Тематическое планирование по русскому языку 3 класс школа россии

Управление образования администрации МО «Майкопского района»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_______ /Сагидова Г.Н./

Протокол № 1 от

« 28 » августа 2015 г

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ СОШ №3

_________ /Светлакова Г.Д./

«_____» ________ 2015 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №3

__________ /Чернышова О.В./

Приказ № _______ от

«_____» _________ 2015 г.

Рабочая программа

по русскому языку

ступень: начальная

класс: 3 - а

уровень: базовый

количество часов:170 ч.

учитель: Маслова М.М.

Программа разработана на основе программы «Математика» по системе учебников «Школа России»

2015 - 2016 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ « РУССКИЙ ЯЗЫК» 3 класс «Школа России»

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа курса «Русский язык » в 3 классе составлена на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года и соответствует обязательному минимуму содержания образования. Разработана на основе авторской программы В.П.Канакиной Москва, «Просвещение», 2008 г., рекомендованной Министерством образования РФ. Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования, таких как: становление основ гражданской идентичности и мировоззрения; формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. В авторскую программу изменения не внесены.

Цели и задачи курса

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

-ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического воспитания и логического мышления учащихся;

-формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Содержание программы представлено следующими содержательными линиями:

-система языка (основы лингвистических знаний): фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

• развитие коммуникативных умений;

• развитие нравственных и эстетических чувств;

• развитие способностей к творческой деятельности.

Задачи:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика учебного предмета

Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием. Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

В 3 классе центральное место отводится формированию грамматических понятий курса русского языка (текст, предложение, слово, словосочетание, части речи, имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, предлог, члены предложения, значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание и др.).

Место предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется 560 ч, из них в 1 классе 50 ч (5 ч в неделю, 10учебные недели), во 2-4 классах по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе)

На изучение русского языка в 3 классе выделяется 170 часов (5 ч в неделю, 34 учебные недели).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ведущая идея настоящего курса - изучение родного русского языка с позиции его духовного, культурно-исторической ценности.

Личностные, метапредметные, и предметные результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Планируемые предметные результаты освоения программы

Синтаксис и пунктуация

В результате работы по теме «Предложение» дети научатся:

• осознанно выбирать и использовать в устной и письменной речи предложения, разные по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные) и по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные), в соответствии с речевой ситуацией;

• отличать предложения от словосочетаний;

• находить словосочетания в предложениях;

• различать главные члены предложения (подлежащее и сказуемое) и словосочетание;

• владеть терминами «подлежащее», «сказуемое»;

• использовать в устной и письменной речи разные виды предложений: простые двусоставные (без термина); распространённые и нераспространенные.

В процессе работы по теме «Предложение» дети учатся:

• разбирать предложения по членам предложения (выполнять синтаксический разбор предложения) с двумя главными членами: выделять в нём подлежащее и сказуемое, второстепенные члены предложения (без их деления на виды);

• понимать смысловую и интонационную законченность предложения, значение логического ударения в нём;

• использовать на практике опыт синтаксического разбора предложений:

- выделять предложения из сплошного текста и оформлять их на письме;

- различать нераспространённые и распространённые предложения, распространять предложения для достижения большей точности и выразительности текста;

- использовать различные части речи как члены предложения;

• конструировать предложения и тексты;

• расставлять знаки препинания в предложениях, различных по цели высказывания и интонации, в предложениях с перечислением.

Состав слова

В результате работы по теме «Состав слова» дети научаются:

• характеризовать значимые части слова (объяснять термины «основа слова», «окончание слова», «корень слова», «приставка», «суффикс»);

• разбирать слова по составу (имена существительные, прилагательные), включая слова с чередующимися согласными и беглыми гласными в корне слова: свет - свеча; день - дня;

• различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова;

• подбирать группы однокоренных слов и изменять форму данного слова (имени существительного и прилагательного);

• подбирать однокоренные слова с данным корнем, используя суффиксы и приставки;

• объяснять (различать) роль приставки, суффикса в приобретении словом самостоятельного значения или нового оттенка в группе однокоренных слов: двор - дворик - дворник;

• различать:

- однокоренные слова и слова, близкие по значению;

- слова, не являющиеся однокоренными, но имеющие корень, который звучит и пишется одинаково: вода - водитель;

• объяснять различие в значении многозначных слов;

• различать и пояснять примерами прямое и переносное значение слов;

• использовать опыт работы по разбору слов по составу, по подбору однокоренных слов и изменению формы данного слова при решении орфографических задач:

- определять характер затруднений в правописании слов и место орфограммы в составе слова (орфограмма в корне, приставке или суффиксе);

- применять соответствующие правила и целесообразные способы проверки написания слов, обсуждать и выбирать порядок действий при различных затруднениях:

• в правописании безударных гласных и парных согласных в корне слова;

• в правописании приставок по-, под-, от-, про-, до-, на-, за-, над-, с-;

• в правописании суффиксов -ик, -ек;

• в правописании непроизносимых согласных в корне слова;

• в правописании слов с двойными согласными;

• в правописании слов с разделительными твёрдым и мягким знаками;

• в правописании слов с приставками и существительных с предлогами (пошёл по полю);

• при переносе слов типа подъезд, соловьи, стройка, покрышка, закладка, доставка.

В процессе работы по теме «Состав слова» дети учатся:

• использовать опыт работы по анализу состава слова, по различию смысловых и эмоциональных оттенков, вносимых приставками и суффиксами в значение слова, опыт работы с многозначными словами, синонимами и антонимами:

- выбирать наиболее точные и выразительные слова и словосочетания при составлении предложений, текстов на тему, выбранную самостоятельно или заданную учителем, использовать сложные слова;

- составлять предложения, небольшие тексты с данными группами слов, близких или противоположных по смыслу;

- составлять контекст для многозначных слов или контекст для толкования слов (объясняя их значения);

- составлять предложения, тексты со словами в переносном значении;

Имя существительное

В результате работы по теме «Имя существительное» дети научатся:

• находить имена существительные (в именительном падеже и в форме косвенных падежей) в тексте;

• определять, на какой вопрос отвечает данное имя существительное и что оно обозначает (предмет, явление природы, действие, признак);

• различать имена существительные собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые;

• определять число и род имён существительных;

• изменять существительные по числам;

• различать мягкий знак - показатель мягкости (пень, день) и мягкий знак - показатель рода имени существительного с основами на Ж, Ч, Ш, Щ;

• грамотно писать существительные женского и мужского рода с нулевым окончанием и основами на Ж, Ч, Ш, Щ;

• ставить существительные в начальную форму;

• изменять форму имён существительных в контексте.

В процессе работы по теме «Имя существительное» дети учатся:

• изменять имена существительные по падежам (склонять имена существительные);

• ставить падежные вопросы к имени существительному;

• различать падежные вопросы, которые ставят к одушевлённым и неодушевлённым существительным;

• определять падеж имён существительных;

• различать в предложении существительные в форме именительного и винительного падежей;

• делать морфологический разбор имён существительных;

• подбирать синонимы и антонимы к данным существительным;

• составлять предложения и тексты с близкими и противоположными по значению существительными;

• осознанно подбирать и использовать в устной и письменной речи существительные в соответствии с речевой ситуацией (дом, домик, домище; изба, избушка, избёнка и т.п.);

• использовать опыт изменения имён существительных по падежам в соответствии с речевой ситуацией;

• употреблять в устной и письменной речи правильные грамматические формы имён существительных (например, на деревьях вместо на деревьев).

