Технологическая карта по русскому языку по теме: 'Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в родительном падеже'

Ф. И. О. Гегамян Нина Ашотовна

Предмет: Русский язык

Класс: 4

Тип урока: Изучение нового материала

Технологическая карта

Тема

«Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в родительном падеже»

Цели

Образовательные:

- познакомить с особенностями окончаний имен существительных в родительном падеже при изучении темы: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в родительном падеже»;

- показать последовательность действий при написании безударных окончаний имен существительных при изучении темы: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в родительном падеже»;

- формировать умение определять окончания имен существительных при изучении темы: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в родительном падеже»;

- способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления при изучении темы: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в родительном падеже»;

- воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

Личностные УУД:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности при изучении темы: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в родительном падеже»;

- сохранять мотивацию к учёбе при изучении темы: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в родительном падеже»;

Регулятивные УУД:

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя при изучении темы: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в родительном падеже»;

- проговаривать последовательность действий на уроке при изучении темы: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в родительном падеже»;

- умение высказывать своё предположение при изучении темы: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в родительном падеже».

Коммуникативные УУД:

- уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками при изучении темы: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в родительном падеже»;

- уметь формулировать вопросы в поиске и сборе информации при изучении темы: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в родительном падеже»;

- уметь корректно контролировать и оценивать действия партнера

при изучении темы: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в родительном падеже»;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации при изучении темы: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в родительном падеже»;

- уметь владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими синтаксическими нормами родного языка современных средств коммуникации при изучении темы: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в родительном падеже»;

Познавательные УУД:

- формировать умение объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имен существительных при изучении темы: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в родительном падеже»;

- формировать самостоятельное умение выделять и формулировать проблему при изучении темы: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в родительном падеже»;

- уметь самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера при изучении темы: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в родительном падеже»;

- формировать умение контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности при изучении темы: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в родительном падеже»;

- уметь преобразовывать объект из чувственной формы в модель (определять тип склонения с последующим выбором окончания) при изучении темы: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в родительном падеже»;

- уметь устанавливать причинно- следственные связи при изучении темы: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в родительном падеже»;

- уметь строить логические цепочки рассуждений, анализировать истинность утверждений при изучении темы: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в родительном падеже»;

- уметь выдвигать гипотезы и их обосновывать при изучении темы: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в родительном падеже».

Планируемые результаты

Предметные:

Знать:

- особенности правописания безударных окончаний имен существительных

Уметь:

- правильно определять окончания имён существительных в родительном падеже;

- распознавать тип склонения существительных.

Личностные:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом;

- определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Познавательные:

умение ориентироваться в своей системе знаний;

- умение отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- умение добывать новые знания;

- умение извлекать информацию, представленную в разных формах.

Регулятивные:

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- умение высказывать своё предположение.

Основные понятия

имя существительное, склонение, падеж

Межпредметные связи

русский язык, литературное чтение, окружающий мир

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник «Русский язык» Т. Г. Рамзаевой

Компьютер, презентация. таблицы

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группе

Технология проведения

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Задания для обучающихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Слайд 1

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности.

( 1 мин)

Актуализация знаний.( 10 мин)

II. Самоопределение к деятельности.

Психологический настрой

- Улыбнитесь друг другу, мне, гостям. Улыбка украшает человека, рассеивает мрачные мысли, разгоняет серые тучи. - Что еще может делать улыбка?

- Пусть хорошее настроение всегда будет с вами1

- Как вы понимаете эту пословицу?

- Сегодня мы узнаем много нового.

- Чему мы научились на прошлых уроках?

- Что мы умеем делать?

_ Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.

- Прочитайте предложение.

- Разберите данное предложение по членам предложения

- Что особенного вы заметили в предложении?

-Что такое однородные члены предложения?

- Как вы думаете, какие окончания нужно написать на месте пропущенных букв? Почему?

- Почему окончания разные?

- Как проверить безударные окончания имен существительных?

- На какие вопросы отвечают имена существительные в родительном падеже и с какими предлогами употребляются?

- Сформулируйте цель нашего урока.

- Чему мы будем учиться?

-Дарит хорошее настроение, радость.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей

- Однородные члены предложения.

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости.

Слайд 2

Береза защищала маленькую елочку от солнц..., стуж... и метел....

.

Слайд 3

Родительный падеж

Кого? Чего?(откуда?)

От, до, у, из, без, для, около, с, возле

Окончания:

1- е скл.: - и. - ы

2- е скл.: - а, - я

3- е скл.: -и

Знать:

- однородные члены предложения

- части речи

- падежи имен существительных

Уметь:

- разбирать предложение по членам предложения и по частям речи;

- уметь определять тип склонения и падеж имен существительных

Личностные УУД

Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Регулятивные:

- саморегуляция ;

- способность принять учебную задачу;

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли;

Познавательные:

- построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

- самостоятельное выделение проблемы,

- формулировка цели урока.

III. Постановка цели и задач урока

( 5 мин)

- Прочитайте слова

- Что общего у этих слов? Чем различаются?

- Образуйте от данных слов форму родительного падежа с подходящим по смыслу предлогом

- Какие окончания вы записали? Почему окончания разные?

- Потому что склонения разные

Словарная работа.

Слайд 4

Библиотека, девочка, карандаш, портфель, тетрадь, речь

Около библиотеки, у девочки, без карандаша, возле портфеля, для тетради, после речи

Знать:

- словарные слова;

- падежи имен существительных

Уметь:

- уметь определять тип склонения и падеж имен существительных

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- решение рабочих задач;

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные:

- составление плана и последовательности действий;

- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний

IV. Применение новых знаний и умений (5 мин)

- Знаете ли вы, почему этот падеж носит такое название?

