- Учителю
- Поурочные планы математике 2 класс
Поурочные планы математике 2 класс
Математика 1
Дата:
Тема урока: счёт десятками и единицами.
Цели урока: научить считать десятки как простые единицы, показать образование чисел, состоящих из десятков, познакомить с названиями этих чисел; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи.
Оборудование: пучки палочек по 10 штук, лента чисел от 10 до 100, счетный материал, модели десятков.
Ход урока
1.Организационный момент
2.Сообщение темы и целей урока
-
Добрый день, мои юные друзья! Посмотрите, у нас в гостях Знайка Математик. Он поможет нам открыть величайшую тайну десятков...
-
Но сейчас - устный счет!
3. Устный счет
Давайте, ребята,
Учиться считать,
Прибавлять, вычитать.
Запомните все,
Что без точного счета
Не сдвинется с места
Любая работа.
- я называю вам выражение, вы считаете в уме и называете мне только ответ.
1+1, 10-6, 10-9, 3+5, 7+2, 6+4, 6-4, 6-2, 8-7, 5-5.
4.Чистописание
- сегодня на минутке чистописания вспомним письмо цифры 1. (на доске закрепляется карточка с цифрой 1)
- из скольких элементов состоит цифра 1?
Д: цифра 1 состоит из 2 элементов.
- как правильно её написать?
(дети вспоминают вместе с учителем, как пишется цифра 1).
- спишите с доски:
1) 1 1 1
2) 11 11 11
5. Работа по теме урока
- сегодня Знайка приглашает нас погулять по лугу.
( на доске прикреплены полевые цветы ромашки, колокольчики).
- Знайка математик предлагает нам собрать букеты. В одном букете 5 ромашек или 5 колокольчиков.
( всего на доске 20 цветов: 10 ромашек и 10 колокольчиков, четыре ученика составляют букеты).
- сколько получилось букетов?
Д: всего получилось 4 букета.
- посмотрите, считали мы, как всегда, но не отдельные цветы - предметы, а букеты - группы.
- что ещё в жизни считают группами?
Д: ботинки, варежки, перчатки считают парами.
- количество предметов в группах может быть самое разное. Предлагаю эти палочки соединить в пучки по 10 штук.
(несколько учеников выполняют эту работу)
- а если мы объединим два букета ромашек, то получим…
Д: 10 или 1 десяток.
- оказывается, десятки можно считать, как простые числа. Давайте посчитаем наши пучки.
- что ещё в жизни считают десятками?
- сколько десятков цветов было на этом прекрасном лугу?
Д: на лугу было 2 десятка цветов.
На доске появляется схема:
1 дес. - 10
2 дес. - 20
3 дес. - 30
4 дес. - 40
5 дес. - 50
6 дес. - 60
7 дес. - 70
8 дес. - 80
9 дес. - 90
10 дес. - 100
6.Физкульминутка
7. Работа по учебнику
Стр 3 № 2
- запишите однозначные числа в порядке возрастания, а двузначные в порядке убывания.
Д: 0 2 5 7 9
100 80 60 40 30 10
- а сейчас мы с вами вспомним как решаются задачи, и решим задачу под №3 справа.
- прочитайте задачу. Что нам с вами известно?
Д: нам известно, что Нуржану 10 лет, а Айдару 7 лет.
- а что нам необходимо узнать?
Д: на сколько лет Нуржан старше Айдара?
(один ученик решает задачу у доски, остальные учащиеся в тетрадях)
Нуржану - 10 л на сколько лет
Айдару - 7 лет старше
10-7=3(г)
Ответ: Нуржан старше Айдара на 3 года.
- задачу слева решите самостоятельно. Превые три ученика, решившие верно задачу получат отметку 5.
(дети самостоятельно решают задачу)
Нуржану - 10 л на сколько лет
Айдару - 7 л младше
10-7=3(г)
Ответ: Айдар младше Нуржана на 3 года.
8. Итог урока
- чему научились вы сегодня на уроке математике?
Д: сегодня на уроке математике мы научились считать десятками, вспомнили как решаются задачи.
8.Домашнее задание
Математика
Дата:
Тема урока: чтение запись и сравнение двузначных чисел. Число 100.
Цели урока: закреплять умение определять десятичный состав чисел; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать двузначные числа.
Ход урока
1.Организационный момент
2.Сообщение темы и целей урока
- сегодня Знайка Математик откроет нам тайну числа 100, и научит сравнивать двузначные числа, но это чуточку позже. А сейчас, разминка для ума.
3. Устный счёт
4. Чистописание
- догадайтесь, письмо какой цифры мы сегодня с вами вспомним.
Вид её - как запятая,
Хвост крючком, а не секрет:
Любит всех она лентяев,
А лентяи её - нет.
Д: мы вспомним написание цифры 2.
- расскажите как вы напишите цифру 2.
- запишите строчку цифры 2 в свою тетрадь.
5.Физкультминутка
6.Работа по теме урока
- на странице 4 рассмотрите рисунок 1. Сколько всего квадратиков на рисунке?