Имя прилагательное

В результате работы по теме «Имя прилагательное» дети научатся:

• по лексико-грамматическим признакам определять имя прилагательное в тексте;

• выделять в тексте и самостоятельно составлять словосочетания имён прилагательных с именами существительными;

• определять род и число прилагательных по роду и числу существительных, с которыми эти имена прилагательные составляют словосочетание;

• определять род и число прилагательных по родовым окончаниям;

• изменять прилагательные в форме единственного числа по числам и родам;

• разбирать имена прилагательные по составу.

В процессе работы по теме «Имя прилагательное» дети учатся:

• изменять имена прилагательные по падежам (склонять имена прилагательные);

• определять род , число и падеж прилагательных в сочетании с именами существительными;

• проверять правописание падежных окончаний по вопросам (по окончаниям падежных вопросов прилагательных);

• делать морфологический разбор имени прилагательного;

• различать прямое и переносное значение имён прилагательных (горячее молоко, горячее солнце);

• употреблять в устной и письменной речи правильные грамматические формы имён прилагательных;

• составлять предложения и тексты с прилагательными, соответствующими речевой ситуации, с прилагательными, близкими и противоположными по значению, и прилагательными, которые используются в прямом и переносном значении.

Глагол

В результате работы по теме «Глагол» дети научатся:

• характеризовать глагол как часть речи по его лексико-грамматическим (морфологическим) признакам;

• определять (устанавливать) глаголы среди других частей речи в предложении, тексте, среди отдельных слов и ставить к ним вопросы;

• различать и сравнивать глаголы и существительные, называющие действие: (что делать?) стучать - (что?) стук;

• различать глаголы, отвечающие на вопрос что делать? И на вопрос что сделать?.

В процессе работы по теме «Глагол» дети учатся:

• устанавливать (называть) начальную форму глагола;

• разбирать глаголы в неопределённой форме по составу (свистнуть, гулять);

• разбирать глаголы в прошедшем времени по составу, выделяя родовые окончания (светил, светило, светила);

• определять форму числа, лица и времени глагола;

• изменять число, лицо и время глагола в тексте и вне текста (отдельное слова);

• устанавливать по неопределённой форме (по вопросам что делать? что сделать?) возможные для данного глагола формы времени;

• грамматически правильно употреблять различные формы глагола в речи (соотносить глагол с личными местоимениями, изменять форму лица, числа глагола в зависимости от личного местоимения, с которым глагол сочетается в предложении);

• грамотно писать глаголы с изученными орфограммами;

• использовать в собственной речи различные формы лица, числа и времени глагола;

• подбирать синонимы и антонимы к данному глаголу;

• выбирать глагол из синонимичного ряда применительно к конкретной речевой ситуации, коммуникативной задаче (дождь капает, сеет, идёт, стучит, барабанит, льёт) и в соответствии со стилистическими особенностями текста (отец говорит, сказывает, молвит).

Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

Знания и умения по русскому языку к концу 3 класса.

Обучающиеся должны знать:

Главные члены предложения (подлежащее и сказуемое).

Имена существительные, имена прилагательные, глаголы и их основные грамматические признаки:

Корень, приставку, суффикс, окончание;

Чередование согласных и беглые гласные;

Разделительный твердый знак;

Сложные слова.

Обучающиеся должны различать и сравнивать:

Главные и второстепенные члены предложения;

Предложения распространенные и нераспространенные;

Однокоренные слова и разные формы одного и того же слова;

Разделительные мягкий и твердый знаки;

Приставки и предлоги;

Имя существительное, имя прилагательное, глагол по их грамматическим признакам.

Обучающиеся должны уметь:

Разбирать предложения по членам предложения;

Обозначать на письме интонацию перечисления;

Разбирать слова по составу: выделять основу и окончание, корень, приставку, суффикс.

Проверять написание безударных гласных, парных и непроизносимых согласных в корне слова;

Проверять написание суффиксов - ик, - ек;

Писать наиболее употребительные слова с двойными согласными; писать раздельно предлоги со словами;

Писать приставки по-, под -, об -, от-, про-, до-, на -, за -, над -, с -;

Определять род, число, падеж имен существительных и мен прилагательных.

Определять число, время, лицо глаголов;

Писать не с глаголами;

Писать слова с непроверяемыми написаниям

Тематическое планирование

№

Название темы, раздела.

Характеристика деятельности учащегося

1.

Язык и речь. 2ч.

Предложение. 14ч

Слово в языке и речи.19ч.

Объяснять формулировку: «Предложение выражает законченную мысль». Устанавливать связь слов в предложение по вопросам. Продолжать высказывания данные в учебнике. Определять тип предложения по цели высказывания; определять главную мысль текста; записывать текст с расстановкой знаков препинания. Различать и составлять текст- повествование и текст- описание. Толковать значение слов, пословиц. Различать имена существительные, имена прилагательные и глаголы. Выделять в предложение словосочетания имени существительного и имени прилагательного. Устанавливать значение предлогов в предложении. Анализировать текст и устанавливать, что предлоги относятся к существительному; предлоги - самостоятельная часть речи; предлоги пишутся отдельно от других слов. Объяснять, в каком случае слово имеет прямое значение, в каком употребляется в переносном значении. Выделять в группе слов синонимы. Составлять предложения из группы слов. Анализировать звучащее слово и выделять в нём гласные и согласные звуки; ударные и безударные гласные звуки; выделять в нём звонкие и глухие согласные, парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки. Объяснять формулировку: «Безударные гласные в корне слова проверяются ударением». Находить безударные гласные в корне слова, подбирать проверочные слова. Составлять предложения по рисунку. Сравнивать произношение и обозначение на письме парных согласных в конце и в середине слова перед другими согласными.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Писать подробное изложение , делить текст на части, выделять основную мысль каждой части и всего текста в целом, передавать содержание текста на письме.

2.

Синтаксис и пунктуация. Предложение 14 ч.

Главные и второстепенные члены предложения.

Подлежащее и сказуемое.

Второстепенные члены предложения.

Распространенные и нераспространенные предложения.

Логическое ударение.

Интонация перечисления.

Выделять в предложение главные и второстепенные члены предложения, с использованием терминов «подлежащее», «сказуемое». Характеризовать роль подлежащего и сказуемого в предложении. Устанавливать их связь. Установить, всегда ли подлежащее выражено именем существительным. Составлять предложения на заданную тему (о Москве), разные по цели высказывания. Сравнивать тексты , состоящие только из главных членов предложения и тексты, состоящие из главных членов предложения и других членов предложения. Характеризовать роль второстепенных членов предложения в нашей речи. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Выделять в предложении слово, которое несёт основную смысловую нагрузку. Устанавливать общий смысл предложения в зависимости от логического ударения. Наблюдать за предложением с перечислением и устанавливать, какие знаки препинания ставятся в этих предложениях.

3.

Морфология и морфемика.

Состав слова 16 ч.

Основа и окончание.

Корень. Приставка. Суффикс.

Слова однокоренные и разные формы одного и того же слова.

Разбор слова по составу. Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова.

Чередование согласных в корне слова. Беглые гласные.

Правописание суффиксов - ик,-ек.

