7


  • Учителю
  • Рабочая программа Учебного курса «Искусство. Музыка» (базовый уровень) для 3 класса общеобразовательных учреждений 1 час в неделю (всего 34 часа)

Рабочая программа Учебного курса «Искусство. Музыка» (базовый уровень) для 3 класса общеобразовательных учреждений 1 час в неделю (всего 34 часа)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Рабочая программа учебного курса "Искусство (музыка)" 3 класс составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Искусство (музыка)» 3 класс составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы «Музыка 1-4» Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С.Шмагина, (М.: Просвещение, 2011г.) и ориентирована на работу по

УМК «Школа России»:

1. Критская, Е. Д. Музыка. 3 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. - М. : Просвещение,2011.

2. Критская, Е. Д. Музыка. 3 класс [Текст] : рабочая тетрадь / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. - М. : Просвещение, 2014.

3. Сергеева, Г. П. Музыка. Рабочие программы. 1-4 классы [Текст] / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, Т. С. Шмагина. - М. : Просвещение, 2011.


Рабочая программа по курсу Искусство «Музыка» составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ МОИН №363 от 06 октября 2009, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12.2009);

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 26755 от 30.12.2013 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год»;

  • Федерального базисного учебного плана для среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ №889 от 30.08.10 r.;

  • СанПин 2.4.2.2821-10 (постановление от 29.12.2010г. № 189);

  • Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы, УМК «Школа России» 2011.

  • Приказ министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области от 01.07.2014 № 1573 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений Новосибирской области, реализующие программы общего образования на 2014-2015 учебный год».

  • Программа основного начального образования МКОУ Зубковская ООШ на 2014-2015 уч. год

  • Учебный план МКОУ Зубковская ООШ № 16 на 2014-2015 уч.год от 03.09.2014г.)

общая характеристика учебного предмета

Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным ценностям России, музыкальной культуре разных народов;

- развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

- обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Цели музыкального образования достигаются через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития. Это позволяет реализовать содержание обучения в процессе освоения способов действий, форм общения с музыкой, которые предоставляются младшему школьнику.


описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение музыки в 3 классе начальной школы выделяется 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).

ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Целенаправленная организация и планомерное формирование учебной деятельности способствуют личностному развитию учащихся: реализации творческого потенциала, готовности выражать свое отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.

Приобщение учащихся к шедеврам мировой музыкальной культуры - народному и профессиональному музыкальному творчеству - направлено на формирование целостной художественной картины мира, воспитание патриотических чувств, толерантных взаимоотношений в поликультурном обществе, активизацию творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии, что в целом способствует познавательному и социальному развитию растущего человека. В результате у школьников формируются духовно-нравственные основания, в том числе воспитывается любовь к духовному наследию и мировоззрению разных народов, развиваются способности оценивать и сознательно выстраивать отношения с другими людьми. Личностное, социальное, познавательное коммуникативное развитие учащихся обусловливается характером организации их музыкально-учебной, художественно-творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.

результаты изучения учебного курса

Личностные результаты:

 укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

 наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

 формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

 приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

 развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

 продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;

 развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

Метапредметные результаты:

 наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;

 ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

 овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

 применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

 готовность к логическим действиям (анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства);

 планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;

 участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;

 умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

Предметные результаты:

 развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

 развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;

 общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;

 представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;

 использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

 готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

 участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметной области «Музыка», включающей в себя конкретные учебные предметы, должны отражать:

1) сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

3) умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

4) использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.


Основные требования к уровню знаний и умений учащихся в 3 классе

В течение учебного года учащиеся должны знать/понимать:

  • Слова и мелодию Гимна России;

  • Выразительность и изобразительность музыкальной интонации;

  • Смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;

  • Названия изученных жанров и форм музыки;

  • Образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники, обряды);

  • Названия изученных произведений и их авторов;

  • Наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров.

Уметь:

  • Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

  • Определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);

  • Определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);

  • Передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах;

  • Исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без него, одноголосные и с элементами двухголосия;

  • Исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащихся).


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • Восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;

  • Исполнения знакомых песен;

  • Участие в коллективном пении;

  • Музицирования на элементарных музыкальных инструментах;

Передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.

