Учителю
Программа по математике (дом. Обучение)

Программа по математике (дом. Обучение)

Автор публикации: Кузнецова А.А.

Дата публикации: 24.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Тематическое планирование. Математика (99 часов)

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Дистанционное

обучение

Дата

предметные

метапредметные

учебные действия

ДО

№ урока№вопроса

Из сетевого ресурса

план

факт

Счет предметов с использованием количественных и порядковых числительных).

с. 4-5

Учебник, рабочая тетрадь, счёт предметов, предмет математика

Узнают об основных задачах курса.

Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: поиск информации в учебной книге.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Занятие 4

Задания 1,2,3,4

2.09

Сравнение групп предметов. Отношения «больше», «меньше», «столько же». Учебник, с. 6-7.

Р/т, с. 3

Больше (меньше), столько же

Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: установление разницы в количестве предметов путем взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Занятие 8

Задания 1,3,4

.3.09

Пространственные представления «вверх», «вниз», «направо», «налево». Учебник, с. 8-9.

Р/т, с.3

Пространственные представления: «вверх», «вниз», «направо», «налево»

Научатся: сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам.

Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству

Занятие 7

Задания 1,2,3

7.09

Пространственные представления «раньше», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».

Учебник, с. 10-11

Пространственные отношения, сравнения «раньше», «сначала», «потом», «перед», «за»

Научатся ориентироваться в окружающем пространстве

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Занятие 9

Задания 1,2,3

9.09

Сравнение групп предметов. «На сколько больше? На сколько меньше?».

Учебник, с. 12-13.

Р/т, с. 4

«Столько же», «больше на …», «меньше на …»

Научатся: сравнивать группы предметов «меньше - больше» и на сколько; наблюдать, проговаривать и делать выводы; приводить примеры

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов).

Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», обращаться за помощью

Занятие 10

Задания 1,2,3,4

10.09

Сравнение групп предметов «На сколько больше (меньше)?». Пространственные представления.

Учебник, с. 14-15.

Р/т, с.4

Уравнивание предметов, сравнение групп предметов

Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; приводить примеры

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов.

Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», «Как сделать равными?», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

14.09

Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1.

Учебник, с. 20-21.

Р/т, с.6

Последовательность первых десяти чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа. Цифра числа 1

Научатся: называть и записывать цифру натурально числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один».

Занятие 16

Задания 1,3,4

16.09

Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.

Учебник, с. 22-23.

Р/т, с.6

Цифра 2 натурального числа 2. Чтение письмо

Научатся записывать соотносить цифру с числом предметов

Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач

Занятие 17

Задания 1,2,3,4

17.09

Число 3. Письмо цифры 3.

Учебник, с. 24-25.

Р/т, с. 7

Стартовая диагностика.

Состав числа 3, цифра и число 3. Соотнесение с картинками

Научатся: называть и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета

Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнение групп предметов, освоение состава числа 3.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3.

Коммуникативные: ставить вопросы по картинке

Занятие 22

Задания 1,2,3

21.09

Числа 1, 2, 3.

Знаки «+», «-», «=».

«Прибавить», «вычесть», «получится».

Учебник, с. 26-27.

Р/т, с. 7

Знаки «+», «-», «=». Применение знаков в конкретном примере. «Прибавить», «вычесть», «получится»

Научатся: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=»

Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию

Занятие 20

Задания 1,2,4

23.09

Числа 3, 4.

Письмо цифры 4.

Учебник, с. 28-29.

Р/т, с. 8

Число и цифра 4, состав числа 4

Научатся: читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию

Занятие 24

Задания 1,2,3,4

24.09

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Учебник, с. 30-31.

Р/т, с. 8

«Длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Сравнение отрезков

Научатся: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=»; уметь использовать новые математические понятия

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности.

Занятие 26

Задания 2,3,4

28.09

Число 5. Письмо цифры 5.

Учебник, с. 32-33.

Р/т, с. 9

Цифра 5, соотнесение её с другими цифрами

Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Занятие 27

Задания 1,2,3,4

30.09

Состав числа 5 из двух слагаемых.

Учебник, с.34-35.