Правописание приставок по-, под-, от-, до -, об -, на -, за -, над -, с-.

Приставка и предлог.

Разделительные твердый знак.

Непроизносимые согласные.

Сложные слова.

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни.

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса. Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст.

Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.

Выделять в словах основу слова.

Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слов по составу Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту

4.

Морфология и морфемика.

Части речи. 76ч.

Имя существительное. 31ч.

Лексическое значение.

Основные грамматические признаки. Род и число существительных. Изменение существительных по числам и вопросам. Понятие о склонении существительных.

Существительные с твердой и мягкой основами и их окончания в начальной форме.

Имя прилагательное. 18ч.

Лексическое значение. Основные грамматические признаки.

Число и род прилагательных.

Изменение прилагательных по вопросам, числам, родам.

Понятие о склонении прилагательных. Прилагательные с твердой и мягкой основами.

Родовые окончания прилагательных.

Употребление имени прилагательного в речи.

Местоимение .5ч

Глагол. 21 ч.

Лексическое значение.

Основные грамматические признаки.

Время, лицо, число глаголов.

Понятие о личных окончаниях глаголов.

Правописание не с глаголами.

Употребление глагола в речи.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные. Находить устаревшие слова - имена существительные. Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён

существительных. Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану, выписать трудные слова, записать текст по памяти.

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода. Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные.. Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи. Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин. Записывать текст под диктовку и проверять написанное.

Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Определять падеж имён существительных. Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя). Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме. Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных одушевлённых мужского рода и др.). Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Проверять письменную работу (сочинение).

Определять начальную форму имени существительного. Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного». Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным - имена существительные. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над

употреблением имён прилагательных в таких текстах.

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам.

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Определять начальную форму имени прилагательного.

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных.

Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже (доброго здоровья). Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов. Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы. Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам. Составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов. Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о). Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём.

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения. Оценивать результаты выполненного задания.

5.

Итоговое повторение. 13ч.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Книгопечатная продукция.

В.П.Канакиной Русский язык. Рабочие программы. 1-4кл

Учебники.

В.П.Канакиной Учебник для 3 класса «Русский язык», 2 части, Москва, «Просвещение»,

Дидактические материалы.

В.П.Канакиной Русский язык: дидактический материал: пособие для учащихся 3 класса начальной школы М.: Просвещение, 2012г.

Проверочные работы.

В.П.Канакиной Русский язык. Проверочные работы. 3 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012 г.

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по русскому языку.

Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словарь.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок.

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран.Компьютер.

1. Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 3 класс по учебнику В.П. Канакиной «Русский язык», программа «Школа России» (5 часов в неделю, всего 170 часов).

№ урока

Тема урока

Вид

урока

Элементы содержания,

термины и понятия

УУД

Планируемые результаты

Дата

ЯЗЫК И РЕЧЬ ( 2 ч.)

1

Наша речь. Виды речи.

Упр. 1 - 4

Урок ОНЗ

Из чего состоит речь? Распознавание видов речи

вместе, праздник

Л. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Учиться высказывать свои предположения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их.

П. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Умение:
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

2

Наш язык.

Упр. 5 - 10

Урок ОНЗ

Распознавание видов речи; языка и речи.

диалог

Умение:
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

ТЕКСТ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ. ( 14 ч.)

3

Текст. Типы текстов.

Упр. 11 - 16

Урок ОНЗ

Признаки текста, определение типа текс-та, редактирование текста

орех

КИМ, тест № 1, с.6 - 9

Знание: научится различать признаки текста

Умение:

-выделять главную мысль;

- подбирать заголовок;

знать признаки текста

Навык: составление текста по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений

4

Текст. Типы текстов.

Упр. 11 - 16

Урок

ОУиР

5

Предложение.

Упр. 17 - 19

Урок ОНЗ

Отличие предложения от группы слов, умение определять границы предложения

Знание: научится различать предложения

Умение: распознавать предложения, выделять их интонацию

Навык: совершенствовать постановку знаков препинания в конце предложений

6

Виды предложений по цели высказывания

Упр. 20 - 26

Урок ОНЗ

овёс

Виды предложений по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное); по интонации. Умение интонационно правильно произносить предложения

1. Знание: классифицировать предложения по цели высказывания.

2. Умение: различать значение предложений, различных по цели высказывания.

Навык: совершенствовать постановку знаков препинания в конце предложений

7

Виды предложений по интонации

Упр. 27 - 33

Урок ОНЗ

Знание: научится различать предложения

Умение устанавливать правильную интонацию

Навык: совершенствовать постановку знаков препинания в конце предложений

8

Предложение с обращением

Упр. 34 - 36

Урок ОНЗ

Знакомство с предложениями с обращением, выделение обращения в предложении

Знание: научится находить в тексте обращение

Умение: ставить знаки препинания в предложения с обращениями

Навык: работа с текстом, составление диалогов, включающих обращение

9

Р.р. Обучающее изложение «Путешественница»

Урок ППЗиУ

Развитие письменной речи уч-ся, связь между предложениями в тексте, передача содержания текста по коллективно составленному плану

Знание: научится находить в тексте обращение

Умение: ставить знаки препинания в предложения с обращениями

Навык: работа с текстом, составление диалогов, включающих обращение

10

Главные и второстепенные члены предложения

Упр. 37 - 41

Урок ОНЗ

Подлежащее и сказуемое. Главные и второстепенные члены предложения. Установление связи между главными и второстепенными членами предложения. Распространение нераспространённого
предложения второстепенными членами

Знание: научиться распознавать предложения распространенные и нераспространенные

Умение: выработать умение определять главные и второстепенные члены предложений

Навык: составление предложений из группы слов

11

Главные и второстепенные члены предложения

Упр. 42 - 47

Урок ОУиР

Главные члены в предложении, установление связи слов в предложении, распознавание в предложении главных и второстепенных членов

восток

Знание: научиться распознавать предложения распространенные и нераспространенные

Умение: выработать умение определять главные и второстепенные члены предложений

Навык: составление предложений из группы слов

12

Простое и сложное предложение

Упр. 48 - 51

Урок ОНЗ

Знакомство с понятием сложное предложение, установление связи слов в предложении. Распознавание простых и сложных предложений

заря

Знание: научится различать простое и сложное предложения

Умение: находить грамматическую основу сложного предложения

Навык: самостоятельная работа с заданиями учебника

13

Контрольное списывание

Простое и сложное предложение

Упр. 52 - 56

Урок ОУиР

Знание: научится различать простое и сложное предложения

Умение: находить грамматическую основу сложного предложения

Навык: самостоятельная работа с заданиями учебника

14

Словосочетание

Упр. 57 - 60

Урок ОНЗ

Выделение словосочетаний в предложениях, установление связи слов в предложении, разбор предложения по членам.

пшеница

КИМ, тест № 2, с.10 - 13

Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях

Умение: составлять схемы словосочетаний

Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно Памятки

15

Словосочетание

Словарный диктант.

Упр. 61 - 63

Урок ОУиР

Выделение словосочетаний в предложениях, установление связи слов в предложении, разбор предложения по членам.

Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях

Умение: составлять схемы словосочетаний

Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно Памятки

16

Контрольный диктант по теме: «Предложение»

Урок РК

Оформление предложений, написание слов без пропусков букв, обозначение парных согласных

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ ( 19 ч.)