содержание курса

Россия - Родина моя (5ч)

Мелодия - душа музыки. Песенность музыки русских композиторов. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки.
Музыкальный материал: Симфония № 4, главная мелодия 2-й части. П. Чайковский; «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника; «Благословляю вас, леса». П. Чайковский, слова А. Толстого; «Звонче жаворонка пенье». Н. Римский-Корсаков, слова А. Толстого; «Романс» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов; Виватные кантаты: «Радуйся, Росско земле», «Орле Российский»; Русские народные песни: «Славны были наши деды», «Вспомним, братцы, Русь и славу!», «Александр Невский» (фрагменты из кантаты). С. Прокофьев; «Иван Сусанин» (фрагменты из оперы). М. Глинка.

День, полный событий (4ч)

Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров и стилей. Портрет в музыке.
Музыкальный материал: «Колыбельная». П. Чайковский, слова А. Майкова; «Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ; «Заход солнца». Э. Григ, слова А. Мунка, перевод С. Свириденко; «Вечерняя песня». М. Мусоргский, слова А. Плещеева; «Болтунья». С. Прокофьев, слова А. Барто; «Золушка» (фрагменты из балета); «Джульетта-девочка» из балета «Ромео и Джульетта». С. Прокофьев; «С няней», «С куклой» из цикла «Детская». Слова и музыка М. Мусоргского; «Прогулка», «Тюильрийский сад» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский; Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.

«О России петь - что стремиться в храм» (4ч)

Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской.
Музыкальный материал: «Богородице Дево, радуйся», № 6 из «Всенощной». С. Рахманинов; Тропарь иконе Владимирской Божией Матери. «Аве Мария». Ф. Шуберт, слова В. Скотта, перевод А. Плещеева; Прелюдия № 1 (до мажор) из 1-го тома «Хорошо темперированного клавира». И. С. Бах; «Мама» из вокально-инструментального цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В. Шульгиной; «Осанна», хор из рок-оперы «Иисус Христос - суперзвезда». Э.-Л. Уэббер; «Вербочки». А. Гречанинов, стихи А. Блока; Величание князю Владимиру и княгине Ольге, «Баллада о князе Владимире». Слова А. Толстого.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» ( 4ч)

Жанр былины. Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов.
Музыкальный материал: «Былина о Добрыне Никитиче» в обработке Н. Римского-Корсакова; «Садко и морской царь», русская былина (Печорская старина), Песни Баяна из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка; Песни Садко, хор «Высота ли, высота» из оперы «Садко»; третья песнь Леля, проводы Масленицы, хор из пролога оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков; Веснянки, русские, украинские народные песни.

В музыкальном театре (6ч)

Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере и балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания музыкального языка, исполнения.
Музыкальный материал: «Руслан и Людмила» (фрагменты из оперы). М. Глинка; «Орфей и Эвридика» (фрагменты из оперы). К. Глюк; «Снегурочка» (фрагменты из оперы); «Океан - море синее», вступление к опере «Садко». Н. Римский-Корсаков; «Спящая красавица» (фрагменты из балета). П. Чайковский; «Звуки музыки». Р. Роджерс, русский текст М. Цейтлиной; «Волк и семеро козлят на новый лад», мюзикл (фрагменты). А. Рыбников, сценарий Ю. Энтина.

В концертном зале (4ч)

Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма (трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.
Музыкальный материал: Концерт № 1 для фортепиано с оркестром (фрагмент 3-й части). П. Чайковский; «Шутка» из Сюиты № 2 для оркестра. И. С. Бах; «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика». К. Глюк; «Мелодия». П. Чайковский; «Каприс» № 24. Н. Паганини; «Пер Гюнт» (фрагменты из Сюиты № 1 и Сюиты № 2). Э. Григ; Симфония № 3 («Героическая»), фрагменты; Соната № 14 («Лунная»), фрагмент 1-й части; «Контрданс», «К Элизе», «Весело. Грустно». Л. Бетховен; «Сурок». Л. Бетховен, русский текст Н. Райского; «Волшебный смычок», норвежская народная песня; «Скрипка», Р. Бойко, слова И. Михайлова.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (5ч)

Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.
Джаз - музыка ХХ века. Особенности ритма и мелодики. Импровизации. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка - источник вдохновения и радости.
Музыкальный материал: «Мелодия». П. Чайковский; «Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ; «Шествие солнца» из сюиты «Ала и Лоллий». С. Прокофьев; «Весна», «Осень», «Тройка» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов; «Снег идет» из «Маленькой кантаты». Г. Свиридов, стихи Б. Пастернака; «Запевка». Г. Свиридов, стихи И. Северянина; «Слава солнцу, слава миру!», канон; Симфония № 40 (фрагмент финала). В. А. Моцарт; Симфония № 9 (фрагмент финала). Л. Бетховен; «Мы дружим с музыкой». И. Гайдн, русский текст П. Синявского; «Чудо-музыка». Д. Кабалевский, слова З. Александровой; «Всюду музыка живет». Я. Дубравин, слова В. Суслова; «Музыканты», немецкая народная песня; «Камертон», норвежская народная песня; «Острый ритм». Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В. Струкова; «Колыбельная Клары» из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


№ п/п

Содержание

Кол-во часов

Россия - Родина моя

5

    День, полный событий

    4

      О России петь - что стремиться в храм

      4

        Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

        4

          В музыкальном театре

          6

            В концертном зале

            6

              Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...

              5

                ИТОГО

                34















                КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКЕ 3 класс ФГОС

                № п/п

                Тема урока

                (музыкальный материал)

                Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

                Деятельность учащихся

                Оборудо-вание

                Вид

                контроля

                Домашнее задание

                Дата

                план\

                факт


                Предметные

                Метапредметные

                Личностные


                Россия - Родина моя ( 5ч)


                1

                Мелодия - душа музыки.

                Рассвет на Москве-реке. Вступление к опере «Хован­щина». М. Мусоргский.

                Главная мелодия 2-й части. Из Симфонии № 4. П. Чайковский.

                Жаворонок. М. Глинка, слова Н. Кукольника.

                Обучающийся научится:

                -воспринимать и понимать музыку разного эмоционально-образного содержания, разных жанров, включая фрагменты опер, балетов, кантат, симфоний;

                -различать русскую музыку и музыку других народов; сопоставлять произведения профессиональной и народной музыки;

                -понимать нравственный смысл сказочных образов в опере и балете, героических образов в русских народных песнях и в музыке крупных жанров


                Познавательные :
                осознание восприятие содержания музыкального сочинения,
                действия постановки и решения проблем в процессе анализа музыки и её исполнения.

                Регулятивные:

                осознание качества и уровня усвоения (оценка воздействия музыкального сочинения на чувства и мысли слушателя)

                Коммуникативные:

                умение слушать и вступать в диалог с учителем, участвовать в коллективном обсуждении проблем,

                оценка действий партнёра в коллективном пении.

                Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

                целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий

                Выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке. Выражать своё эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений. Передавать в импровизации интонационную выразительность музыкальной и поэтической речи. Знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках.


                Видео-презентация песни , учебник


                С.6-7

                3.09


                2

                Природа и музыка. Звучащие картины.

                Благословляю вас, леса.

                П.Чайковский, слова

                А, Толстого.

                Звонче жаворонка пенье.

                Н. Римский-Корсаков, слова А. Толстого.

                Романс. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.

                Видео-презентация,

                учебник

                Устный опрос

                С.8-11

                10.09


                3

                Виват, Россия! Наша слава- русская держава. Радуйся, Росско земле; Орле Российский. Виватные канты. Неизвестные авторы XVIII в.

                Славны были наши деды; Вспомним, братцы, Русь и славу! Русские народные песни.


                Презентация

                «Россия-Родина моя!»,

                учебник

                Устный

                опрос

                С.12-15

                17.09


                4

                Кантата «Александр Невский».

                Александр Невский. Кантата (фрагменты).

                С. Прокофьев.

                Видео фрагменты из кантаты,

                учебник

                Фронтальный опрос

                С.16-17

                24.09


                5

                Опера «Иван Сусанин».

                Родина моя! Русская земля…

                Да будет во веки веков сильна.

                Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка.

                Видео фрагменты из опер,

                учебник

                Фронтальный опрос

                С.18-21

                1.10


                День, полный событий ( 4ч )


                6

                Утро.

                Утро. Из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.