- если по 10 квадратиков взять 10 раз, то получится 100 квадратиков. Это означает одну сотню.
- число сто записывается так: 100.
- работаем со вторым рисунком.
- сколько на рисунке всего квадратиков?
Д: всего 14 квадратиков.
- сколько зелёных квадратиков?
Д: 10.
- синих?
Д: 4
- 1дес 4 ед. это число записывается так 14.
- посчитайте сколько квадратиков на следующем рисунке?
Д: 10 зелёных и 6 синих.
- т.е. 1дес 6 ед. это число записывается так 16.
(проводится работа с таблицей десятков и единиц.
- а сейчас выполним задание под номером 3. Прочитайте и запишите числа.
Выпишите наибольшее число.
Д: это число 94.
Выпишите наименьшее число.
Д: это число 11.
- сколько десятков в числе 11?
Д: 10 десятков.
- а в числе 94?
Д: 9 десятков.
- решим задачу под номером 4 слева. Прочитайте. Что вам известно в задаче?
Д: нам известно, что Дастан купил 10 тетрадей, а Саша на 3 тетради меньше.
- что в задаче вам нужно узнать?
Д: сколько тетрадей купил Саша?
(один ученик решает задачу у доски, остальные дети в тетрадях)
Дастан - 10 т.
Саша - ? на 3 т меньше
10-3=7 (т)
Ответ: 7 тетрадей купил Саша.
- задачу справа решите самостоятельно.
Дастан - 7т
Саша - ? на 3 т больше
7+3=10 (т)
Ответ: Саша купил 10 тетрадей.
7.Итог урока
- что нового узнали сегодня на уроке?
Д: сегодня на уроке мы познакомились с числом 100, научились сравнивать двузначные числа.
8.Домашнее задание: стр.5 №5
Математика
Дата:
Тема урока: измерение длины . Метр.
Цели урока: познакомить детей с новой единицей длины: метром; сформировать наглядное представление о метре; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.
Ход урока
1.Организационный момент
2.Сообщение темы и целей урока
Вот книжка на столе,
А вот - тетрадки,
Не хочется играть
Сегодня в прятки.
И недосуг дуть
На корабль бумажный
-Сегодня в классе у ребят
Урок уж больно важный!
3. Устный счет
Игра «Отвечай-ка»
а) Самое маленькое трехзначное число...
б) На первом месте справа стоят...
в) В числе 48 - ... дес. ... ед.
г) 1 дм = ... см.
д) 1 см - ... мм.
е) 10 дес.-это
математическая шифровка
10
90
40
20
Р - 50-40+10 Т- 80-60+20
Е - 70+20 М - 8+2
- какое слово у вас получилось?
Д: у нас получилось слово метр.
- вы не просто расшифровали слово, а узнали тему нашего сегодняшнего урока. Давайте ещё раз прочитаем её хором.
( дети хором читают тему урока)
4.Чистописание
- сегодня на минутке чистописания для вас такое задание. Сын с отцом, да отец с сыном, да дедушка с внуком. Сколько их всего?
Д: трое.
- правильно, сегодня на чистописании мы поработаем над цифрой 3. Предлагаю прокомментировать написание цифры 3.
( один ученик ведёт запись и объяснение).
- пропишите цифру 3 до конца строки.
5.Физкультминутка
6. Работа по теме урока
- Вспомните, какие из записанных на доске единиц вам знакомы: дециметр, метр, миллиметр, сантиметр.
Д: мы знакомы с дециметром, сантиметром, миллиметром.
- Начертите отрезок длиной 1 дм.
- Как можем еще подписать длину этого отрезка?
Д: мы можем подписать как 1 дм, 10 см, 100 мм.
- Перед вами новая единица измерения длины - метр.
(Учитель показывает.)
- Опишите ее.
Д: Больше всех известных единиц измерения.
- Сосчитайте, сколько раз 1 дм поместится в 1 м. Какой вывод можем сделать?
(Считают два ученика у доски.)
Д: 1 м = 10дм.
Сосчитайте, сколько раз 1 см поместится в 1 м.
(Работает следующая пара на сантиметровой ленте длиной 1 м). Какой вывод сделаем?
Д: 1 м = 100 см
- Что в жизни измеряется метрами?
Д: Большие предметы: доска: длина, ширина, высота класса; размеры садового участка; длина аллеи и т. д.
- открываем учебники на странице 7. Устно выполним №3. Рассмотрите рисунок и назовите известные вам линии.
Д: прямая, два отрезка и волнистая линия.
- последняя линия на рисунке - ломаная линия. Она состоит из трёх отрезков или из трёх звеньев.
- а сейчас давайте порешаем задачи. Читаем задачу №5 слева. Что известно?
Д: у Биржана было 5 учебников, учительница дала ему ещё три.
- что нужно узнать?
Д: сколько учебников стало у Биржана?
(один ученик решает задачу у доски, остальные учащиеся в тетрадях)
Было - 5 к.
? к.
Дала - 3 к
5+3=8 (к)
Ответ: 8 учебников стало у Биржана.