17

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова

Упр. 64 - 67

Урок ОНЗ

Определение лексического значения слов. Распознавание многозначных и однозначных слов, слов в прямом и переносном значении

альбом

Л. Освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностно-го отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

Р. Учиться высказывать свои предположения; уме-ние слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их.

П. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого.

Знание: научится определять лексическое значение слов Умение: распознавать однозначные и многозначные слова

Навык: работа со схемой

18

Синонимы и антонимы.

Упр. 68 - 74

Урок ОНЗ

Распознавание синонимов и антонимов, работа со словарями

Знание: научится распознавать в речи синонимы и антонимы Умение: подбирать необходимые слова

Навык: работа со словарем

19

Омонимы.

Упр. 75 - 78

Урок ОНЗ

Распознавание омонимов, работа со словарями

понедельник

Знание: научится находить омонимы в устной и письменной речи

Умение: выяснять лексической значение слов

Навык: работа со словарем

20

Слово и словосочетание.

Упр. 79 - 82

Урок ОНЗ

Различение слова и словосочетания, развитие устной речи

ракета

Знание: что такое фразеологизмы, соотнесение их с рисунками

Умение: замечать в речи фразеологизмы

3. Навык: работа со словарем,

4. умение находить лексические

значения слов

21

Фразеологизмы.

Упр. 83 - 87

Урок ОНЗ

Определение в предложении фразеологизмов, отличие фразеологизмов от неустойчивых словосочетаний

Знание: что такое фразеологизмы, соотнесение их с рисунками

Умение: замечать в речи фразеологизмы

5. Навык: работа со словарем,

6. умение находить лексические

значения слов

22

Р. р. Обучающее изложение

Упр. 88

Урок ППЗиУ

Развитие письменной речи обуч-ся, передача содержания текста по вопросам, развитие орфографической зоркости

Умение: составлять рассказ по рисунку

Знание: использовать в тексте диалог, а в предложениях - обращения

Навык: составление текста

23

Части речи.

Упр. 89 - 92

Урок ОНЗ

Различение понятий «предмет»
и «слово». Распознавание частей речи

Знание слова с непроверяемыми написаниями

Умение: распознавать части речи с опорой на таблицу

Навык: разбор предложений по членам предложений, по частям речи.

24

Имя существительное

Упр. 93 - 96

Урок ОНЗ

Распознавание одушевлённых и неодушевлённых, нарицательных и собственных имён существительных

трактор

Знание слова с непроверяемыми написаниями

Умение: распознавать части речи с опорой на таблицу

Навык: разбор предложений по членам предложений, по частям речи.

25

Имя прилагательное

Упр. 97 - 100

Урок ОНЗ

Распознавание имён прилагательных, употребление в речи синонимов и антонимов

чёрный

Знание: устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными

Умение: различать оттенки значений имен прилагательных

Навык: отгадывание загадок с именами прилагательными

26

Глагол.

Упр. 101 - 102

Урок ОНЗ

Распознавание глаголов, употребление в речи, определение числа глаголов

Знание определение роли глаголов в тексте

Умение: определение глаголов по вопросам и по обобщенному лексическому значению

Навык: написание слов с непроверяемыми написаниями

27

Имя числительное.

Упр. 103 - 106

Урок ОНЗ

Знакомство с именем числительным, распознавание числительных и употребление их в речи

четыре, восемь, вторник, среда

Знание: научится определять имена числительные по обобщенному лексическому значению

Умение: Объяснить значение имен прилагательных в речи

Навык: запись по памяти

28

Однокоренные слова

Упр. 107 - 111

Урок ОНЗ

Определение однокоренных слов, выделение в словах корня

картофель

Знание: распознавать однокоренные слова, выделять в них корень Умение распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать, Навык: различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями

29

Звуки буквы. Гласные звуки.

Упр. 112 - 116

Урок ОНЗ

Понятия «звук» и «буква». Различие между звуком и буквой. Распознавание ударных и безударных гласных звуков

петрушка, овощи, горох, огурец, помидор, огород

7. Знание: различать произношение и написание слов.

8. Умение: анализировать и кратко характеризовать звуки речи;

Навык: различать гласные звуки и буквы

30

Звуки и буквы. Согласные звуки.

Упр. 117 - 121

Урок ОНЗ

Понятия «звук» и «буква». Различие между звуком и буквой. Распознавание парных и непарных согласных звуков, шипящих звуков. Обозначение на письме сочетания шипящих звуков с гласными, буквосочетаний чн, чк без мягкого знака

9. Знание: воспроизводить написание буквосочетаний с шипящими согласными звуками.

10. Умение: анализировать и кратко характеризовать звуки речи.

Навык: различать согласные звуки

31

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

Упр. 122 - 127

Урок ОНЗ

Распознавание парных звонких и глухих согласных звуков, написание слов с парными согласными, с разделительным мягким знаком

компьютер

11. Умение: правильно обозначать на письме парные по глухости-звонкости согласные звуки в конце слова и перед согласной.

12. Умение: анализировать и кратко характеризовать звуки речи.

Навык: правильно писать слова с разделительным мягким знаком.

32

Р. р. Обучающее изложение

Упр. 129

Урок ППЗиУ

Развитие письменной речи обуч-ся, передача содержания текста по коллективно составленному плану, письмо слов с изученными орфограммами

Умение: составлять рассказ по рисунку

Знание: использовать в тексте диалог, а в предложениях - обращения

Навык: составление текста

33

Обобщение и закрепление изученного.

Словарный диктант.

Упр. 128

Урок ОУиР

Обобщение и систематизация знаний по изученной теме

13. Знание: подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Умение: создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания; распознавать части речи, подбирать однокоренные слова

Навык: составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

34

Проект «Рассказ о слове»

Умение подбирать текстовую информацию, выделять главное и представлять свой проект.

35

Контрольный диктант по теме: «Слово в языке и речи»

Урок РК

Проверка навыка грамотного письма, умения находить в предложениях главные члены, определять части речи, находить однокоренные слова, выделять в словах корень

14. Использовать приобретенные знания и умения;

Навык: соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

СОСТАВ СЛОВА ( 16 ч.)

36

Корень слова

Упр. 130 - 132

Урок ОНЗ

Представление о признаках родственных слов, выделение корня с словах.

Л. Воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств - стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное пони-мания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в плани-ровании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

П. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию,

представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках).

К. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Знание: распознавать однокоренные слова, выделять в них корень

Умение распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать,

Навык: различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями

37

Как найти корень слова?

Упр. 133 - 137

Урок ОНЗ

Правило написания корня в однокоренных словах, определение корня в словах

столица

38

Сложные слова

Упр. 138 - 141

Урок ОНЗ

Способы образования сложных слов.

Написание сложных слов. Определение корня в сложных словах.

39

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Упр. 142 - 147

Урок ОНЗ

Знакомство с окончанием как изменяемой частью слова и его ролью в предложении Разные формы одного и того же слова. Определения окончания в словах

15. Знание: формулировать определение окончания. Умение: выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове.

Навык: различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

40

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Упр. 148 - 152

Урок ОУиР

Представление об особенностях окончания как части слова, определение окончания в словах

обед, ужин

41

Что такое приставка? Как найти в слове прис-тавку?

