Урок русского языка во 2 классе 'Заглавная буква в именах собственных'

Тема урока: «Заглавная буква в именах собственных»

Тип урока:

урок обобщения и систематизации предметных знаний; интегрированный урок.

Цели урока:

- формирование образовательной, информационной, коммуникативной компетентности учащихся 2 класса в предметной области «Русский язык» по теме: «Заглавная буква в именах собственных»;

- систематизация предметных знаний, универсальных учебных действий (решение предметных задач) по данной теме;

- углубление знаний материала урока за счёт реализации межпредметных знаний.

Задачи урока:

1. Обучающие:

- систематизировать и обобщить знания, умения и навыки по теме «Заглавная буква в именах собственных»;

- продолжать формировать умение различать имена нарицательные и имена собственные.

2. Развивающие:

- развивать каллиграфические навыки;

- прививать основы орфографической грамотности;

- развивать устную речь учащихся при объяснении (толковании) значений слов;

- развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы;

- развивать навыки самооценки.

3. Воспитательные:

- воспитывать сознательное отношение к учёбе и интерес к изучению русского языка;

- воспитывать морально-ценностные чувства: любовь к Родине, уважение к родной культуре и истории;

- воспитывать доброжелательность, уважение к одноклассникам;

- воспитывать волевые качества (терпение, умение выполнить работу до конца).

Прогнозируемые результаты (формируемые УУД):

1. Личностные УУД: способность к самооценке и оценке чужих действий на основе критерия успешности учебной деятельности; стремление к созидательной деятельности.

2. Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; понимать учебную задачу и активно включаться в деятельность; высказывать своё предположение.

3. Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и понимать речь других; высказывать и обосновывать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (работа в парах).

4. Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, применять правила; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять схему); строить рассуждения, находить выход из проблемной ситуации.

Организация пространства:

фронтальная работа, работа в парах, работа в группах.

Методы:

обобщение, систематизация, монологический, диалогический, исследовательский, метод проектов.

Оборудование:

компьютер, проектор, интерактивная доска, блок-схемы, карточки для индивидуальной и групповой работы, наглядно-демонстрационный материал, толковый словарь, проекты и рисунки детей.

Межпредметные связи:

окружающий мир, математика, литературное чтение

Ход урока

I. Орг. момент (, слайд 2)

Ошибка с Помаркой и Опечаткой

Убежище ищут в ребячьих тетрадках.

И там, где ошибки на строчках сажают,

Разбойник на двойке своей разъезжает.

Ребята, прошу вас писать аккуратно,

Помарка боится тетрадей опрятных.

А если живёте вы с грамотой дружно,

Ошибки-Описки боятся не нужно!

II. Актуализация знаний и постановка учебной задачи (слайд 3)

- Совсем недавно сосед-первоклассник поздравил меня с праздником - прислал новогоднюю открытку. Мне было очень приятно такое внимание. Но это послание и обрадовало меня и в то же время огорчило. Как вы думаете, что могло меня смутить? Перед вами текст этой открытки:

Уважаемая нина петровна! Поздравляю Вас с Новым годом! Желаю здоровья и успехов во всем.

дима иванов, город кисловодск

- Какие ошибки допустил Дима? Давайте исправим их.

Уважаемая Нина Петровна! Поздравляю Вас с Новым годом! Желаю здоровья и успехов во всем.

Дима Иванов, город Кисловодск

- Какое правило должен выучить Дима, чтобы не допускать больше подобных ошибок? (Имена, отчества, фамилии людей, клички животных, географические названия - это имена собственные. Они пишутся с заглавной буквы.)

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока? (Заглавная буква в именах собственных) (слайд 4)

- Сегодня на уроке мы обобщим знания по данной теме.

III. Чистописание (слайд 5)

Буквы л, Р, м, н

- Какая буква лишняя? (Р - заглавная буква)

- Какие звуки обозначают все эти буквы? (Самые звонкие, сонорные)

IV. Словарная работа (слайд 6)

Задание «Одень слово»

- Перед вами слова в «звуковой одежде». Переоденьте их в «буквенный костюм»:

[масквá] (Москва)

[рас'и́й'а] (Россия)

[кр'эмл'] (Кремль)

- Что объединяет эти слова? (Это имена собственные) (слайд 7)

V. Постановка проблемы урока (слайд 8)

- Чтобы узнать следующее слово, разгадайте ребус:

Р 1 а (Родина)

- Родина… Это и дом твой, и улица твоя, и город твой, и мать, и отец, и все друзья - это и есть Родина. И ещё вот эти берёзки, этот утренний туман и птичий гомон в твоём лесу - тоже Родина. И подснежник - тоже Родина. (слайд 9)

- Русский народ стал называть свою Родину Россией с конца 15 века. Сколько с той поры прошло полных веков? (5 веков) (лента времени) (слайд 10)

- Ребята, мы с вами работаем над долгосрочным проектом «Люблю тебя, моя Россия!», защита которого состоится через две недели, а сейчас я попрошу первую группу представить тему своего проекта.

1-й ученик:

- Наш ряд работает над проектом «Россия - Родина моя» (слайд 11)

2-й ученик:

Чтение стихотворения о России. (Прокофьев А. А. «Мне о России надо говорить»)

Мне о России надо говорить,

Да так, чтоб вслух стихи произносили,

Да так, чтоб захотелось повторить,

Сильнее всех имён сказать: Россия!