Р/т, с.9

Состав числа, взаимосвязь чисел

Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по размерам; знать состав числа5

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные: задавать вопросы, просит о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения

1.10

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

Учебник, с. 36-37.

Р/т, с. 10

Геометрические фигуры: точка, прямые, кривые линии, отрезки

Научатся: называть состав числа 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа от 1 до 5; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу

Регулятивное: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения

Занятие 21

Задания 3,4

5.10

Ломанная линия. Звено ломаной. Вершины.

Учебник, с. 38-39.

Р/т, с. 10

Понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок», «ломаная, звено ломаной и вершина»

Научатся видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем.

Занятие 29

Задания 1,2,3,4

7.10

Знаки: «>» (больше), «<��

��бник, с. 42-43.

Р/т, с. 11

Отношения «больше», «меньше», «равно»

Научатся: устанавливать пространственные отношения «больше», «меньше», «ровно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию

8.10.

Равенство. Неравенство.

Учебник, с. 44-45.

Р/т, с. 12

Понятия: «равенство», «неравенство»

Научатся: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач:.

12.10

Многоугольники

Учебник, с. 46-47.

Р/т, с. 12

Геометрические фигуры: точка, прямые, кривые, отрезки, многоугольники

Научатся: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Занятие 25

Задания 1,2,3,4

14.10

Числа 6, 7.

Письмо цифры 6.

Учебник, с. 48-49.

Р/т, с. 13

Числа и цифры 6 и 7. Получение путём прибавления по 1

Научатся: записывать результаты сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел

Регулятивные: предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации:.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления.

Коммуникативные: взаимодействие

Занятие 32

Задания 1,2

15.10

Числа 8, 9.

Письмо цифры 8.

Учебник, с. 52-53.

Р/т, с. 14

Число 8. Состав числа и сравнение с предыдущими числами при счёте

Научатся: называть и записывать цифрой натурального числа от 1 до 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют)

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации,

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать

Занятие 35

Задания 3,4

19.10

Число 10. Запись числа 10.

Учебник, с. 56-57.

Р/т, с. 15

Число 10. Получение числа 10 и его состав

Научатся: называть и записывать цифрой натурального числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку, устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют); сравнивать числа

Регулятивные: составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозировать результат вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Занятие 37

Задания 1,3,4

21.10

Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.

Учебник, с. 58-59.

Р/т, с. 15

Расположение предметов по порядку. Состав чисел от 2 до 10. Понятия «число», «цифра»

Научатся: называть и записывать цифрой натурального числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения:

пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

22.10

Сантиметр - единица измерения длины.

Учебник, с. 60-61.

Р/т, с. 16

Знакомятся с понятием см. Измерение длины

Научатся: сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра»

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Занятие 47

Задания 1,2,3,4

26.10

Увеличить. Уменьшить. Число 0

Учебник, с. 62-63.

Р/т, с. 16

Знакомятся с понятиями «увеличить» и «уменьшить»

Научаться: образовывать числа первого десятка прибавление 1; измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения,

Занятие 40

Задания 1,2

28.10

Проверка знаний учащихся.

Р/т, с. 19

Практическое применение математических понятий

Покажут свои знания в решении задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов)

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

29.10

Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «-», «=».

Учебник, с. 72-73.

Р/т, с.20

Следующее, предыдущее число

Научатся решать и записывать примеры на сложение и вычитание одного

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Занятие 39

Задания 1,2,3,4

9.11

Прибавить и вычесть число 2.

Учебник, с. 76-77.

Р/т, с. 21

Понятия «плюс», «минус», «равно»

Научатся: выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки).

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Занятие 42

Задания 1,2,3,4

11.11

Слагаемые. Сумма.

Учебник, с. 78-79.

Р/т, с. 21

Математические термины: слагаемое, сумма, «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»

Научатся называть компоненты и результат сложения при чтении

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел).

Занятие 58

Задания 1,4

12.11

Задача (условие, вопрос).

Учебник, с. 80-81.

Р/т, с. 22

Условие, вопрос, решение, ответ

Научатся: выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её решение

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования к тексту задачи).

Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Занятие 52

Задания 1,2,3,4

16.11

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.