Упр. 153 - 156

Урок ОНЗ

Знакомство с приставкой как значимой частью основы слова, с помощью которой образуются слова. Правописание приставок. Выделение приставок в словах

16. Знание: формулировать определения приставки и суффикса.

17. Умение: объяснять значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы.

Навык: образовывать слова с помощью приставки или суффикса

42

Значения приставок

Упр. 157 - 163

Урок ОНЗ

Роль приставки в слове. Правописание приставок. Выделение приставок в словах, разбор слов по составу

43

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

Упр. 164 - 167

Урок ОНЗ

Знакомство с суффиксом как значимой частью основы слова. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов. Выделение суффиксов в словах

44

Значения суффиксов

Упр. 168 - 176

Урок ОНЗ

Однокоренные слова и значимые части слова, разбор слов по составу, значения суффиксов

45

Р. р. Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе»

Упр. 177

Урок ППЗиУ

Знакомство с жизнью и творчеством А.А. Рылова. Развитие письменной и устной речи. Составление и запись текста по картине на заданную тему

18. Знание: рассматривать картину.

Умение: высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание. Навык: составлять по картине описательный текст

46

Анализ сочинений, работа над ошибками.

Что такое основа слова?

Упр. 178 - 182

Урок ОНЗ

Строение основы слова. Выделение основы в словах, разбор слова по составу

Знание: как найти и выделить основу слова

Умение: работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника

Навык: написание слов с непроверяемыми орфограммами

47

Обобщение знаний о составе слова.

Словарный диктант.

Упр. 183 - 185, 188

Урок ОУиР

Выделение значимых частей слова, разбор слов по составу

19. Знание: обсуждать алгоритм разбора слов по составу. Правописание предлогов и приставок, суффиксов и приставок.

20. Умение: проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке).

Навык: работать со словообразовательным словарём, находить в нём нужную информацию о составе слова.

48

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

Урок РК

Диктант с грамматическим заданием. Применять на практике изученные орфограммы, разбор слов по составу.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

49

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова

Упр. 186 - 189

Урок ОУиР

Работа над ошибками, развитие орфографической зоркости.

пирог, шоссе

50

Р.р. Обучающее изложение

Упр. 190 - 191

Урок ППЗиУ

Передача содержания текста по коллективно составленному плану. Написание слов с изученными орфограммами

21. Знание: знать содержание текста.

22. Умение: передавать содержание текста по составленному плану.

Навык: писать слова с изученными орфограммами.

51

Проект «Семья слов»

Умение подбирать текстовую информацию, выделять главное и представлять свой проект.

23. Знание: знать тему проекта.

24. Умение: Находить нужную информацию.

25. Навык: составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом,

участвовать в презентации

ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТЕЙ СЛОВА (29 ч.)

52

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

Упр. 192 - 195

Урок ОНЗ

Определение орфограмм в словах, группировка слов по типу орфограмм, работа с орфографическим словарём

четверг

Л. Освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценност-ного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

Р. Учиться высказывать свои предположения; уме-ние слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их.

П. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого.

26. Знание: определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

27. Умение: находить и отмечать в словах орфограммы.

28. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

29. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

53

Правописание слов с безударными гласными в корне

Упр. 196 - 200

Урок ОНЗ

Безударная гласная в корне слова. Проверка безударных гласных. Подбор проверочных слов.

север

54

Правописание слов с безударными гласными в корне

Упр. 201 - 204

Урок ОНЗ

Подбор проверочных слов для слов с одной или двумя безударными гласными в корне.

берег

55

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Словарный диктант.

Упр. 205 - 207

Урок ОУиР

Написание и проверка слов с безударными гласными в корне.

КИМ, тест № 4, с.18 - 19

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

30. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

31. Навык: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

32. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

33. Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой

56

Контрольный диктант за 1 триместр

Урок РК

Диктант с грамматическим заданием. Применение на практике изученных орфограмм.

57

Анализ контрольного диктанта. Правописание слов с глухими и звонки-ми согласными в корне

Упр. 208 - 211

Урок ОНЗ

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками. Различие парных звонких и глухих согласных, правописание слов с парными согласными в корне.

пороша

58

Проверка слов с парными согласными в корне

Упр. 212 - 215

Урок ОНЗ

Подбор поверочных слов, алгоритм последовательности действий при обозначе-нии согласных звуков буквами

59

Проверка слов с парными согласными в корне

Упр. 216 -222

Урок ОУиР

Подбор проверочных слов для слов с пар-ными согласными в корне, сравнение искомой буквы в проверочном и проверяемом словах

КИМ, тест № 5, с.20 - 23

60

Р.р. Обучающее изложение

Урок ППЗиУ

Передача содержания текста по коллективно составленному плану. Написание слов с изученными орфограммами

34. Знание: писать слова с изученными орфограммами.

Умение: восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста. Навык: составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.

61

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Упр. 223 - 225

Урок ОНЗ

Правила написания непроизносимых согласных в словах. Слова с непроизносимой согласной в корне. Правило проверки слов с непроизносимыми согласными. Подбор проверочных слов, сравнение произношения и написания этих слов.

чувство, лестница, интересный, интересно

КИМ, тест № 6, с.24 - 27

35. Знание: определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

36. Находить и отмечать в словах орфограммы.

62

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Упр. 226 - 229

Урок ОУиР

37. Умение: обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

63

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Упр. 230 - 232

Урок ОУиР

38. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

39. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

40. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

64

Правописание слов с удвоенными согласными

Упр. 233 - 235

Урок ОНЗ

Написание слов с удвоенными согласными.

коллектив, коллекция, аккуратный, аккуратно, грамм, килограмм

41. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Навык: осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы

65

Правописание слов с удвоенными согласными

Упр. 236 - 237

Урок ОУиР

42. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

66

Р. р. Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка»

Упр. 238

Урок ППЗиУ

Знакомство с жизнью и творчеством В.М.Васнецова. Развитие письменной и устной речи уч-ся. Составление и запись текста на заданную тему.

43. Знание: жизнь и творчество Васнецова.

44. Умение: составлять текст на заданную тему по сюжетным рисункам учебника, по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.

Навык: устанавливать связь между частями текста

67

Контрольный диктант по теме: «Правописание корней слов»

Урок РК

Единообразное написание корней однокоренных слов.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуаци

68

Правописание суффиксов и приставок

Упр. 239 - 243

Урок ОНЗ

Определение орфограмм в суффиксах и приставках, обозначение буквой орфограммы в приставке или суффиксе, написание слов с суффиксами -ек, -ик.

45. Знание: определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

69

Правописание суффиксов и приставок

Упр. 244 - 248

Урок ОНЗ

Определение орфограмм в суффиксах и приставках, обозначение буквой орфограммы в приставке или суффиксе, написание слов с суффиксами -ок,-еньк,-оньк.

46. Умение: находить и отмечать в словах орфограммы.

47. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

70

Правописание суффиксов и приставок

Упр. 249 - 252

Урок ОУиР

Определение орфограмм в суффиксах и приставках, обозначение буквой орфограммы в приставке или суффиксе на письме

48. Навык: подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

49. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

71

Правописание суффиксов и приставок

Упр. 253 - 256

Урок ОУиР

Правописание приставок и суффиксов, развитие орфографический зоркости.

50. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

72

Правописание приставок и предлогов

Упр. 257 - 260

Урок ОНЗ

Различие приставок и предлогов. Роль приставок в слове и предлогов в речи человека. Правописание приставок и предлогов.