                Заход солнца. Э. Григ, слова А. Мунка, пер. С. Свири-денко.Вечерняя песня.

                М. Мусоргский, слова

                А. Плещеева.

                Обучающийся получит возможность научиться:

                -соотносить исполнение музыки с собственным жизненными впечатлениями и осуществлять свой исполнительский замысел, предлагая исполнительский план песни и т.д.

                -осуществлять (в рамках решения проектных задач) поиск необходимой информации, в т. ч. ИКТ;

                -владеть первоначальными навыками самоорганизации и самооценки культурного досуга.

                Познавательные :

                формирование устойчивого интереса к уроку через творчество,

                учиться давать оценку результатам деятельности - рефлексия.

                извлечение необходимой информации из исполняемых произведений.

                Регулятивные :

                постановка и выполнение учебной задачи, оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже сделано и что ещё надо сделать.

                Коммуникативные :

                продуктивное сотрудничество со сверстниками в процессе коллективного исполнения песен.

                Уважительное отношение к культуре других народов:

                эстетические потребности, ценности и чувства

                развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.


                Распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии. Понимать - художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения. Передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении. Находить общность интонаций в музыке, живописи, поэзии.

                Видео-презентация «Утро», учебник

                Устный опрос

                С.24-25

                8.10


                7

                Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.

                Болтунья. С. Прокофьев, слова А. Барто.

                Золушка. Балет (фрагменты).

                С. Прокофьев.

                Джульетта-девочка. Из балета «Ромео и Джульетта».

                С. Прокофьев.

                Фрагмент из балета, учебник.

                Устный опрос

                С.26-29

                15.10


                8

                В детской. Игры и игрушки. На прогулке.

                С няней; С куклой. Из цикла «Детская». Слова и музы­ка М. Мусоргского.

                Прогулка; М. Мусоргский.

                Детский альбом. Пьесы.

                П. Чайковский.

                Видео фрагменты их опер.

                Ф-т мультфильма «Детский альбом» , учебник

                Фронталь-ный опрос

                С.30-35

                22.10


                9

                Вечер. Обобщающий урок.

                Прогулка; Тюильрийский сад. Из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский

                Тест, учебник

                Тестирова-ние

                С.36-37

                29.10


                О России петь - что стремиться в храм ( 4ч)


                10

                Радуйся Мария! Богородице Дево, радуйся!

                Аве, Мария. Ф. Шуберт, слова В. Скотта, пер.

                А. Пле­щеева.

                Прелюдия № 1 до мажор. Из I тома «Хорошо темпе­рированного клавира».

                И.-С. Бах.

                Богородице Дево, радуйся, № 6. Из «Всенощного бде­ния». С. Рахманинов.

                Обучающийся получит возможность научиться:

                -слушать музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и изобразительные интонации, различать произведения разных жанров;

                -наблюдать за развитием музыкальных образов, тем, интонаций, воспринимать различие в формах построения музыки;

                -участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов, выражая свое мнение в общении со сверстниками;

                -узнавать черты музыкальной речи отдельных композиторов; применять полученные знания в исполнительской деятельности;

                -узнавать народные мелодии в творчестве композиторов; звучание музыкальных инструментов и певческих голосов.

                Познавательные :
                поиск и выделение необходимой информации (усвоение особенностей музыкального языка как средства создания музыкального образа, умение строить речевое высказывание в устной форме, извлечение необходимой информации из прослушанного произведения.

                Регулятивные :

                элементы волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии при прослушивании и исполнении музыки, способность к волевому усилию, преодолению препятствий, трудностей, возникающих в процессе исполнения и слушания музыки.

                Коммуникативные:

                умение слушать и вступать в диалог с учителем, участвовать в коллективном обсуждении проблем, оценка действий партнёра в коллективном пении.


                Начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.


                Обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись). Знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями балладами на религиозные сюжеты. Иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения.

                Учебник, презентация

                Устный опрос

                С.40-43

                12.11


                11

                Древнейшая песнь материнства.

                Тихая моя, нежная моя, добрая моя, мама!

                Тропарь Владимирской иконе Божией Матери.

                Учебник, презентация

                Устный

                опрос

                С.44-47

                19.11


                12

                Вербное Воскресение. Вербочки.

                Мама. Из вокально-инструментального цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В. Шульгиной.