Учебник, с. 84-85.

Р/т, с. 23

Таблица сложения

Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий.

Занятие 43

Задания 2,3,4

18.11

Присчитывание и отсчитывание по 2.

Учебник, с. 86-87.

Р/т, с. 23

Математическая терминология: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

19.11

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

Учебник, с. 88-89.

Р/т, с. 24

Отношения «больше на …», «меньше на …»

Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание

23.11

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений.

Учебник, с. 92-93.

Р/т, с. 25

Прибавления числа по частям и вычитания на основе знания соответствующего сложения

Научатся: прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания

Занятие 45

Задания 1,2,3,4

25.11

Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач.

Учебник, с. 94-95.

Р/т, с. 25

Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач арифметическим способом. Состав чисел от 3 до 10

Научатся: выполнять вычисления вида []+3, []-3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль

26.11

Прибавить и вычесть 3. Составление и заучивание таблицы.

Учебник, с. 98-99.

Р/т, с. 26

Таблица сложения и вычитания числа 3

Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника

Занятие 46

Задания 1,2,3,4

30.11

Решение задач.

Учебник, с. 102-103.

Р/т, с. 27

Математические термины: «задача», «условие», «решение», «вопрос», «ответ»

Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи

Познавательные: устанавливать аналоги, причинно-следственные связи.

Занятие 55

Задания 1,2,3,4

2.12

Закрепление изученного материала.

Учебник, с. 104-105.

Р/т, с. 28

Последовательность натуральных чисел от 2 до 10. Название компонентов и результата действия сложения

Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

3.12

Закрепление изученного материала. Проверка знаний.

Учебник, с. 108-109.

Р/т, с. 29

Теоретический материал по теме

Научатся: слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

7.12

Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3.

Учебник, с. 4-5 (ч. 2).

Р/т, с. 31-32

Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

Научатся: применять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание

9.12

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

Учебник, с. 6.

Р/т, с. 3 (ч. 2)

«Увеличить на …», «уменьшить на …»

Научатся: припоминать состав чисел от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать в тетрадь

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

10.12

Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычисления.

Учебник, с. 8.

Р/т, с. 4

Математическая терминология: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

Научатся: выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Занятие 48

Задания 1,2,3,4

14.12

Закрепление изученного материала.

Учебник, с. 9.

Р/т, с. 5

Проверочная работа.

Отношения «больше на …», «меньше на …»

Научатся: припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

16.12

Задачи на разностное сравнение чисел.

Учебник, с. 10.

Р/т, с. 5

Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счёте

Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

17.12

Решение задач.

Учебник, с. 11.

Р/т, с. 6

Сравнение числа

Научатся: слушать, запоминать, записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

21.12

Прибавить и вычесть 4. Сопоставление и заучивание таблицы.

Учебник, с. 12.

Р/т, с. 6

Таблица сложения однозначных чисел

Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Занятие 48

Задания 1,2,3,4

23.12

Прибавить и вычесть 4. Сопоставление и заучивание таблицы.

Учебник, с. 12.

Р/т, с. 6

Таблица сложения однозначных чисел

Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке

Занятие 48

Задания 1,2,3,4

24.12

Решение задач. Закрепление пройденного материала.

Учебник, с. 13.

Р/т, с. 7

Таблица сложения однозначных чисел

Научатся: вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

11.01

Перестановка слагаемых.

Учебник, с. 14.

Р/т, с. 7

Переместительное свойство сложения

Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместительным свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание

13.01

Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9.

Учебник, с. 15.

Р/т, с. 8

Переместительное свойство сложения. Группировка слагаемых

Научатся: пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры; повторят состав чисел

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналоги.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы воздействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Занятие 45

Задания 1,2,3,4

14.01

Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9.

Учебник, с. 16.

Р/т, с. 8

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Приёмы вычисления: прибавление числа по частям

Составят таблицу сложения для []+5, 6, 7, 8, 9; начнут работу по её запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль

Занятие 68

Задания 1,2

18.01

Состав числа 10. Решение задач.

Учебник, с. 18.

Р/т, с. 10

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Виды задач

Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами; повторят состав чисел до 10

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

20.01

Повторение изученного материала. Проверка знаний.

