- Учителю
- Планирование 'Рабочая программа по окружающему миру 2 класс'
Планирование 'Рабочая программа по окружающему миру 2 класс'
Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
1.Цели и задачи.
- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
2. Общая характеристика курса
Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.
Уважение к миру - это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.
Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.
Пред.обл.
Предмет
Класс
Кол-во час.за год
Название учебной
прогр.
Вид
прогр.
Кем,
когда утв.
Наличие учебно-методического обеспечения программы
Ф
И
О
уч.
Уч-ки
автор
Учебно-
методич.
пособия
учителя
Учебно-
методич.
пособия
ученика
Естествознание
Окружающий мир
2 г
70 ч
Примерная программа по окружающему миру Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы курса «Окружающий мир» Плешаков А.А.
(УМК система учебников «Школа России»)
Общеобразовательная
Министерством образования и науки РФ
Окружающий мир». 2 класс, в 2 ч./ А. А. Плешаков, Москва «Просвещение», 2012
Универсальные поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 2 класс. Казакова О. В., Сбоева Н. А., Москва «ВАКО», 2012.
Контрольно-измерительные материалы. «Окружающий мир». 2 класс. И.Ф. Яценко, Москва « Вако», 2011.
Окружающий мир». 2 класс, в 2 ч./ А. А. Плешаков, Москва «Просвещение», 2012
Атлас - определитель «От земли до неба». А.А. Плешаков, Москва «Просвещение», 2009.
«Зеленые страницы». А.А. Плешаков, Москва «Просвещение», 2009.
Шевченко В.И.
3.Ценностные ориентиры содержания курса
• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
4.Место курса в учебном плане
На изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 70 ч .
5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоение учебного предмета
Личностные результаты :
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты :
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
Предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
6. Содержание учебного предмета.
Человек и природа
Природа - это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Вещество - это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.
Звёзды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.
Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера).
Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Лес, луг, водоём - единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2-3 примера на основе наблюдений).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.
Всемирное наследие. Международная Красная книга. Международные экологические организации (2-3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.
Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.
Человек и общество
Общество - совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности - основа жизнеспособности общества.
Человек - член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.
Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных - долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.
Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики - одна из важнейших задач общества.
Природные богатства и труд людей - основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.
Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.
Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция - Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.
Президент Российской Федерации - глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.
Россия на карте, государственная граница России.
Москва - столица России. Святыни Москвы - святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.
Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I - Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.
Россия - многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.
Родной край - частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.
История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества - долг всего общества и каждого человека.
Правила безопасной жизни
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.
Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.
Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей - нравственный долг каждого человека.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА
Период обучения
Количество часов
Диагностический и практический материал
1 четверть
18 часов
Практических работ - 4; экскурсий - 1
2 четверть
14 часов
Практических работ- 2; экскурсий- 1;тест - 1
3 четверть
20 часов
Практических работ - 3; тестов - 3
4 четверть
18 часов
Практических работ -1; экскурсий -2; тестов - 2
Итого:
70 часов
Практических работ - 10; экскурсий - 4; тестов - 6
7.Тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
в соответствии с требованиями ФГОС для 2 класса по программе А.А. Плешакова
70 часов (2 часа в неделю)
№
урока
Дата проведения
Тема урока .Цор
Виды деятельности(элементы содержания, контроль)
Планируемые результаты
Кол-во час.
Домашнее задание
Предметные
Метапредметные и личностные УУД
1.
1 четвертьь (18 ч)
Родная страна
Работа с учебником и тетрадью. Работа в в паре.
Узнают имя своей страны;будут учиться уважительному отношению к государственным символам России;подумают над тем,почему все народы России называютя братскими
Личностные
Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.
1ч.
С.2-4
2.
Город и село. Проект «Родное село»
Работа в группахх.
Узнают об особенностями города и села,сравнят городской и сельские дома,научатся рассказывать о своем городе(селе) и своем доме
Регулятивные:
- определять цель учебной деятельности с помощью учителя при изучении свойств живой и неживой природы, умении различать 3 состояния веществ, определении сторон света с помощью компаса, при ориентировании на местности по сторонам света с помощью компаса и по местным признакам, нахождении на глобусе полюсов Земли и экватора;
- планировать учебную деятельность на уроке, находить алгоритм учебной задачи с помощью учителя при определении свойств живой и неживой природы, умении различать 3 состояния веществ,
1ч.
