Конспект урока по математике 'Геометрические фигуры'

Средняя общеобразовательная

школа им. А.И. Крушанова

Конспект открытого урока по математике

Тема: «Геометрические фигуры»

Учитель: Дега А.М.

с.Михайловка

Тема: Многоугольники.

Цель:

- учить различать и называть геометрические фигуры;

- учить показывать углы, вершины и стороны многоугольников;

- давать названия многоугольникам;

- учить формулировать тему, цель урока, подводить итог урока, моделировать фигуры.

Ход урока:

I. Актуализация знаний.

Задание 1. Рассмотри чертёж.

На какие 3 группы можно разделить эти линии?

Задание 2. Рассмотри чертёж.

Какая фигура не подходит к остальным?

(найти разные способы)

Постановка проблемы.

Учитель: Какую фигуру можно получить, сомкнув 3 звена ломаной линии?

Дети: Треугольник, (учащиеся из 3 счётных палочек выкладывает треугольник).

Учитель: Выложите на парте только из двух палочек треугольник, (учащиеся выкладывают, используя край парты). Задача на смекалку.

II. Открытие новых знаний.

Практическая работа №1.

( У каждого ребёнка на парте лежит лист бумаги)

Учитель: Берём лист, ставим три точки в разных местах листа. Сгибаем лист, чтобы линия сгиба прошла через две точки. Вырезаем фигуру.

Какая фигура получилась?

Дети: Треугольник.

Учитель: сколько точек вы поставили?

(ответы детей). Как они называются?

- Сколько сторон у треугольника? Покажите.

- Сколько углов у треугольника? Покажите.

Учитель: Почему фигура называется треугольником? (ответы детей)

Задание 3. Рассмотри чертёж.

Сколько треугольников? Сколько всего фигур?

Задание 4. Рассмотри чертёж.

Сколько треугольников?

Задание 5. Рассмотри оба чертежа

- Чем они похожи? Чем различаются? Отчего зависит разница?

Учитель: Возьмите ещё 2 палочки, замкните звенья ломаной. Какая фигура получилась?

Дети: Квадрат.

Учитель: Как ещё можно назвать?

Дети: Прямоугольник. Четырёхугольник.

Учитель: Почему? Из каких фигур состоит?

Учитель: Покажите углы, стороны, вершины.

- Сколько их?

- Можно ли любой прямоугольник назвать квадратом?

Нет. Почему? А любой квадрат? Да.

- Так что такое квадрат?

(прямоугольник, у которого все стороны равны).

Задание 6. Рассмотри чертёж.

Сравни фигуры. Чем похожи? Чем различаются?

Задание на смекалку. Если у листа прямоугольной формы отрезать 1 угол. Сколько углов останется? (ответы детей) Почему?

Практическая работа 2.

(У каждого ребёнка на столе лист бумаги и ножницы). Учащиеся делают вывод и, используя палочки выкладывают пятиугольник, точнее достраивают до пятиугольника.

Ответы детей.

Учитель: Какие ещё фигуры можно построить?

Дети: 6,8,12 угольники.

Учитель: А как одним словом можно назвать все эти фигуры?

Дети: Многоугольники.

Учитель: Эта и есть тема нашего сегодняшнего урока. Так что же такое многоугольник? (фигура, у которой есть углы)

Задание 7.

Учитель: А можно ли к этим фигурам добавить круг? Почему?

Дети: Нет, у круга нет углов.

Учитель: Итак, какие названия вы можете дать данным фигурам?

- треугольник, многоугольник

- квадрат, прямоугольник, четырёхугольник, многоугольник

- прямоугольник, четырёхугольник, многоугольник и т.п. и т.д.

Практическая работа.

Учитель: Нарисуйте человечка с помощью геометрических фигур.

Точка, точка, запятая-

Вышла рожица кривая.

Ручки, ножки, огуречик-

Получился человечек.

Учитель: - Какие геометрические фигуры вы использовали?

- Сколько фигур вам потребовалось?

Учитель: Что увидят эти глазки?

Что увидят эти ручки?

Далеко ли эти ножки уведут его?

Как он будет жить на свете?

Мы за это не в ответе...

Мы его нарисовали - только и всего.

III. Работа по учебнику.

IV. Итог урока.

- Чему вы научились на этом уроке?

- Что нового вы узнали?

- Что вам больше всего понравилось?

- Что у вас лучше всего получилось?

Ответы детей.

Учитель: Урок окончен. Спасибо за работу.