                Осанна. Хор из рок-оперы «Иисус Христос - суперзвез­да». Э.-Л. Уэббер.

                Вербочки. А. Гречанинов, стихи А. Блока; Вербочки. Р. Глиэр, стихи А. Блока.

                Начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.


                Учебник, презентация

                Фронталь-ный опрос

                С.48-51

                26.11


                13

                Святые земли Русской.

                Величание князю Владимиру и княгине Ольге; Балла­да о князе Владимире. Слова


                А. Толстого

                Учебник, презентация, выставка книг по теме

                Устный опрос

                С.52-53

                3.12

                Гори, гори ясно, чтобы не погасло! ( 4ч)

                Устный

                опрос

                14

                Настрою гусли на старинный лад…

                Певцы русской старины. (былины).

                Былина о Добрыне Никитиче. Обработка.

                Н. А. Римского-Корсакова.

                Садко и Морской царь. Русская былина (Печорская ста­рина).

                Песни Садко; хор «Высота ли, высота». Из оперы «Садко». Н. Римский- Корсаков.


                Обучающийся получит возможность научиться:

                целостному социально -ориентированному взгляду на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий

                уважительно относиться к культуре других народов:


                Познавательные:
                действия постановки и решения проблем в процессе анализа музыки и её исполнения, умение строить речевое высказывание в устной форме, извлечение необходимой информации из прослушанного произведения.

                Регулятивные:

                осознание качества и уровня усвоения (оценка воздействия музыкального сочинения на чувства и мысли слушателя).

                Коммуникативные:

                умение слушать и вступать в диалог с учителем, участвовать в коллективном обсуждении проблем, оценка действий партнёра в коллективном пении.


                Воспитание нравственных и эстетических чувств: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;


                Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества. Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки. Разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

                Принимать участие

                В традиционных праздниках народов России.

                Учебник, презентация

                «Русские народные инструмен-ты»

                Фронталь-ный опрос

                С.56-59

                10.12


                15

                Лель, мой Лель…

                Былина о Садко и Морском царе.

                Песни Баяна. Из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка.

                Фронталь-ный опрос

                С.60-63

                17.12


                16

                Звучащие картины. Третья песня Леля; хор «Проводы Масленицы». Из пролога к опере «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.

                Веснянки. Русские, украинские народные песни.

                Учебник,

                фрагменты из оперы.


                С.64-65

                24.12


                17

                Прощание с Масленицей. Обобщающий урок.

                Музыкальный и поэтический фольклор России: обряды. Народная музыка

                Учебник, видео-презентация

                Устный опрос

                С.66-67

                14.01


                В музыкальном театре ( 6ч)


                18

                Опера «Руслан и Людмила». Увертюра. Фарлаф.

                Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка.

                Обучающийся получит возможность научиться:

                -слушать музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и изобразительные интонации, различать произведения разных жанров;

                -узнавать черты музыкальной речи отдельных композиторов; применять полученные знания в исполнительской деятельности;

                -узнавать народные мелодии в творчестве композиторов; звучание музыкальных инструментов и певческих голосов.

                Познавательные:

                формирование устойчивого интереса к уроку через творчество, учиться давать оценку результатам деятельности - рефлексия, извлечение необходимой информации из исполняемых произведений.

                Регулятивные:

                постановка и выполнение учебной задачи, Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже сделано и что ещё надо сделать.

                Коммуникативные:

                продуктивное сотрудничество со сверстниками в процессе коллективного исполнения песен.

                Развивать основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, воспитывать художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

                развивать образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

                Рассуждать о значении дирижёра, режиссёра, художника-постановщика в создании музыкального спектакля. Рассуждать о смысле и значении вступления, увертюры к опере и балету. Воплощать в пении или пластическом интонировании сценические образы на уроках и школьных концертах. Исполнять интонационно осмысленно мелодии песен, тем из мюзиклов, опер, балетов.

                Фрагмены из оперы, учебник

                Фронталь-ный опрос

                С.70-75

                21.01


                19

                Опера «Орфей и Эвридика».

                Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К.-В. Глюк.

                Учебник,

                резентация.

                Фронталь-ный опрос

                С.76-77

                28.01


                20

                Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы.

                Снегурочка. Опера (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.