С.5-7
3.
Природа и рукотворный мир.
Работа с учебником и тетрадью. Работа в парах.
Узнают ,что такое природа,научатся различать объекты природы и предметы рукотворного мира;смогут подумать о том,каким должно быть отношение людей к окружающему миру
Познавательные:
Общеучебные:
- осознанно и произвольно стоить речевые высказывания в устной форме при изучении свойств живой и неживой природы, умении различать 3 состояния веществ, определении сторон света с помощью компаса, при ориентировании на местности по сторонам света с помощью компаса и по местным признакам, нахождении на глобусе полюсов Земли и экватора;
- уметь пользоваться новыми терминами: «понятие», «наука», «вещество», «календарь», «компас», «горизонт», «стороны света», «полюс», «экватор»;
- пользоваться глобусом, как моделью Земли, ориентировать с помощью компаса;
- применять свой жизненный опыт для решения учебных задач при изучении свойств живой и неживой природы, умении различать 3 состояния веществ, определении сторон света с помощью компаса, при ориентировании на местности по сторонам света с помощью компаса и по местным признакам, нахождении на глобусе полюсов Земли и экватора.
1ч.
С.8-9
4.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»
Тест№1
Научатся оценивать оценивать свои достижения
Коммуникативные- формулировать собственное мнение и позицию при ознакомлении с живой и неживой природой;
- формулировать вопросы, выполнять правила работы в парах и группах при проведении опытов и изучении свойств живой и неживой природы, умении различать 3 состояния веществ, определении сторон света с помощью компаса, при ориентировании на местности по сторонам света с помощью компаса и по местным признакам, нахождении на глобусе полюсов Земли и экватора;
- уметь строить свою аргументированную речь в диалоге со сверстниками при работе в парах и группах
1ч.
Раздел «Природа» (20 ч)
Узнают какая бывает природа,научатся различать объекты неживой и живой природы;находить связи между неживой и живой природой
5.
Неживая и живая природа.
Работа с учебником и тетрадью. Работа в в парах..
Узнают ,что такое явления природы;научатся различать явления неживой и живой природы;будут учиться измерять температуру воздуха,воды,тела человека
1ч.
С.14-15
6.
Явления природы.
Как измеряют температуру
? Практическая работа №1.
Работа в группах.
Узнают,из чего складывается погода;научатся обозначать явления погоды условными знаками;смогут задуматься над тем,для чего нужны прогнозы погоды
1ч.
С.16-19
7.
Что такое погода?
Работа с учебником и тетрадью. Работа с с раздаточным материалом, сюжетные картинки.
Узнают,из чего складывается погода;научатся обозначать явления погоды условными знаками;смогут задуматься над тем,для чего нужны прогнозы погоды
Личностные:
- формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окружающего мира при изучении притяжения Земли, смены дня и ночи и времен года, погоды и климата, измерении температуры воздуха и воды, круговорота воды в природе;
- формировать позитивное эмоционально - ценностное отношение к окружающему миру при ознакомлении с притяжением Земли, сменой дня и
ночи и времен года, погодой и климатом, измерении температуры воздуха и воды, круговоротом воды в природе;
1ч.
С.20-23
8.
В гости к осени.
Экскурсия №1
Расширят представления об осенних явлениях в неживой природе
1ч.
С.24-25
9.
Неживая природа осенью. Живая природа осенью. Перелётные птицы.
Работа с учебником и тетрадью. Работа в паре.
Расширят представления об осенних явлениях в живой природе;будут учиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края
Регулятивные:
- определять цель учебной деятельности с помощью учителя при изучении притяжения Земли, смены дня и ночи и времен года, погоды и климата, измерении температуры воздуха и воды, круговорота воды в природе;
- планировать учебную деятельность на уроке, находить алгоритм учебной задачи с помощью учителя при изучении притяжения Земли, смены дня и ночи и времен года, погоды и климата, измерении температуры воздуха и воды, круговорота воды в природе;
1ч.
С.26-29
10.
Звёздное небо.
Работа с раздаточным материалом. Работа в паре.
Узнают несколько новых для них созвездий,научатся различать изученные созвездия,будут учиться строить модели созвездий
Познавательные:
Общеучебные:
- осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме
1ч.
С.30-33
11.