Учебник, с. 19-23.

Р/т, с. 10

Таблица сложения однозначных чисел

Повторят состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

21.01

Связь между суммой и слагаемыми.

Учебник, с. 24.

Р/т, с. 11

Название компонентов и результата действия сложения

Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: устанавливать аналогии; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

25.01

Решение задач.

Учебник, с. 26.

Р/т, с. 12

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого

Научатся решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание

27.01

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Учебник, с. 27.

Р/т, с.13

Использование этих терминов при чтении записей

Научатся: проговаривать математические термины; записывать примеры

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Занятие 63

Задания 1,2,3,4

28.01

Вычитание из числа 6, 7. Связь сложения и вычитания.

Учебник, с. 29.

Р/т, с.14

Математические термины

Научатся: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, различать способ и результат действия.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

1.02

Вычитание из числа 8, 9.

Учебник, с. 30.

Р/т, с.14

Вычитание числа по частям. Переместительное свойство сложения

Научатся: составлять примеры на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

3.02

Вычитание из числа 10.

Учебник, с. 32.

Р/т, с.16

Вычитание числа по частям. Переместительное свойство сложения

Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

4.02

Килограмм.

Учебник, с. 34-35

Зависимость между величинами. Понятие «килограмм» - единица измерения массы

Запомнят единицу массы в кг; научатся решать и записывать задачи, рассуждать

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения

Занятие 56

Задания 1,3,4

15.02

Литр.

Учебник, с. 36-37

Единица измерения вместимостей

Запомнят единицу вместимости: литр. Научатся решать и записывать задачи, рассуждать

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат.

Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства.

Занятие 66

Задания 1,2,3,4

17.02

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел первого десятка».

Учебник, с. 38-40

Использование соответствующих терминов, отношения «больше на …», «меньше на …»

Повторят состав чисел до 10. Выполнят арифметические действия с числами. Решат и запишут задачи

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

18.02

Название и последовательность чисел от 10 до 20.

Учебник, с. 42-43.

Р/т, с.17

Название, последовательность натуральных чисел

Научатся сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: обработка информации, установление аналогий.

22.02

Название и последовательность чисел от 10 до 20.

Учебник, с. 44-45.

Р/т, с.17

Название, последовательность натуральных чисел

Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте, выполнять арифметические действия с числами; решать задачи; записывать; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль

24.02

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

Учебник, с. 46.

Р/т, с.18

Название, последовательность натуральных чисел от 10 до 20

Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

25.02

Дециметр.

Учебник, с. 47.

Р/т, с.18

Понятие дециметра как новой единицы измерения длины

Научатся: устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении примеров вида 15+1, 16-1, 10+5, 12-10, 12-2

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Занятие 76

Задания 1,2,3,4

29.02

Чтение и запись чисел.

Учебник, с. 49.

Р/т, с.19

Одиннадцать, двенадцать, тринадцать, четырнадцать, пятнадцать, шестнадцать, семнадцать, восемнадцать, девятнадцать, двадцать

Научатся использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

2.03

Случи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.

Учебник, с. 50-51.

Р/т, с.20

Порядок следования чисел при счёте, сравнение числа

Научатся: использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

3.03

Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.

Учебник, с. 52.

Р/т, с.20

Сложение и вычитание без перехода через десяток; разряды двузначных чисел

Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число»

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

7.03

Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 20».

Учебник, с. 53.

Р/т, с.21

Сложение и вычитание без перехода через десяток

Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число»

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

9.03

Контрольная работа

Сложение и вычитание без перехода через десяток

Научатся применять знания и способы действий в измененных условиях

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

10.03

Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.

Учебник, с. 55.

Р/т, с.22

Условие, вопрос, решение и ответ

Научатся: анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

14.03

Решение задач.

Учебник, с. 56.

Р/т, с.22

Способы решения задач в два действия

Научатся: выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

16.03

Ознакомление с задачей в два действия.

Учебник, с. 57.

Р/т, с.23

Способы решения задач в два действия

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

17.03

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Учебник, с. 58-59.

Р/т, с.25

Сложение с переходом через десяток

Научатся: читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

21.03

Сложение вида []+2, []+3.