- Родительный падеж действительно означает « полученный от рождения» и даже раньше назывался родственным.

- Придумайте примеры существительных в форме родительного падежа, употребляемых с таким значением. Запишите.

- Родство можно понимать и шире. Продолжим запись.

-существительные в родительном падеже могут указывать на лицо, которому принадлежат предметы.

- Существительные в родительном падеже, употребляемые в значении места;

- Какие окончания напишите у существительных в родительном падеже? Почему? Как проверить?

- в значении материала.

Ответьте на вопросы полными предложениями.

в сравнительном значении.

- Составьте предложения, ответив на вопросы. Предложения запишите. Найдите существительные в родительном падеже.

Объясните написание окончаний.

Предположения детей.

Ответы детей.

Работа в паре

Запись в тетрадях

Слайд 5

Дочь Анны, ...

Ветка березы, ...

Тетрадь ученика

Тетрадь ученицы

Окраина деревн..., горы Кавказа.

- Из чего делают манную крупу?

Манную крупу делают из пшеницы.

- Из чего получают пшено?

Пшено получают из проса.

- Из чего получают керосин7

Керосин получают из нефти.

- Что толще - нитка или веревка?

Веревка толще нитки.

- Что шире- ворота или калитка?

Ворота шире калитки.

- Что больше- город или деревня?

Город больше деревни.

Знать

-окончания имен существительных в форме родительного падежа

Уметь:

- определять склонение и падеж имен существительных;

- проверять безударные окончания имен существительных:

- правильно писать окончания имен существительных в форме родительного падежа

Познавательные:

-контроль и оценка процесса и результатов действий;

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владение монологической и диалогической формами речи

V. Динамическая пауза( 1 мин)

VI. Контролирующие задания

( 7 мин)

Работа по карточкам

Работа в группах

- Выполним упражнение №187 стр.98.

- Какие окончания вы допишите и почему?

- Ребята, у вас на столах лежат карточки с заданиями. Внимательно прочитайте и выберите карточку по своим возможностям.

- 3 декабря в России, начиная с 2014 года, отмечается праздник - День неизвестного солдата- в память о российских и советских воинах, погибших в боевых действиях на территории нашей страны или за ее пределами.

- Где мы могли видеть памятник Неизвестному Солдату?

-В связи с этим предлагаю написать благодарственное письмо Неизвестному Солдату.

-Вам нужно вставить пропущенные по смыслу слова и предложения.

.

Изменить имена существительные по вопросам и записать словосочетания. Указать склонение существительных, выделить окончания.

Работа по карточкам

Творческое задание

Слайд 6

В народе говорят, что души погибших за Отчизну солдат превращаются в журавлей. Эти красивые, гордые птицы стали символом бессмертия души бойцов, которые не вернулись с той далекой войны. Имена многих из них до сих пор остаются неизвестными.
Память о тех, кто остался Неизвестным солдатом, на чьих могилах нет имен, хранит Вечный огонь. Он горит на Могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены и у сотен мемориалов по всей России. Подвиг защитников Отечества бессмертен, и символ нашей Вечной памяти - огненные журавли у самого сердца.

Слайд 7

Письмо Неизвестному Солдату от учеников

4 «Б» класса

МБОУ Лицей №4 г.- к. Кисловодска

Дорогой Солдат!

Прошло много времени после войны, но люди помнят вас - защитников Родины! Вы отдали свои жизни за наши. Без твоего …, твоей … , ... в этом тяжелом бою не было бы долгожданной Великой Победы!

Дорогой Солдат! Нам хочется рассказать тебе о том, как хорошо, спокойно жить в мире без ... . Мир без войны- это ...

Большое спасибо тебе, Солдат! Мы будем помнить всю свою жизнь ваш величайший подвиг!

Чтение творческих работ.

Знать:

- тип склонения имен существительных;

- правописание безударных окончаний имен существительных в родительном падеже.

Уметь:

-определять тип склонения имен существительных;

- определять падеж имен существительных;

- правильно писать окончания имен существительных

Знать:

- - тип склонения имен существительных;

- правописание безударных окончаний имен существительных в родительном падеже

Уметь:

- выражать свои мысли по заданной теме;

- использовать информацию из средств массовой информации

Регулятивные:

- саморегуляция, коррекция, самооценка (формирование умения сравнивать с образцом)

Коммуникативные:

- формирование умения взаимопомощи по ходу выполнения задания;

- умения анализировать собственную , коллективную деятельность: степень самостоятельности, свои достижения, причины неудач.

Познавательные: - формирование умения структурировать знания

Обратная связь: активное включение в образовательный процесс

Регулятивные:- саморегуляция, коррекция, самооценка (формирование умения анализировать и оценивать собственную работу).Коммуникативные:- направленные на согласование усилий по достижению общей цели. Познавательные: - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Ребята, чему мы научились на уроке? Что нового узнали?

Оцените свою работу. Какие задания вам понравились больше всего, а какие вызвали затруднения?

.

Ответы детей

- Кому бы вы сегодня на уроке сделали комплимент и сказали «молодец»?

Как надо относиться к учению, чтобы быть успешным в жизни?

Домашнее задание: упр. №186, правило стр. 98

Коммуникативные:

- умение точно выражать свои мысли и чувства

Регулятивные:

- оценка результатов работы

Личностные УУД

- умение ответить на вопрос:

что дал урок?

Нравственно-эстетическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающего личностный социальный выбор.