Заглянем в кладовые Земли.
Практическая работа №2
«Знакомство с горными породами и минералами»
Узнают,что такое горные породы и минералы;научатся различать составные части гранита;обсудят поучительную историю одной коллекции камней
Коммуникативные:
- правильно и грамотно выражать свою речь в диалоге со сверстниками
1ч.
С.34-37
12.
Про воздух и про воду.
Работа со схемами, дополнительным материалом.
Узнают,почему чистый воздух называют одним из главных богатств природы;научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха;будут учиться замечать и ценить красоту природы
Личностные
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.
1ч.
С.38-45
13.
Про воздух и про воду. Вода в жизни человека
Работа с учебником и тетрадью. Работа в в паре.
Узнают ,почему чистую воду относят к важнейшим природным богатствам,научатся рассказывать о занрязнении и охране воды
Познавательные
Подведение под понятие - распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.
1ч.
С.46-49
14.
Какие бывают растения. Практическая работа №3. «Распознование деревьев,кустарников и трав»
Узнают ,на какие группы можно разделить растения,научатся выделять и сравнивать признаки этих групп;будут учиться замечать и ценить красоту мира растений
Коммуникативные
Сотрудничество в поиске информации
1ч.
С.50-53
15.
Какие бывают животные?
Работа с учебником и тетрадью. Работа в паре.
Узнают,на какие группы можно разделить животных,научатся выделять и сравнивать признаки этих групп,будут учиться находить новую информацию в рассказах о животных
Регулятивные
Умение работать по предложенному учителем плану.
1ч.
С.54-57
16.
Невидимые нити в природе: взаимосвязь растительного и животного мира.
Работа с моделями.
Научатся находить связи в природе,между природой и человеком,изображать изученные связи с помощью моделей
1ч.
С.58-61
17.
Дикорастущие и культурные растения Практическая работа №4. № «Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений»
Узнают,какие растения называют дикорастущими,а какие-культурными;научатся делить культурные растения на группы;будут учиться находить новую информацию в рассказах о растениях
Личностные
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности «любовь» к природе.
1ч.
С.62-65
18.
Дикие и домашние животные.
Работа в группах.
Узнают,каких животных называют дикими,а каких-домашними;научатся рассказывать о значении домашних животных для человека;будут учиться находить в дополнительной литературе нужную информацию
Коммуникативные
Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.
1ч.
С.66-69
2 четверть (14 ч)
19.
Комнатные растения Практическая работа №5. «Отработка ухода за комнатными растениями»
Научатся определять комнатные растения и находить в атласе-определителе информацию о них;узнают,как в наших домах появились «живые украшения» ;научатся ухаживать за комнатными растениями
Регулятивные
Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.
1ч.
С.70-73
20.
Животные живого уголка. Практическая работа № 6. «Отработка приёмов ухода за животными живого уголка»
Узнают,каких животных часто содержат в живых уголках;научатся определять животных живого уголка;научатся ухаживать за некоторыми из этих животных
1ч.
С.74-77
21.
Про кошек и собак.
Работа с дополнительным материалом.
Узнают о породах кошек и собак;научатся различать изученные породы;обсудят роль кошек и собак в нашей жизни;будут учиться ответственному отношению к нашим любимцам
Личностные
Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
С.78-81
22.
Красная книга.
Работа с учебником и тетрадью. Работа с дополнительным материалом.
Узнают,что такое Красная книга,какие растения и животные в неё внесены;подумают,почему они попали в Красную книгу,как их охранять;будут учиться находить нужную им информацию в учебнике и дополнительной литературе
Познавательные
Подведение под понятие - распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.
С.82-85
23.
Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»
Узнают,какие поступки людей разрушают природу,а какие помогают её защищать;познакомятся с Правилами друзей природы;будут учиться читать и рисовать экологические знаки
Коммуникативные
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
1ч.
С.86-93
24.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа» Тест №2.
Научатся оценивать свои достижения
Регулятивные
Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
1ч.
С.93 -99
Раздел «Жизнь города и села» 10 (ч)
25.
Что такое экономика?
Работа в паре.
Узнают значение слова «экономика»,научатся называть составные части экономики и объяснять их взаимосвязь
1ч.
С.100-103
26.
Из чего что сделано?
Работа с моделями.