                Учебник, видео-фрагменты из оперы.

                Устный опрос

                С.78-79

                4.02


                21

                Полна чудес могучая природа…

                «Океан - море синее». В заповедном лесу.

                Океан - море синее. Вступление к опере «Садко». И. Римский-Корсаков.

                Видео из фильма «Садко», учебник.

                Устный опрос

                С.80-85

                11.02


                22

                Балет «Спящая красавица».

                Спящая красавица. Балет (фрагменты). П. Чайковский.

                Фрагменты из балета, учебник

                Фронталь-ный опрос

                С.86-89

                18.02


                23

                В современных ритмах (мюзикл).

                Звуки музыки. Р. Роджерс, русский текст М. Цейтлиной.

                Волк и семеро козлят на новый лад. Мюзикл. А. Рыб­ников, сценарий Ю. Энтина.

                Учебник, презентация

                Фронталь-ный опрос

                С.90-91

                25.02


                В концертном зале ( 6ч)


                24

                Музыкальное состязание (концерт).

                Концерт № 1 для фортепиано с оркестром. 3-я часть (фрагмент). П. Чайковский.

                «Веснянка»-укр. народная песня.

                Обучающийся получит возможность научиться:

                -развивать этические чувства доброжелательности и эмоцио-нально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей,

                чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности


                Познавательные :

                умение строить речевое высказывание в устной форме: размышления о музыке в форме диалога с учителем, рефлексия способов и условий действия (индивидуальная оценка восприятия музыкального произведения), извлечение необходимой информации из прослушанного произведения, анализ музыкального сочинения.

                Регулятивные:

                постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно (опора на имеющийся жизненный и музыкальный опыт).

                Коммуникативные:

                умение слушать и вступать в диалог с учителем, участвовать в коллективном обсуждении проблем. умение анализировать, сопоставлять и делать коллективные выводы.


                Развивать основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развивать художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; развивать

                образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальную память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.


                Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров. Узнавать стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов. Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов. Различать на слух старинную и современную музыку. Узнавать тембры музыкальных инструментов. Называть исполнительские коллективы и имена известных и зарубежных исполнителей.

                Фронталь-ный опрос

                С.94-95

                4.03


                25

                Музыкальные инструменты (флейта, скрипка).

                Шутка. Из Сюиты № 2 для оркестра. И.-С. Бах. Мелодия. Из оперы «Орфей и Эвридика». К.-В. Глюк.

                Волшебный смычок, норвежская народная песня;

                Скрип­ка. Р. Бойко, слова И. Михайлова.

                «Волшебный смычок» - норвежская народная песня

                Мелодия. П. Чайковский.

                Каприс № 24. Н. Паганини

                Учебник, презентация

                «Музыкаль-ные инструмен-ты»

                Устный опрос

                С.96-97, с.100-101

                11.03


                26

                Звучащие картины.

                Музыкальные фрагменты из опер, балетов, мюзиклов;

                Исполнение песен.

                Учебник, фрагменты из опер

                Устный опрос

                С.98-99

                18.03


                27

                Сюита «Пер Гюнт».

                Странствия Пера Гюнта.

                Севера песня родная

                Пер Гюнт; Сюита № 1 (фрагменты);

                Сюита № 2 (фрагменты). Э. Григ.

                М/ф

                «В пещеро горного короля»

                Фронталь-ный опрос

                С.102-105

                1.04


                28

                «Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть, финал.

                Симфония № 3 («Героическая») (фрагменты). Л. Бетховен.

                Сурок. Л. Бетховен, русский текст Н. Райского.

                Учебник, фрагменты музыкаль-ного произведения

                Фронталь-ный опрос

                С.106-111

                8.04


                29

                Мир Бетховена.


                Соната № 14 («Лунная»).

                1-я часть (фрагмент). Л. Бет­ховен.

                Контрданс; К Элизе; Весело. Грустно. Л. Бетховен.

                Учебник, портрет композитора

                Фронталь-ный опрос

                С.112-113

                15.04


                Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… ( 5ч)


                30

                Чудо музыка. Острый ритм - джаза.

                Мелодия. П. Чайковский.

                Острый ритм. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, рус­ский текст В. Струкова; Колыбельная Клары. Из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.

