данные гласные буквы при письме?

(Обозначают мягкость согласного звука)

- Как ещё можно обозначить мягкость согласного звука на письме? (Ь)

4. Определение темы, целей урока.

- Вспомните, о чём мы сейчас говорили и определите тему урока.

* Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

- Вы правильно определили тему урока, а теперь попробуем определить цели урока.

- Учиться писать нужную гласную букву в словах после согласных;

- Уметь объяснять выбор гласной буквы;

- Быть грамотным человеком: умеющим правильно писать и объяснять написанное.

!!! Мы будем продолжать учиться различать:

- буквы, обозначающие мягкость согласных звуков,

- буквы на месте мягких (твёрдых) согласных звуков.

5. Физминутка.

6.Развитие речи.

№ 40.

- Определите тему рисунка. * Цирк.

- Составьте рассказ из 4-5 предложений.

-Назовите изображённые предметы. (На доске появляются карточки со словами- (предметами))

Обогащение словаря детей.

- Как называется круглая площадка, где проходит представление?

* Арена, - … манеж.

- Кто работает в цирке?

* Артисты, - … циркачи. ( Дрессировщик, жонглёр- тюлень, мяч, тумба.)

-А кто приходит на представление?

* Зрители. (Люди, котёнок, бельчонок.)

- Произнесите в каждом слове мягкие согласные звуки. Как обозначена на письме их мягкость? ( Е, Ё, Я, Ю, Ь)

- Прочтите в учебнике выделенные слова.

- Спишите их. Подчеркните буквы, обозначают мягкость согласных звуков на письме.

(Шапочка магистра).

- Составьте несколько предложений по рисунку.

- Восстановите предложения.

-Запишите их, подчеркните буквы на месте мягких согласных звуков.

(Комментирование.)

7.Физминутка.

8.Развитие фонематического слуха.

№ 41.

- Прочитайте и отгадайте загадку.

- Спишите загадку. Подчеркните буквы на месте мягких согласных звуков.

- Запишите слово-отгадку.

- Произнесите первый звук в слове - отгадке мягко.

- Составьте схемы (Лук- … люк)

- Какими звуками отличаются слова?

- Какой вывод можете сделать?

(Гласных букв больше, чем звуков.)

9.Итог урока.

-Прочтите пары.

( рАд- рЯд, нОс - нЁс, мЫл - мИл, тУк- тЮк, угоЛ- угоЛЬ)

- Какую роль играют гласные в данных парах слов?

- Всегда ли нужны гласные буквы для обозначения мягкости согласных звуков на письме? В каких случаях не нужны? (ЧА-ЩА, ЧУ -ЩУ, Й)

- Всегда ли гласные могут обозначать мягкость предшествующего согласного звука на письме? (ЖИ-ШИ, ЦИ).

- Этот материал мы будем повторять и закреплять на следующих уроках русского языка.

- Оцените свою работу на уроке. (Сигнальные карточки)

- Было ли вам интересно, трудно?

- Над чем ещё надо поработать?

Цирк

Арена - манеж

Артисты - циркачи

Дрессировщик

Жонглёр

Зрители

Анализ урока

Урок закрепления изученного материала построен как проблемно-диалогический.

При выполнении каллиграфических упражнений учитель предлагает задания, ставит проблемные вопросы, которые соотносятся с темой урока. Это помогает ученикам самим определить тему и цели урока. На протяжении урока отрабатывается навык определения на слух мягкости-твёрдости согласных звуков, умение обозначать это на письме. Ученики постоянно вовлекаются в диалог, при этом учатся комментировать ответ.

Учитель обогащает словарь детей: при выполнении упр.40 ученики составляют рассказ по данной в учебнике иллюстрации, затем подбирают синонимы к словам. В заключение выполняют самостоятельную творческую работу, составляя рассказ из «деформированных» предложений. При проверке ученики сравнивают свой вариант с вариантами других и оценивают свою работу.

На этапе подведения итога ученики, отвечая на проблемные вопросы, формулируют правила обозначения мягкости согласных на письме, вспоминают орфограммы ча-ща, чу-щу, жи-ши, когда гласные не играют такой роли, аргументируют своё мнение, приводя примеры.

Темп урока, чередование письменных и устных видов работы, проведение физминуток разного назначения, использование сигнальных карточек соответствовали возрасту учеников.

- Сколько гласных букв? А сколько гласных звуков?

На доске карточки со словами:

- Прочтите слова, вспомните, как их называют, почему? Сразу ли можно

М..рковь, уч..ник, т..релка, п..тух, в..рона, Р..ссия, п..льто, дев..чка, к..пуста, меб..ль, ..рбуз, М..сква, учит..ль.

- Эти слова можно разбить на 3 группы. Обсудите варианты.

- Попробуйте это сделать. (Работают у доски.)

- Объясните, как вы разбили слова по группам.

(В зависимости от пропущенной безударной гласной.)

- Какие буквы вы вставите, объясните свой выбор.

( Аргументируют выбор буквы в зависимости от твёрдости - мягкости согласного звука).

- Какую роль играют гласные буквы при письме слов?

(Обозначают твёрдость - мягкость согласного звука.)

- По каким признакам ещё можно разбить слова на группы?

( По признаку твёрдости - мягкости согласного звука в начале слова.)

( По признаку твёрдости - мягкости согласного звука в конце слова.)

- Запишите слова, вставляя пропущенную безударную гласную.

1 вариант: с первым мягким согласным звуком.

2 вариант: с последним мягким согласным звуком.

- Посчитайте, сколько слов вы запишите. Не забудьте поработать зелёным карандашом.

- Проверка работы.

4. Физминутка для глаз.

5.