Учебник, с. 60.

Р/т, с.26

Математические термины при чтении чисел в пределах 20

Научатся использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

23.03

Сложение вида []+4.

Учебник, с. 61.

Р/т, с.26

Математические термины при чтении чисел в пределах 20

Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

24.03

Сложение вида []+5.

Учебник, с. 62.

Р/т, с.27

Математические термины при чтении чисел в пределах 20

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

4.04

Сложение вида []+6.

Учебник, с. 63.

Р/т, с.27

Математические термины при чтении чисел в пределах 20

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия.

Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

6.04

Сложение вида []+7.

Учебник, с. 64.

Р/т, с.28

Математические термины при чтении чисел в пределах 20

Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения.

7.04

Сложение вида []+8, []+9.

Учебник, с. 65.

Р/т, с.28

Математические термины при чтении чисел в пределах 20

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника

11.04

Решение задач и выражений.

Учебник, с. 67.

Р/т, с.29

Решение задач в два действия арифметическим способом

Научатся: решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников

13.04

Закрепление изученного материала.

Учебник, с. 68.

Р/т, с.30

Административная контрольная работа.

Представлять числа в пределах 20 в виде суммы десятка и отдельных единиц

Научатся: делать выводы, систематизировать знания; закрепят знания таблицы на сложение

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

14.04

Приёмы вычитания с переходом через десяток.

Учебник, с. 72-73.

Р/т, с.31

Приёмы вычитания числа по частям

Научатся вычитать число по частям; вспомнят таблицу сложения и связь чисел при сложении

18.04

Вычитание вида 11-[].

Учебник, с. 74.

Р/т, с.31

Приёмы вычитания числа по частям

Научатся: рассуждать; вспомнят приёмы вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый приём вычислений

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

20.04

Вычитание вида 13-[].

Учебник, с. 76.

Р/т, с.32

Приёмы вычитания числа по частям

Научатся: рассуждать; вспомнят приёмы вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

21.04

Вычитание вида 14-[].

Учебник, с. 77.

Р/т, с.33

Приёмы вычитания числа по частям

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

25.04

Вычитание вида 15-[].

Учебник, с. 78.

Р/т, с.34

Приёмы вычитания числа по частям

Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

27.04

Вычитание вида 16-[].

Учебник, с. 79.

Р/т, с.35

Приёмы вычитания числа по частям

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

28.04

Вычитание вида 17-[], 18-[].

Учебник, с. 80.

Р/т, с.36

Приёмы вычитания числа по частям

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания,

2.05

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».

Учебник, с. 81.

Р/т, с.37

Приёмы вычитания числа по частям

Покажут: свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток;

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

4.05

Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание».

Учебник, с. 82-83.

Р/т, с.38

Приёмы вычитания числа по частям

Покажут свои знания по теме «Табличное сложение и вычитание»

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль,

5.05

Анализ контрольной работы

Приемы вычитания

Табличное сложение и вычитание

РПК УУД

11.05

Закрепление изученного материала.

Учебник, с. 86-87; 88-89.

Р/т, с.40, 41

Приёмы сложения и вычитания, нумерация чисел

Повторят пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решение простых арифметических задач

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

12.05

Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10».

Учебник, с. 90-91.

Р/т, с.42, 43

Однозначные числа, сравнение чисел, последовательность

Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания однозначных чисел, состав чисел до 10, решение простых арифметических задач, сравнение чисел первого десятка

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

16.05

Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 20».

Учебник, с. 92-93.

Р/т, с.44, 45

Двузначные числа и их последовательность

Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания двузначных чисел, состав чисел до 20, решение простых арифметических задач, сравнение чисел второго десятка

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

18.05

Закрепление изученного материала.

Учебник, с. 86-87; 88-89.

Р/т, с.40, 41

Приёмы сложения и вычитания, нумерация чисел

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

19.05

Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10».

Учебник, с. 90-91.

Р/т, с.42, 43

Однозначные числа, сравнение чисел, последовательность

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

23..05

Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10».

Учебник, с. 90-91.

Р/т, с.42, 43

Однозначные числа, сравнение чисел, последовательность

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

25.05

⇧

⇩