                Обучающийся получит возможность научиться:

                - развить этические чувства доброжелательности и эмоцио-нально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей,

                - развивать

                чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности


                Регулятивные:

                постановка и выполнение целей.

                Познавательные:

                формирование устойчивого интереса к уроку через исполнительство и игру на музыкальных инструментах, формулирование цели своей деятельности: с какой целью мы поработали с этой песней?

                Формирование умения структурировать знания. Обобщать знания о средствах музыкальной выразительности.

                Коммуникативные:

                продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих задач.


                Воспитывать нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;


                Выявлять изменения музыкальных образов, озвученных различными инструментами. Определять особенности построения (формы) музыкальных сочинений. Различать характерные черты языка современной музыки. Определять принадлежность музыкальных произведений к тому или иному жанру.


                Учебник, модуль «Джаз»

                Фронталь-ный опрос

                С.116-119

                22.04


                31

                Люблю я грусть твоих просторов.

                Мир Прокофьева.

                Шествие солнца. С. Прокофьев.

                Мелодия. П. Чайковский.

                Г.Свиридов «Весна», «Тройка», «Снег идет»;

                Учебник, портрет, презентация

                С.120-123

                29.04


                32

                Певцы родной природы.

                Утро. Из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.

                Весна; Осень; Тройка. Из Музыкальных иллюстраций к повести

                А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.

                Снег идет. Из Маленькой кантаты. Г. Свиридов, стихи Б. Пастернака.

                Запевка. Т. Свиридов, стихи И. Северянина.

                Учебник, видео-презентация «Песня Сольвейг»

                Фронталь-ный опрос

                С.124-125

                6.05


                33

                Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет.

                Слава солнцу, слава миру! Канон. В.-А. Моцарт.

                Симфония № 40. Финал. В.-А. Моцарт.

                Симфония № 9. Финал. Л. Бетховен.

                Мы дружим с музыкой. И. Гайдн, русский текст П. Синявского;

                С.126-128

                13.05


                34

                Обобщающий урок.

                Чудо-музыка. Д. Кабалевский, слова 3. Александ­ровой

                Учебник, фрагмент из опреы

                Итоговый опрос


                20.05

                МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


                1. Литература для учащихся и учителя.

                . 1. Критская, Е. Д. Музыка. 3 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. - М. : Просвещение,2011.

                2. Критская, Е. Д. Музыка. 3 класс [Текст] : рабочая тетрадь / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. - М. : Просвещение, 2014.

                3. Сергеева, Г. П. Музыка. Рабочие программы. 1-4 классы [Текст] / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, Т. С. Шмагина. - М. : Просвещение, 2011.

                2. Информационно-коммуникативные средства.



                1. Критская, Е. Д. Музыка. 1-4 классы [Электронный ресурс] : методическое пособие / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. - Режим доступа : http://prosv.ru/metod/mus1-4/index.htm

                2. Критская, Е. Д. Музыка. Начальные классы. Программа [Электронный ресурс] / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. - Режим доступа : http://www.prosv.ru/ebooks/Kritskaya_Muzika_1-4kl/index.html

                3. Интернет-ресурсы.


                1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

                2. Презентация уроков «Начальная школа». - Режим доступа: http://nachalka/info/about/193

                3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok

                5. Технические средства обучения.



                1. Магнитная доска.

                2. Персональный компьютер.

                3. Мультимедийный проектор.


                КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ


                Функция оценки - учёт знаний. Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции).

                Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями. Проявление музыкальных способностей и стремление их проявлять.


                Отметка «5» ставится: если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);

                умение пользоваться ключевыми и частными знаниями; проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

                Отметка «4» ставится: если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);

                проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.


                Отметка «3» ставится: проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции); или в умение пользоваться

                ключевыми или частными знаниями; или проявление музыкальных способностей и стремление их проявлять.

                Отметка «2» ставится: если нет интереса, эмоционального отклика; неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями; нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявлять.


                Выполнение программы 2014 - 2015 учебный год


                ФИО учителя:

                Предмет: музыка

                Класс: 3


                Период

                По плану

                Фактически

                Отставание

                Причина

                Способ устранения отставания

                I четверть


                II четверть


                III четверть


                IV четверть


                год



                 
                 
                X

                Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

                После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

                Кнопки рекомендации:

                загрузить материал