Узнают,из чего и как люди изготавливают различные изделия;научатся изображать производственные цепочки с помощью моделей;будут учиться уважительному отношению к труду
1ч.
С.104-109
27.
Как построить дом
Работа с учебником и тетрадью. Работа в паре.
Узнают,как работают строители в городе и селе;научатся узнавать различные строительные машины и материалы,рассказывать об их назначении
Личностные
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.
1ч.
С.110-113
28.
Какой бывает транспорт
Работа с учебником и тетрадью. Работа в группах.
Узнают,на какие виды можно разделить транспорт;будут учиться рассказывать об истории транспорта,используя информацию из учебных текстов
1ч.
С.114-119
29.
Культура и образование.
Работа в паре.
Узнают,какие бывают учреждения культуры и образования;обсудят,какую роль они играют в нашей жизни;научатся приводить примеры учреждений культуры и образования
Коммуникативные
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
1ч.
С.120-125
30.
Все профессии важны. Проект «Профессии»
Узнают о разнообразии профессий и обсудят их роль в нашей жизни
Регулятивные
Сотрудничество в поиске информации.
1ч.
С.126-129
31.
Проверим себя и свои достижения по разделу «Жизнь города и села» Тест №4.
1ч.
32.
В гости к зиме. Экскурсия № 4.
Узнают о зимних изменениях в живой природе, будут учиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края
1ч.
С.130-131
3 четверть (20 ч)
33.
В гости к зиме.
Научатся оценивать свои достижения
Личностные
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
1ч.
С.132-136
34.
Презентации проектов: «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»
Расширят и углубят знания по выбранной теме; научатся выступать с подготовленным с сообщением;отвечать на вопросы;адекватно оценивать собственные знания и навыки
Познавательные
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение
1ч.
Раздел «Здоровье и безопасность» 9 (ч)
Узнают,какие части тела человека относятся к внешнему строению,а какие -к внутреннему;научатся определять на своём теле места расположения внутренних органов
Коммуникативные
Умение аргументировать своё предложение.
35.
Строение тела человека Практическая работа №7..
Узнают,что необходимо для сохранения здоровья;научатся правильно строить режим дня
1ч.
С.6-9
36.
Если хочешь быть здоров
Работа по карточкам.
Узнают ,какие правила дорожного движения должен соблюдать пешеход;научатся различать основные дорожные знаки,необходимые пешеходу
1ч.
С.10-17
37.
Берегись автомобиля! Практическая работа №8.
Осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения;научатся соблюдать изученные правила безопасности;делать выводы из изученного материала
Личностные
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.
1ч.
С.18-21
38.
Школа пешехода
1ч.
С.22-25
39.
Домашние опасности
Работа с учебником и тетрадью.
Узнают основные правила безопасного поведения в быту;будут учиться предвидеть опасную ситуацию и не допускать её
Познавательные
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Структурирование знаний.
1ч.
С.26-28
40.
Пожар!
Работа с учебником и тетрадью. Работа в паре.
Узнают основные правила противопожарной безопасности;научатся вызывать пожарных по телефону
1ч.
С.29-33
41.
На воде и в лесу.
Работа в группах.
Узнают основные правила безопасного поведения на воде и в лесу;научатся различать съедобные и несъедобные ягоды и грибы,жалящих насекомых
Коммуникативные
Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
1ч.
С.34-37
42.
Опасные незнакомцы.
Работа с учебником и тетрадью.
Узнают,когда незнакомые люди могут быть опасны;научатся правильно действовать при контактах с незнакомцами
1ч.
С.38-43
43.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность» Тест №4.
Научатся оценивать свои достижения
Регулятивные
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
1ч.
Раздел «Общение» 7 (ч)
44.
Наша дружная семья
Работа в паре, группе.
Узнают,что такое семья,семейные традиции;будут учиться оценивать характер взаимоотношений людей в семье,правильно вести себя с близкими людьми
1ч.
С.46-49
45.
Проект «Родословная»
Узнают родословную своей семьи;научатся составлять родословное древо семьи;собирать информацию ;работать в группе
Личностные
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
1ч.
46.
В школе.
Подумают о роли школы в их жизни;будут учиться оценивать характер взаимоотношений людей в школе,учиться правильно вести себя в школе со взрослыми и сверстниками
Познавательные
Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.
1ч.
С.50-53
47.
