Технологическая карта урока русского языка по теме 'Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения'

Технологическая карта урока

Тема урока: Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Класс: 2

Предмет: русский язык

Учитель: Яндимирова Г,Н., учитель начальных классов 1 категории

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма: игровая

Педагогические технологии: элементы технологии личностно-ориентированного обучения, элементы игровой технологии.

Цель урока: изучение способов обозначения мягкости и твёрдости согласных звуков на письме.

Задачи:

Образовательные: научить выполнять классификацию слов и обосновывать своё мнение; обозначать мягкость согласных на письме при помощи гласных букв е, ё, и, ю, я и ь; различать функции гласных букв и, е, ё, ю, я при произношении слова;

Развивающие: развивать речевой слух учащихся, умение наблюдать за произношением согласных звуков и устанавливать способы обозначения мягкости согласных на письме парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.

Воспитывающие: прививать интерес к русскому языку

- выполнять звукобуквенный анализ слова;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- формулировать речевое высказывание и аргументировать своё мнение.

Формировать УУД:

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Предметные:

- обозначать твёрдость согласного звука на письме с помощью букв а, о, у. ы,э

- обозначать мягкость согласного звука на письме с помощью букв е, ё, ю, я и ь;

Техническое оборудование:

компьютер, проектор, экран.

Оборудование: доска, цветные карандаши, д/игра «Беговые дорожки», раздаточный материал

Учебник «Русский язык» для общеобразовательных учреждений под редакцией В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого рекомендовано Минобразования РФ, Просвещение 2012 г.; Рабочая тетрадь часть1 под редакцией В.П.Канакиной, Просвещение 2012 г;

Поурочные разработки по русскому языку под редакцией Т.Н.Ситниковой, И.Ф.Яценко, Москва:ВАКО 2012

Дидактическая структура урока

Деятельность

учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Мотивация учебной деятельности.

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Итак, друзья, внимание

Вот прозвенел звонок

Садитесь поудобнее

Начнём скорей урок

Настроить детей на актуализацию знаний

Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем сами рассуждать,
И друг другу помогать.

Настраиваются на активную работу на уроке.

Чтение на слайде

Выделяют ключевое слово сами

стихотворение на слайде

Регулятивные :

формирование способности к организации своей деятельности

Познавательные осознают учебно-познавательную задачу

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Минутка чистописания.

Цели: проверить знания учащихся по изученной теме.

Я тетрадочку открою
И как надо положу.
Я от вас, друзья, не скрою:
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.

- Какую цель поставим перед чистописанием?

Чтение слов на слайде

Самооценивание

Задание для списывания на доске

Правильное написание буквы

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме

Регулятивные:

Уметь оформлять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

3. Самоопределение к деятельности

Цели: организовать формулировку темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися.

Организует формулировку темы урока учащимися. Организовать постановку цели урока учащимися. Уточняет тематические рамки

Прослушают сказку. Наблюдают над твёрдыми и мягкими согласными, делают выводы.

С помощью учителя формулируют тему и цели урока.

Фонетический разбор слова Тим и Том

Сказка про грамматику

Анализ звуков

Сравнение, сопоставление по цвету мягких и твёрдых согласных

Познавательные: самостоятельное формулирование темы и цели урока.

Регулятивные: целеполагание;

планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование выдвижение гипотезы, поиск решения проблемы, Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

4. Изучение нового материала

Цель: научить определять твёрдые и мягкие согласные в устной и письменной речи.

Направляет, контролирует деятельность учащихся.

Составляют алгоритм

После наблюдений учащиеся делают самостоятельно вывод о твёрдости и мягкости согласных.

Наблюдение по учебнику. Чтение текста правила стр. 121, сравнение с собственными выводами.

Работа с учебником

Регулятивные

Учатся решать проблему, аргументировать ответы, сравнивать, анализировать, слушать, наблюдать, делать выводы

Познавательные

(информационные:

поиск, фиксация, извлечение информации)

5. Первичное закрепление

Объясняет игру и контролирует соблюдения правил игры.

правильность приемов работы с карточкой, сопровождает деятельность учащихся

Сколько зелёных, синих кружочков?

Работа в паре

Показывают первый звук на полоске зелёными и синими кружочками.

Слова: корова, липа, берёза, ворона, собака ,рябина, черёмуха, кедр, комар, лиственница

Дифференциация согласных. Развитие фонематического слуха.

Коммуникативные:

умение договариваться в паре, общаться, приходить к единому мнению, распределять работу в паре

6. Физминутка

Раз - подняться, потянуться

Два - согнуться, разогнуться.

Три - в ладошки три хлопка,

Головою три кивка

На четыре - руки шире

Пять - руками помахать.

Шесть - за парту тихо сели.

Выполнение действий

Коллективная

Личностные:

умение применять правила охраны своего здоровья

7. Закрепление материала

Цель: закрепить знания твёрдые и мягкие согласные в устной и письменной речи.

Контролирует правильность приемов работы с учебником,

с рабочей тетрадью карточкой, сопровождает деятельность учащихся

Работа с учебником, карточкой. Выполняют

упражнения, в сотрудничестве с учителем одноклассниками делают выводы.

Самооценка

Работа в паре

Взаимопроверка между парами

Фронтальная проверка

Упр. 192.

Комментированное письмо.. Упр 194.

Самостоятельная работа упр 123 и 124 по рабочей тетради

На карточках подчеркивание согласных зелёным и синим карандашом

Освоение первоначальных научных представлений о фонетике

Познавательные: моделирование логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Регулятивные: планирование своих действий.

Личностные:

самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом

8. Физкультминутка для глаз

Организует упражнения для глаз

Выполнение действий

Коллективная

9. Рефлексия

Цели: - зафиксировать новое содержание урока.;

Организовать рефлексию и самооценку ученикам собственной учебной деятельности.

Организуют рефлексию с помощью графического диктанта

Проводят итоги под руководством учителя, оценивают свою работу и товарищей.

Оценивание смайликами

Регулятивные УУД:

Самооценка и взаимооценка.

Коммуникативные УУД: строят монологические высказывания.

Личностные УУД: выполняют самооценку на основе критерии успешности учебной деятельности.

10.Домашнее задание

Направляет, задает домашнее задание на дом.

Задания записывают в дневниках

Упр195стр121.дифференцир. задание