Сильнее всех имён произнести,

Сильнее матери, любви сильнее,

И на устах отрадно пронести

К поющим волнам, что вдали синеют.

3-й ученик:

- Посмотрите на карту. Наша страна похожа на могучую птицу в полёте, которая широко раскрыла крылья. Одно крыло касается Тихого океана, а другое достаёт до Балтийского моря.

1-й ученик:

- Горы и долины, леса и степи, реки и моря, города и деревни - это всё наша страна, наша Россия.

2-й ученик:

- Наша Родина поражает своими богатствами. Самое главное богатство - это люди. В нашей стране проживает более 100 национальностей (слайд 12).

3-й ученик:

- Россия - название государства. Имя собственное. Пишется с заглавной буквы.

- Запишите в тетрадях:

Наша Родина - … (Россия). (слайд 13)

- А сейчас вторая группа представит свою тему проекта:

1-й ученик:

- «Москва - столица России». Такова тема нашего проекта (слайд 14).

2-й ученик:

- Москва - главный город нашей страны. Сердце Москвы - Кремль. Его древние стены с зубцами, бойницами, сторожевыми башнями стоят на высоком холме и отражаются в водах Москва-реки (слайд 15).

3-й ученик:

- Самая главная башня Кремля - Спасская. Сегодня через неё въезжают в Кремль автомобили президента и членов правительства (слайд 16).

1-й ученик:

- На Спасской башне находятся самые главные часы нашей страны - Кремлёвские куранты. Люди со всего света специально приезжают в Москву на Красную площадь взглянуть на них и послушать мелодичный бой (слайд 17).

2-й ученик:

- Москва - название города. Имя собственное. Пишется с заглавной буквы.

- Запишите в тетрадях:

Столица России - …… (Москва) (слайд 18).

Проблемная ситуация

- Однажды я читала книгу и увидела, что слово Родина написано с заглавной буквы, а потом встретила слово родина, написанное со строчной буквы. Могло ли так быть? Может в книге опечатка? (Варианты ответов учащихся.)

- Обратимся к толковому словарю (слайд 19). Слово «родина» многозначное, оно имеет два значения:

1) Отечество, родная страна.

2) Место рождения, происхождения кого-нибудь или чего-нибудь, возникновения чего-нибудь.

- Как вы думаете, в каком случае слово «родина» нужно писать с заглавной буквы, а в каком со строчной? (слайд 20)

- Слово предоставляется третьей группе:

1-й ученик:

- «Мой родной город» - так называется проектная работа, над которой трудится наш ряд.

2-й ученик:

- В 1803 году по указу царя Александра I Кисловодск признан лечебной местностью (слайд 21).

3-й ученик:

- Кисловодск расположен в живописной долине и окружён Джинальским хребтом. На склонах гор раскинулись альпийские луга. Из-за тёплого климата Кисловодск называют «городом солнца и нарзана» (слайд 22).

1-й ученик:

- Курорт утопает в зелени скверов и цветников. В Кисловодске много санаториев. Необычная местность и чистый воздух привлекает много отдыхающих и туристов (слайд 23).

2-й ученик:

- Украшением города является курортный парк. Он один из лучших парков Европы. В нём много растений, белок и птиц (слайд 24).

3-й ученик:

- Своё название Кисловодск получил благодаря кислым источникам. Перед входом в парк находится знаменитая Нарзанная галерея. Нарзан помогает вернуть здоровье многим людям (слайд 25).

1-й ученик:

- В годы Великой Отечественной войны Кисловодск превратился в город-госпиталь (слайд 26).

2-й ученик:

- Кисловодск посетили многие известные люди: А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Л. Н. Толстой, Ф. И. Шаляпин и другие. Наш город может гордиться своими музеями и памятниками (слайд 27).

3-й ученик:

- Кисловодск - название города. Имя собственное. Пишется с заглавной буквы.

- Запишите в тетрадях:

Моя родина - город Кисловодск (слайд 28).

VI. Физминутка (слайд 29)

- Встаньте и постройтесь в колонны между рядами.

- Я буду называть слова, а вы должны внимательно слушать. Если вы услышите слово, которое нужно писать с заглавной буквы, то хлопните один раз в ладоши над головой.

Предлагаемые слова: страна, Санкт-Петербург, Золушка, человек, Волга, фамилия, Александр, Сергеевич, Пушкин, семья, город, народ, Франция, река, Бурёнка, россиянин, Байкал, улица, море, Подкумок.

VII. Обобщение (закрепление) знаний по теме «Заглавная буква в именах собственных».

1. Проблемный вопрос

- Теперь мы поговорим об очень интересных словах, которые произносятся одинаково, а пишутся по-разному. Посмотрите на экран. Почему с этими словами происходят такие чудесные превращения?

лев (название зверя) - Лев (мужское имя) (слайд 30)

рыжик (название гриба) - Рыжик (кличка кота) (слайд 31)

орёл (название птицы) - Орёл (название города) (слайд 32)

- Какой можно сделать вывод? (Эти слова пишутся по-разному, потому что имеют разные значения. Названия растений, грибов, животных не относятся к именам собственным, поэтому они пишутся со строчной буквы. Имена людей, клички животных, географические названия - имена собственные, поэтому они пишутся с заглавной буквы.)

2. Работа по карточкам (в парах) (слайд 33)

- Откройте конверт № 1 и достаньте из него карточку. Задание: соединить слова стрелками:

город

цветок

почва

планета

птица

девочка

Роза

земля

Орёл

орёл

роза

Земля