желать

КИМ, тест № 7, с.28 - 31

51. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

73

Правописание приставок и предлогов

Упр. 261 - 263

Урок ОУиР

Работать с орфографическим словарём.

74

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком

Упр. 264 - 267

Урок ОНЗ

Различие в словах разделительных твёрдого и мягкого знаков. Употребление разделительного твёрдого и мягкого знаков при написании слов. Правила написания слов с разделительным твердым знаком. Разделительный мягкий знак. Написание слов с разделительным мягким знаком. Перенос слов с разделительным твёрдым знаком, распознавание в словах изученных орфограмм

КИМ, тест № 8, с.32 - 35

75

Разделительные твёрдый и мягкий знаки

Упр. 268 - 270

Урок ОНЗ

76

Контрольное списывание

Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками

Упр. 271 - 274

Урок ОУиР

77

Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками

Словарный диктант.

Упр. 275 - 279

Урок ОУиР

78

Р.р. Обучающее изложение

Упр. 278

Урок ППЗиУ

Составление и запись текста по коллективно составленному плану, написание слов с изученными орфограммами.

52. Знание: содержание текста.

53. Умение: передавать содержание текста.

Навык: составлять текст по сюжетным рисункам учебника

79

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

Урок РК

Диктант с грамматическим заданием. Правописание слов с изученными орфограммами.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

80

Проект «Составляем орфографический словарь»

Умение подбирать текстовую информацию, выделять главное и представлять свой проект.

54. Знание: тема и цель проекта.

Умение: подбирать информацию.Навык: представлять свой проект.

ЧАСТИ РЕЧИ ( 76 ч.)

81

Части речи

Упр. 1 - 7

Урок ОНЗ

Распознавание частей речи

55. Знание: определять по изученным признакам слова различных частей речи. Умение: классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное).

56. Подбирать примеры слов изученных частей речи.

Навык: составлять по рисунку текст, определять, к каким частям речи относятся слова в предложениях.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ ( 31 ч.)

82

Имя существительное и его роль в речи

Упр. 8 - 11

Урок ОНЗ

Знакомство с обобщённым лексическим значением имён существительных. Распознавание и определение значения имён существительных, употребление их в речи

самолёт

комната

Л. Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

Р. Использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе.

П Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

К Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи.

Знание: распознавать имена существительные среди других частей речи, определять лексическое значение имён существительных

83

Значение и употребление имён существительных в речи

Упр. 12 - 14

Урок ОНЗ

84

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Упр. 15 - 17

Урок ОНЗ

Распознавание одушевлённых и неодушевлённых имен существительных

Умение: находить устаревшие слова-имена существительные

85

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Упр. 18 - 20

Урок ОУиР

Навык: выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу).

86

Р.р. Обучающее изложение

Упр. 21

Урок ППЗиУ

Составление и запись текста по коллективно составленному плану, написание слов с изученными орфограммами.

Знание: определять порядок действий при организации самостоятельной работы по алгоритму при подготовке к изложению.

Умение: передавать содержание текста.

Навык: последовательно выполнять эти действия при работе над изложением.

87

Собственные и нарицательные имена существительные

Упр. 22 - 27

Урок ОНЗ

Различение собственных и нарицательных имён существительных, написание заглавной буквы в именах собственных.

57. Знание: писать заглавную букву в именах собственных.

58. Умение: распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.

Навык: обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

88

Проект «Тайна имени»

Урок ОУиР

Умение подбирать текстовую информацию, выделять главное и представлять свой проект.

59. Знание: знать тему проекта.

60. Умение: находить нужную информацию.

61. Навык: составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом,

89

Число имён существительных

Упр. 28 - 33

Урок ОНЗ

Определение числа имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Отличие существительных в единственном числе от существительных во множественном числе.

однажды

62. Знание: определять число имёнсуществительных и изменять их по числам.

90

Число имён существительных

Упр. 34 - 38

Урок ОУиР

63. Умение: распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

Навык: находить имена существительные

91

Род имён существительных

Упр. 39 - 44

Урок ОНЗ

Определение рода имён существительных. Род имён существительных. Окончания имён существительных мужского, среднего и женского рода.

кровать

64. Знание: определять род имён существительных.

Умение: классифицировать имена существительные по роду и

92

Род имён существительных

Упр. 45 - 50

Урок ОУиР

65. обосновывать правильность определения рода.

Навык: согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. (Этот мальчик - большой умница. Эта девочка - большая умница)

93

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

Упр. 51 - 56

Урок ОНЗ

Знакомство с новой ролью мягкого знака как показателя женского рода имён существительных. Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова мужского и женского рода.

Знание: правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце.

94

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

Словарный диктант.

Упр. 57 - 61

Урок ОУиР

66. Умение: контролировать правильность записи.

Навык: существительные с мягким знаком на конце.

95

Р.р. Обучающее изложение

Упр. 62 - 63

Урок ППЗиУ

Составление и запись текста по коллективно составленному плану, написание слов с изученными орфограммами.

67. Знание: подробно письменно излагать содержание текста-образца.

68. Умение: составлять устный и письменный рассказ по серии картин.

Навык: проверять написанное

96

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Урок РК

Диктант с грамматическим заданием. Правописание слов с изученными орфограммами.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

97

Склонение имён существительных

Упр. 64 - 66

Урок ОНЗ

Знакомство с изменением окончаний имён существительных в зависимости от вопроса.

Знание: об изменении имен существительных по падежам

98

Падеж имён существительных

Упр. 67 - 69

Урок ОНЗ

Склонение имён существительных. Названия падежей. Шесть пар падежных вопросов.

Умение: определение падежа, в котором употреблено имя существительное, работать с памяткой учебника

99

Упражнения в определении падежей

Упр. 70 - 72

Урок ОУиР

Определение падежа существительных по вопросу и предлогу. Предлоги, которые употребляются с падежными вопросами.

рябина

Навык: выделение словосочетаний, постановка вопроса к имени существительному.

100

Р.р. Сочинение по картине И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

Упр. 73

Урок ППЗиУ

Знакомство с жизнью и творчеством И.Я.Билибина. Развитие письменной и устной речи обуч-ся. Составление и запись текста на заданную тему с соблюдением структуры и последовательности.

69. Знание: составлять устно и письменно текст по репродукциям картин художников.

Умение: соблюдать структуру текста.

Навык: излагать текст последовательно.

101

Именительный падеж

Упр. 74 - 76

Урок ОНЗ

Знакомство с особенностями именительного падежа. Определение падежа существительных по вопросу и предлогу

Знание: определять начальную форму имени существительного

102

Родительный падеж

Упр. 77 - 81

Урок ОНЗ

Знакомство с особенностями родительного падежа. Определение падежа существительных по вопросу и предлогу

трамвай, пятница, около

70. Умение: распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, и падежи с внешне сходными падежными формами.

103

Дательный падеж

Упр. 82 - 85

Урок ОНЗ

Знакомство с особенностями дательного падежа. Определение падежа существительных по вопросу и предлогу

Умение: составлять предложение (словосочетание) употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме

104

Винительный падеж

Упр. 86 - 93

Урок ОНЗ

Знакомство с особенностями винительного падежа. Определение падежа существительных по вопросу и предлогу

солома

Знание: определять начальную форму имени существительного

105

Творительный падеж

Упр. 94 - 96

Урок ОНЗ

Знакомство с особенностями творительного падежа. Определение падежа существительных по вопросу и предлогу

71. Умение: распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, и падежи с внешне сходными падежными формами.