- самостоятельно выполните №6
1дес. 3 ед. = 13 ед.
2 дес. 9 ед. = 29 ед.
9 дес. 2 ед. = 92 ед.
5 дм 1 см = 51 см
6 дм 8 см = 68 см
4 дм 7 см = 47 см
7. Итог урока
- с какой новой единицей длины мы с вами сегодня познакомились?
Д: сегодня мы познакомились с единицей длины - метром.
8.Домашнее задание: стр. 7 №5(справа), №6 (2 столбик)
Математика 4
Дата:
Тема урока: сравнение.
Цели урока: показать особенности сравнения соответствующих чисел, величин, выражений, стабилизировать навыки чтения, написания и сравнения двузначных чисел.
Ход урока
1.Организационный момент
2.Сообщение темы и целей урока
- сегодня на уроке математики нам с вами необходимо научиться сравнивать числа, величины, выражения.
3.Чистописание
- эта цифра похожа на стул, который ты перевернул. О какой цифре идёт речь?
Д: речь идёт о цифре 4.
(на доске закрепляется карточка с цифрой 4)
- прокомментируйте написание цифры 4.
( один ученик рассказывает о написании цифры 4)
- пропишите цифру 4 до конца строки.
4. Математический диктант
- я буду называть вам числа, а вы через одну клеточку их записывать: 10, 34, 98, 100, 76, 42, 18, 15, 83, 27, 88, 56, 65, 91, 20.
5.Физкультминутка
6.Работа по теме урока
Учитель, расставляя геометрические фигуры в два ряда организовывает работу по определению фигур в этих группах.
- сколько фигур находится в первом ряду?
Д: в первом ряду 9 фигур.
- сколько фигур во втором ряду?
Д: во втором ряду 9 фигур.
- как ещё мы можем сказать, сколько фигур во втором ряду?
Д: во втором ряду столько же фигур, сколько и в первом ряду.
- какой знак мы должны поставить между числами?
Д: мы поставим знак равно.
- как в математике называются выражения, в которых используется знак равно?
Д: такие выражения называются равенствами.
- запишите равенство 9=9 в тетрадь.
- рассмотрите следующую группу фигур, что вы можете сказать о них?
Д: в первом ряду фигур больше, чем во втором ряду.
- какой знак мы должны поставить?
Д: мы должны поставить знак больше.
- как называются выражения, в которых ставится знак «больше или меньше»?
Д: неравенство.
- составьте и запишите неравенство, используя вторую группу фигур.
( дети записывают в тетрадь неравенство 10>9).
- что можете сказать о третьей группе фигур?
Д: в первом ряду фигур меньше, чем во втором ряду.
- составьте и запишите неравенство.
( дети записывают неравенство 9<10)
- молодцы, как сравнивать числа мы с вами знаем. А как быть, если необходимо сравнить длину отрезков?
Д: для этого необходимо измерить длину каждого отрезка, записать результаты и сравнить их.
- давайте, попробуем сравнить несколько отрезков.
( учитель чертит два отрезка разной длины, один ученик работает у доски: измеряет отрезок, записывает результаты и сравнивает их).
- как вы поступите, если я предложу вам сравнить два выражения 7-5 и 7+3?
Д: найдём их значения и сравним числа.
- правильно! Что у нас в левой части?
Д: разность 7 и 5.
- а в правой?
Д: сумма 7 и 3.
- чему они равны?
Д: 7-5=2, 7+3=10
На доске появляется запись:
7-5<7+3
2<10
- 2 меньше 10, значит, и разность 7 и 5 меньше суммы 7 и 3, ставим знак «меньше».
- открываем учебники на странице 8. Письменно в тетрадях выполним №1. Вам необходимо сравнить числа и поставить знак больше, меньше или равно.
(один ученик работает у доски, остальные учащиеся в тетрадях; работающие у доски дети меняются)
( 1-й столбик дети решают вместе, 2-й столбик самостоятельно)
- на странице 9 решим задачу 5 слева. Прочитайте её. Что в задаче вам известно?
Д: нам известно, что ученик купил 10 тетрадей в клетку и 30 в линейку.
- что вам неизвестно?
Д: на сколько меньше он купил тетрадей в клетку, чем в линейку.
(один ученик решает задачу у доски, остальные учащиеся в тетрадях)
В клетку - 10 т на сколько
В линейку - 30 т меньше
30 - 10 = 20 (т)
Ответ: на 20 тетрадей в клетку меньше, чем в линейку.
- а сейчас вы поработаете в парах, и выполните №6. Внимательно прочитайте задание и выполняете его, чья пара справиться с заданием поднимет руку, чтобы я могла проверить.
(учащиеся в парах выполняют работу)
7.Итог урока
- чему вы научились сегодня на уроке?
Д: сегодня на уроке мы научились сравнивать числа, отрезки, выражения.
8. Домашнее задание:
Математика 5
Дата:
Тема урока: проверка сложения.
Цели урока: учить детей проверять вычисления, выполненные при сложении; совершенствовать вычислительные навыки; развивать познавательную активность.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Сообщение темы и целей урока