Правила вежливости
Работа с учебником и тетрадью. Работа в парах.
Узнают.что такое культура поведения и для чего она нужна;научатся правилам вежливости при общении со взрослыми и сверстниками
1ч.
С.54-57
48.
Ты и твои друзья.
Узнают,что самое ценное в дружбе;будут учиться оценивать характер взаимоотношений между сверстниками,совершать добрые и справедливые поступки
Коммуникативные
Умение слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет.
1ч.
С.61
49.
Мы - зрители и пассажиры.
Узнают основные правила поведения в общественных местах;научатся правильно вести себя в зрительном зале,в общественном транспорте
Регулятивные
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
1ч.
С.62-67
50.
Оценим себя и свои достижения.Тест №5.
Научатся оценивать свои достижения
1ч.
Раздел «Путешествия» 18 (ч)
51.
Посмотрите вокруг
Узнают,что такое горизонт и линия горизонта,какие бывают стороны горизонта;научатся обозначать стороны горизонта на схеме
Личностные
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.
1ч.
С.70-73
52.
Ориентирование на местности Практическая работа №9.
Узнают ,что такое ориентирование на местности;будут учиться ориентироваться по компасу
1ч.
С.74-75
4 четверть (16 ч)
53.
Ориентирование на местности Экскурсия №3.
Научатся ориентироваться по местным природным признакам
Познавательные
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
1ч.
54.
Формы земной поверхности. Практическая работа №10.
Узнают,какие формы земной поверхности бывают;научатся сравнивать по схеме холм и гору;будут учиться замечать и ценить красоту природы
1ч.
С.76-79
55.
Водные богатства.
Работа со схемами.
Узнают,что составляет водные богатства нашей планеты;научатся рассказывать по схеме о частях реки;будут учиться замечать и ценить красоту природы
1ч.
С.80-83
56.
В гости к весне.
Познакомятся с изменениями в неживой природе с приходом весны
1ч.
С.84-89
57.
В гости к весне. Экскурсия №5.
Узнают о весенних явлениях в живой природе;будут учиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края
Коммуникативные
Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации.
1ч.
58.
Россия на карте.
Узнают,что такое карта,как выглядит на карте наша страна;будут учиться читать карту;научатся правильно показывать объекты на настенной карте
1ч.
С.90-95-
59.
Проект «Города России»
1ч.
60.
Путешествие по Москве.
Работа с раздаточным материалом; картинки, сюжетные картинки.
Узнают ,когда и кем была основана Москва;что такое план и как выглядит Москва на плане;будут учиться описывать достопримечательности столицы
Регулятивные
Прогнозирование результата.
1ч.
С.96-99
61.
Московский Кремль.
Узнают,что значит Московский Кремль для каждого жителя России;научатся рассказывать о достопримечательностях Московского Кремля и Красной площади
1ч.
С.100-105
62.
Город на Неве.
Работа с дополнительным материалом.
Узнают,чем замечателен город Санкт-Петербург,как он выглядит на плане;научатся описывать достопримечательности Санкт-Петербурга
Личностные
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
1ч.
С.106-111
63.
Путешествие по планете.
Узнают,как выглядит наша планета на карте мира,что такое океаны и материки
1ч.
С.112-119
64.
Путешествие по материкам.
Работа с учебником и тктрадью. Работа с дополнительным матералом.
Узнают об особенностях каждого материка;научатся находить нужную информацию в учебнике и других источниках,использовать её для подготовки сообщения
Познавательные
Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.
1ч.
С.120-127
65.
Страны мира. Проект «Страны мира».
Узнают ,какие карты называются с политической картой мира
1ч.
С.128-135
66.
Впереди лето.
Узнают,что можно наблюдать в природе летом;будут учиться определять растения и животных с помощью атласа-определителя
Коммуникативные
Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
1ч.
С.136-137
67.
Проверим себя и оценим свои достижения. По разделу «Путешествия» Тест№6.
Научатся оценивать свои достижения
1ч.
С.138-139
68-70
Презентации проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».
Расширят и углубят знания по выбранной теме;научатся выступать с подготовленным сообщнием;отвчать на вопросы
Регулятивные
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
3 ч.
8.Матерьяльно-техническое обеспечение образовательного процесса (АРМ, таблицы, раздаточный материал и т. д.
Оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер и медиапросмотр)