106

Предложный падеж

Упр. 97 - 100

Урок ОНЗ

Знакомство с особенностями предложного падежа. Определение падежа существительных по вопросу и предлогу

Умение: составлять предложение (словосочетание) употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме

107

Р.р. Обучающее изложение

Упр. 101

Урок ППЗиУ

Составление и запись текста по коллективно составленному плану, написание слов с изученными орфограммами.

Умение: Излагать письменно содержание повествовательного текста

108

Падежи имён существительных

Упр. 102 - 105

Урок ОУиР

Определение падежей имён существительных по вопросу и предлогу, разбор предложения по членам

потом

72. Умение: определять падеж имен существительных по вопросу и предлогу.

Навык: разбирать предложения по членам.

109

Обобщение знаний.

Словарный диктант.

Упр. 106 - 107

Урок ОУиР

Определение падежей имён существительных по вопросу и предлогу, разбор предложения по членам

вокруг

КИМ, тест № 9, с.36 - 39

73. Умение: Изменять имена существительные по падежам.

110

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Урок РК

Диктант с грамматическим заданием. Правописание слов с изученными орфограммами.

74. Умение: Писать диктант

Знание: проверять написанное.

111

Р.р. Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»

Упр. 108

Урок ППЗиУ

Знакомство с жизнью и творчеством К.Ф.Юона. Развитие письменной и устной речи обуч-ся. Составление и запись текста на заданную тему с соблюдением структуры и последовательности.

75. Составлять устно и письменно текст по репродукциям картин художников.

76. Навык: Проверять

77. письменную работу

78. (изложение, сочинение).

79. Подбирать слова - имена

80. существительные на тему

81. «Зима», составлять словарь

82. зимних слов, анализировать

83. поэтические тексты,

посвящённые зимней природе.

112

Проект «Зимняя страничка»

Умение подбирать текстовую информацию, выделять главное и представлять свой проект.

84. Умение: Подбирать текстовую

85. информацию.

Знание: Выделять из большого количества информацию главное.

Навык: Представлять свой проект.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ ( 18 ч.)

113

Значение и употребление имён прилагательных в речи

Упр. 109 - 112

Урок ОНЗ

приветливо

Понятие об имени прилагательном. Употребление имён прилагательных в речи. Отличие имён прилагательных от других частей речи по вопросу и значению. Роль прилагательных в речи. Знакомство со сложными именами прилагательными.

Красная площадь, Московский Кремль

Л. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Р. Различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

П. Учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.

86. Умение: Распознавать имена

87. прилагательные среди других

88. частей речи.

114

Значение и употребление имён прилагательных в речи

Упр. 113 - 117

Урок ОУиР

89. Определять лексическое

90. значение имён прилагательных.

91. Выделять словосочетания с

92. именами прилагательными из

предложения

115

Роль прилагательных в тексте

Упр. 118 - 120

Урок ОНЗ

Представление о тексте-описании, употребление имён прилагательных в речи

ромашка

Знание: Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным -

116

Текст-описание

Упр. 121

Урок ОНЗ

Составление текста-описания, точное употребление имён прилагательных в речи

растение

93. имена существительные.

94. Распознавать художественное и научное описания. Наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах.

Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка.

117

Р.р. Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»

Упр. 122 - 123

Урок ППЗиУ

Знакомство с жизнью и творчеством М.А.Врубеля. Развитие письменной и устной речи обуч-ся. Составление и запись текста на заданную тему с соблюдением структуры и последовательности.

95. . Навык: Находить изобразительно-выразительные средства в тексте о картине М. Врубеля «Царевна-Лебедь».

118

Род имён прилагательных

Упр. 124 - 127

Урок ОНЗ

Знакомство с изменением имён прилагательных по родам. Основные грамматические признаки имён прилагательных (род и число). Изменение имён прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имён прилагательных. Разбор прилагательных по составу

сирень

96. Умение: Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

97. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

119

Изменение имён прилагательных по родам

Упр. 128 - 131

Урок ОНЗ

98. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов

120

Изменение имён прилагательных по родам

Упр. 132 - 134

Урок ОУиР

99. Знание: Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

121

Число имён прилагательных

Упр. 135 - 138

Урок ОНЗ

Определение числа имён прилагательных, составление словосочетаний «и.прил.+и.сущ»

поэт

Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам.

122

Число имён прилагательных

Упр. 139 - 142

Урок ОУиР

Изменение прилагательных по родам (только в ед.ч.), написание окончаний прилагательных во множественном числе, выделение в предложении словосочетаний

гвоздика, животное

123

Изменение имён прилагательных по падежам

Упр. 143 - 144

Урок ОНЗ

Склонение имен прилагательных. Начальная форма. Определение падежа прилагательных, написание падежных окончаний прилагательных. Написание падежных окончаний прилагательных

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. Изменять имена прилагательные по падежам.

124

Изменение имён прилагательных по падежам

Упр. 145 - 148

Урок ОУиР

100. Определять начальную форму имени прилагательного.

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных.

125

Обобщение знаний

Упр. 149 - 151

Урок ОУиР

Закрепление знаний об имени прилагательном. Определение рода, числа, падежа имён прилагательных

Умение: Определять изученные грамматические признаки

126

Обобщение знаний.

Словарный диктант.

Упр. 152 - 153

Урок ОУиР

имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

127

Р.р. Отзыв по картине А.А.Серова «Девочка с персиками»

Упр. 154

Урок ППЗиУ

Знакомство с жизнью и творчеством А.А.Серова. Развитие письменной и устной речи обуч-ся. Составление и запись текста на заданную тему с соблюдением структуры и последовательности.

Умение: Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

128

Обобщение знаний

Упр. 155

Урок ОУиР

Закрепление знаний об имени прилагательном. Определение рода, числа, падежа имён прилагательных

КИМ, тест № 10, с.40 - 43

Умение: определять род, число, падеж имен прилагательных

129

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Урок РК

Диктант с грамматическим заданием. Правописание слов с изученными орфограммами.

Умение и навыки: Писать диктант, проверять написанное

130

Проект «Имена прилагательные в загадках»

Умение подбирать текстовую информацию, выделять главное и представлять свой проект.

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными. Навык: участвовать в конкурсе загадок.

МЕСТОИМЕНИЕ ( 5 ч.)

131

Личные местоимения

Упр. 156 - 159

Урок ОНЗ

Местоимение как часть речи, значение и употребление. Распознавание личных местоимений среди других частей речи, грамматические признаки личных местоимений (лицо, число, у мест.3-го л., ед.ч. - род), употребление местоимений в тексте

одуванчик

Л. Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему наро-ду, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

101. Умение: Уметь определять личные местоимения среди других частей речи, грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).

132

Изменение личных местоимений по родам

Упр. 160 - 163

Урок ОНЗ

Определение лица, числа, рода (для 3-го л., ед.ч.) местоимений

воскресенье

102. Знание: Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

133

Местоимение

Упр. 164 - 166

Урок ОУиР

Определение лица, числа, рода (для 3-го л., ед.ч.) местоимений, употребление в речи

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями

134

Местоимение

Упр. 167 - 168

Урок ОУиР

Навык: Оценивать уместность употребления местоимений в тексте.

