Конспект урока по окружающему миру в 4 классе 'Из книжной сокровищницы Древней Руси'.

Конспект урока по окружающему миру в 4 классе

Тема. Из книжной сокровищницы Древней Руси.

Место в системе уроков: 4 урок по теме «Страницы истории России».

Тип: урок изучения новых знаний (ключевых компетенций ) с первичной проверкой их понимания.

Программа: «Школа России» А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова «Мир вокруг нас. 4 класс»

Цели урока:

создать условия для ознакомления учащихся с летописями как историческими документами; определения границ «знания» и «незнания»;

способствовать формированию учебно-познавательных и информационных компетенций;

учить добывать информацию, анализировать, выделять главное, делать выводы, обобщать.

способствовать развитию коммуникативных способностей учащихся: сотрудничество, обмен мнениями, работа в парах, в группах;

содействовать воспитанию интереса к изучению истории появления письменности на Руси, бережного отношения к книгам.

Задачи:

образовательные

формировать представление о возникновении славянской азбуки, появлении и развитии письменности на Руси, дать представление о рукописных книгах Древней Руси, используя самостоятельную работу с текстом учебника, подвести учащихся к пониманию необходимости возникновения образования в Древней Руси.

Развивающие

способствовать развитию умения делать выводы, обобщать; формировать навыки самоподготовки; совершенствовать умение работать в паре, в группе.

Воспитательные

содействовать воспитанию любви к культуре Древней Руси, к книге и чтению.

Ожидаемый результат:

учащиеся должны получить представление о возникновении славянской азбуки, возникновении письменности на Руси; уметь использовать различные способы подачи информации при взаимодействии с другими людьми.

Предметная модальность:

1. Знаниевая

2. Субъектно-личностная

3. Ценностная

4. Деятельностная

Формируемые УУД:

познавательные - осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное; обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси; выявлять роль летописей для изучения истории России, характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства; сопоставлять оформление древнерусских книг с современными; работать со словарём; формулировать выводы по изученному материалу;

регулятивные - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные - слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения;

личностные - проявлять уважительное уважение к истории и культуре народа, осознавать единство с окружающим миром, устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Дидактическая модель урока:

1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 8 - 9

Ход урока

I. Организационный момент

Вот опять звенит звонок -

Приглашает на урок.

Начинаем мы опять

По истории шагать.

II. Актуализация опорных знаний

1. Фронтальный опрос

1) Расскажите, что такое кремль?

(Центр древнего русского города, который обычно был укреплён. Внутри - княжеский дворец и дворцы знати, городская церковь).

2) Что вам известно о занятиях новгородцев?

(Жили в Новгороде бояре, купцы, ремесленники: оружейники, ювелиры, камнерезы, кожевники).

3) Какие великолепные сооружения украшали Древний Киев?

(Расцвёл Киев при князе Ярославе Мудром - Софийский собор, Золотые ворота).

4) В чём важность открытия берестяных грамот?

(Они являются памятниками светского содержания («бытовой письменности»)XI - XV в. Показывают, что грамотными были не только князья, попы, но и ремесленники,

крестьяне, холопы и даже женщины.

2. Работа в парах

Проверка домашнего задания в Рабочей тетради на с. 18.

3. Работа в КИМах

Тест 39 «Страна городов».

Самопроверка

Ключ: А1 А2 А3 А4 В1 В2 С1

2 1 3 4 2 1 2, 3, 4

3. Самоопределение к деятельности

- Итак, на прошлом уроке мы узнали, что в Новгороде были найдены берестяные грамоты. Люди умели писать и читать. И сегодня мы подробно поговорим о письменности на Руси.

Тема урока

«Из книжной сокровищницы Древней Руси».

А каковы цели этого урока, вы определите, восстановив предложения.

а) письменность, кто, Руси, славянскую, на, создал?

б) на, чем, Руси, на, писали, и, чём?

Цель урока - ответить на вопросы

а) Кто создал на Руси славянскую письменность?

б) На чём и чем писали на Руси?

Наша с вами задача - найти ответы на поставленные вопросы и ещё один вопрос

Почему книга - сложное и великое чудо из всех чудес, сотворённых человечеством?

- Как будем работать? (Индивидуально, в парах, в группах).

- С чего начнём работу? ( Сначала обратимся к учебнику, потом дополнительная литература, презентация).

IV. Открытие нового знания

- Ребята, а знаете ли вы, что книги появились очень давно. Первые книги стоили очень дорого и обращались с ними как с произведением искусства. Впрочем, давайте начнём по порядку.

1. Работа в группах

Вопросы по теме «Из книжной сокровищницы Древней Руси».

1. Кто создал на Руси славянскую письменность?

2. Почему алфавит в Древней Руси называли азбукой?

3. Что такое летопись?

4. На чём писали на Руси?

5.