135/20/5

Р.р. Обучающее изложение

Урок ППЗиУ

Представление о связи между предложениями, употребление местоимении в речи, составление и запись текста по коллективно составленному плану.

Уметь составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

ГЛАГОЛ ( 21 ч.)

136

Значение и употребление глаголов в речи

Упр. 169 - 172

Урок ОНЗ

Понятие о глаголе. Глагол, значение и употребление. Распознавание глаголов среди других частей речи. Образование глаголов из слов других частей речи.

П. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Умение: Распознавать глаголы среди других частей речи.

137

Значение и употребление глаголов в речи

Упр. 173 - 176

Урок ОУиР

103. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

138

Значение и употребление глаголов в речи

Упр. 177 - 180

Урок ОУиР

Умение находить глаголы в тексте, употреблять их в речи, использование в речи глаголов-синонимов и глаголов-антони-мов

завтрак

Определять лексическое значение глаголов.

139

Неопределённая форма глагола

Упр. 181 - 184

Урок ОНЗ

Знакомство с неопределённой формой глагола. Распознавание глаголов в неопределённой форме

песок

Знание: Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам.

140

Неопределённая форма глагола

Упр. 185 - 188

Урок ОУиР

Умение: Распознавать время глагола

141

Число глаголов

Упр. 189 - 191

Урок ОНЗ

Изменение глаголов по числам. Определение числа глаголов. Окончания глаголов в форме единственного и множественного числа. Употребление глаголов в речи.

142

Число глаголов

Упр. 192 - 194

Урок ОУиР

Изменять глаголы по временам.

143

Времена глаголов

Упр. 195 - 199

Урок ОНЗ

Представление о времени глаголов

104. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

144

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов

Упр. 200 - 204

Урок ОНЗ

Знакомство с написанием глаголов в форме 2-го лица ед.ч., распознавание глаголов в прошедшем времени по суффиксу -л-

145

Изменение глаголов по временам

Упр. 205 - 209

Урок ОУиР

Упражнение в распознавании времени и лица глаголов, изменение глаголов по временам

квартира, герой

146

Изменение глаголов по временам

Упр. 210 - 212

Урок ОУиР

147

Р.р. Обучающее изложение

Упр. 213

Урок ППЗиУ

Составление и запись текста по коллективно составленному плану, написание слов с изученными орфограммами.

105. Умение: составить письменный рассказ по сюжетным рисункам.

Знание: Писать слова с изученными орфограммами.

148

Род глаголов в прошедшем времени

Упр. 214 - 218

Урок ОНЗ

Знакомство с изменением глаголов в прошедшем времени по родам. Определение рода глаголов в прошедшем времени

Умение: определять род и число глаголов в прошедшем времени

149

Род глаголов в прошедшем времени

Упр. 219 - 222

Урок ОНЗ

Навык: Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).

150

Правописание частицы НЕ с глаголами

Упр. 223 - 225

Урок ОНЗ

Знакомство с ролью частицы не. Правописание частицы не с глаголами раздельно. Употребление и написание частицы не с глаголами.

Умение: Раздельно писать частицу не с глаголами.

151

Правописание частицы НЕ с глаголами

Упр. 226 - 228

Урок ОУиР

Умение: Раздельно писать частицу не с глаголами.

152

Обобщение знаний

Упр. 229 - 231

Урок ОУиР

Определение времени, числа, лица глаголов, разбор предложения по членам. Разбор глагола как части речи, правописание глаголов

КИМ, тест № 11, с.44 - 47

Знание: Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения

153

Обобщение знаний.

Словарный диктант

Упр. 233 - 236

Урок ОУиР

154

Контрольное списывание

Урок ОУиР

Определение времени, числа, лица глаголов, разбор предложения по членам. Разбор глагола как части речи, правописание глаголов

106. Использовать приобретенные знания и умения;

Навык: соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

155

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Урок РК

Диктант с грамматическим заданием. Применение на практике изученных орфограмм.

107. Использовать приобретенные знания и умения;

Навык: соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

ПОВТОРЕНИЕ (13 ч.)

156

Обобщение и систематизация изученного о частях речи. РНО

Упр. 237 - 241

Урок ОУиР

Морфологический разбор слов, синтаксический разбор предложений

Л. Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему наро-ду, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

157

Р.р. Обучающее изложение

Упр. 242

Урок ППЗиУ

Составление и запись текста по коллективно составленному плану, написание слов с изученными орфограммами.

108. Умение: составить письменный рассказ по сюжетным рисункам.

Знание: Писать слова с изученными орфограммами

158

Обобщение изученного о слове, предложении. РНО

Упр. 243 - 246

Урок ОУиР

Роль слова и предложения в речи, виды предложений по цели высказывания и по интонации

солдат

109. Использовать приобретенные знания и умения;

Навык: соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

159

Правописание окончаний имён прилагательных

Упр. 247 - 249

Урок ОУиР

Правописание родовых окончаний имён прилагательных

110. Использовать приобретенные знания и умения;

Навык: соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

160

Правописание приставок и предлогов

Упр. 250 - 252

Урок ОУиР

Распознавание орфограмм в словах, работа с деформированным текстом, правописание приставок и предлогов

Умение: Распознавать орфограммы в слове.

Навык: Правописание предлогов и приставок

161

Правописание
безударных гласных

Упр. 253 - 255

Урок ОУиР

Распознавание орфограмм в словах, проверка безударных гласных в корне слова

КИМ, тест № 12, с.48 - 53

Умение: Распознавать орфограммы в слове.

Навык: Правописание предлогов и приставок

162

Правописание значимых частей слов

Словарный диктант

Упр. 256 - 258

Урок ОУиР

Правописание слов с орфограммами, использование алгоритма проверки орфограмм

Умение: Пользоваться правилом перед написанием слова.

Навык: Выяснять, в какой части слова находится орфограмма.

163

Итоговый контроль-ный диктант

Урок ИК

Диктант с грамматическим заданием. Применение на практике изученных орфограмм.

111. Использовать приобретенные знания и умения;

Навык: соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

164

Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова.

Упр. 259 - 263

Урок ОУиР

Анализ контрольного диктанта, обобщение знаний об однокоренных словах, частях речи

112. Использовать приобретенные знания и умения;

Навык: соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

165

Р.р. Обучающее изложение

Упр. 265

Урок ППЗиУ

Составление и запись текста по коллективно составленному плану, написание слов с изученными орфограммами.

Умение: Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений и нарушенным порядком слов в предложениях.

166

Текст.

Упр. 262, 264, 266, 268

Урок ОУиР

Обобщение знаний о тексте, развитие устной речи

113. Умение: Определять тему и главную мысль текста.

114. Подбирать заголовок к тексту.

115. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

116. Составлять план текста.

117. Знание: Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Навык: Уметь составить текст-рассуждение.

167

Р.р. Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»

Упр. 267

Урок ППЗиУ

Составление и запись текста на заданную тему, написание слов с изученными орфограммами.

118. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого

168

КВН «Знатоки русского языка»

Урок-игра

Обобщение и закрепление изученного материала за 3 класс в игровой форме

Умение: Развивать логическое мышление.

Навык: Прививать интерес к предмету.

169-170

Резервные уроки.

Итого: 170 ч.