- Учителю
- Русский язык. 'Спряжение глаголов' 4 класс
Русский язык. 'Спряжение глаголов' 4 класс
тема:Спряжение глаголов 4 класс умк «Школа России»
Тип урока
Урок открытия нового знания
Педагогические задачи
Создать условия для ознакомления с понятиями «спряжение глагола», «личное окончание глагола»; совершенствовать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени; способствовать развитию умений определять лицо глагола в предложении по форме личного местоимения, указывать время и число глаголов, выделять личные окончания глаголов; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
Планируемые предметные результаты
Познакомятся с понятиями «спряжение глагола», «личное окончание глагола»; научатся определять лицо глагола
в предложении по форме личного местоимения; указывать время и число глаголов; выделять личные окончания глаголов; спрягать глаголы в настоящем и будущем времени; орфоэпически правильно произносить слова; соотносить глагол с вопросом, на который он отвечает
Метапредметные УУД
Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого
из частей (под руководством учителя); регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определенному этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий
(в заданиях учебника, справочном материале учебника - памятках) при работе с учебным материалом; коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
Личностные
результаты
Осмысливать и принимать базовые ценности: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие», «добро»,
«терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «народ», «национальность», «желание понимать друг друга», «желание понимать позицию другого» и т. д.; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.
Организационная структура урока
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)
Формируемые способы
деятельности учащегося
1
2
3
4
I. Мотивация к учебной деятельности.
II Актуализация знаний.
Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь, задание 99).
- Давайте улыбнемся друг другу, пусть улыбки и хорошее настроение будут верными спутниками на сегодняшнем уроке. А наша общая дружная работа поможет разобраться во всем и справиться с любой задачей.
Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.
- Прочитайте стихотворение Е. Лаврентьевой.
- Назовите глагол в неопределенной форме.
- Укажите время других глаголов.
Обучающиеся сообщают о готовности к уроку. Определение самоорганизации («Настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока»).
Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают
о выполненной дома работе.
Указывают время глаголов.
Филин стать решил (прош. вр.) певцом:
- Не ударю (наст. вр.) в грязь лицом!
У меня отличный слух. -
И запел (прош. вр.) он басом: У-у-ух!
Объясняют значение выражения.
Не ударю в грязь лицом - не подвести.
Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Слушать
в соответствии с целевой установкой
Минутка чистописания.
Проводит минутку чистописания.
- Запишите буквосочетания и слова.
- Образуйте от данных слов и запишите имена прилагательные.
Выполняют чистописание.
Работа над словами с непро-веряемым
написанием
Организует работу над словами с непроверяемым написанием.
- Запишите словарное слово в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций.
(См. РМ, Приложение 2.)
Записывают словарные слова в индивидуальный словарик.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| III. Сообщение темы Определение целей урока | Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. - Разгадайте кроссворд, в который надо вписать глаголы, поставив их в неопределенную форму. Ключевое слово подскажет тему урока. - Прочитайте тему урока. - Определите цели урока, используя опорные - Сегодня мы узнаем, что такое спряжение, будем учиться спрягать глаголы | Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством Глаголы для кроссворда. 1. Прошу. 2. Терплю. 3. Соберу. 4. Пойму. 5. Бегу. 6. Тру. 7. Подниму. 8. Ловлю. 9. Берегу. Решают кроссворд. Читают ключевое слово
| Принимать и сохранять учебную цель Осознанно |
| IV. Объяснение нового Наблюдение над языковым материалом.
| Организует работу по теме урока. Объясняет - Прочитайте предложения. Местоимения какого лица и числа пропущены? - Запишите составленные предложения. Определите лицо каждого местоимения. Можно ли предположить, что глагол тоже имеет форму лица? | Выводят языковые закономерности, лежащие - Глаголы настоящего и будущего времени, | Осуществлять анализ объектов. Согласовывать усилия |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Работа по учеб-нику (упражнение 163) | Объясните свой ответ. - Определите лицо глагола в каждом предложении по лицу местоимения. - Определите время и число глаголов. Почему изменились окончания глаголов? Выделите окончания | нии глагола по лицам изменяется и окончание. Записывают составленные предложения. Определяют лицо глаголов. Я рисую (1-е л.). Ты рисуешь (2-е л.). Он рисует |
|
| V. Первичное закрепление знаний. Работа по учебнику (упражнение 164). | Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует выполнение заданий. - Прочитайте таблицу «Изменение глаголов - Прочитайте вопросы, на которые отвечают - Какая часть слова меняется при изменении - Изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени называется спряжением. | Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. При-меняют новые знания на новом языковом мате- Делают вывод: при изменении глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени меняется окончание. | Осуществлять анализ произведения. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной |
| 1 | 2 | 3 | 4 | |||
| Работа по учебнику (упражнение 165). | - Обсудите: какой из данных глаголов не изме- | Работают в парах. Делают вывод: глагол «рассказал» не спрягается, так как стоит в форме прошедшего времени. |
| |||
| Работа по учебнику (упражнение 166) | - Запишите личные окончания глаголов каждого лица и числа | Записывают личные окончания.
| Единственное число | Множественное число | ||
| 1-е лицо | -у, -ю | -ем, -им | ||||
| 2-е лицо | -ешь, -ишь | -ете, -ите | ||||
| 3-е лицо | -ет, -ит | -ут, -ют | ||||
VI. Дальнейшая работа
по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений.
Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог.
(См. РМ, Приложение 2.)
Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют аналитико-синтетические упражнения, работу со словарями.
Понимать
на слух ответы одноклас-сников. Строить понятные для собеседника высказывания. Осущест-влять анализ
с целью нахождения соответствия заданному эталону. Адекватно
Работа в тетради (задание 100).
Организует работу в рабочей тетради.
- Прочитайте. Соедините линиями части предложения.
Выполняют задание в рабочей тетради. Восстанавливают предложения.
• Глаголы настоящего и будущего времени изменяются по лицам и числам.
• Глаголы прошедшего времени изменяются
по числам, в единственном числе - по родам.
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||
| Работа в тетради (задание 102) | - Прочитайте. Проспрягайте данные глаголы. - Укажите время над глаголами 1-го лица единственного числа. - Выделите личные окончания | Спрягают глаголы. Выделяют личные окончания. Единственное число | |||
| 1-е лицо | Вста (наст. вр.), спо (буд. вр.), леж (наст. вр.), закрич (буд. вр.) | ||||
| 2-е лицо | Вста спо леж | ||||
| 3-е лицо | Вста спо леж закрич | ||||
Множественное число
1-е лицо
Вста спо леж закрич
2-е лицо
Вста спо леж
закрич
3-е лицо
Вста спо леж закрич
использовать речевые сред-ства для решения различных коммуникативных задач. Делать
выводы, извлекать информацию из раз-личных источников
VII. Итог урока. Рефлексия
Организует оценку результатов выполнения
заданий на уроке, подведение итогов урока уча-
щимися.
- Что особенно заинтересовало вас во время
урока?
- Что нового узнали на уроке?
Оформляют знания, полученные на уроке, в виде устных ответов. Повторяют алгоритм действия по распознаванию понятия, по применению
правил. Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. (См. РМ, Приложение 3.)
Осуществлять самоконтроль учебной деятельности
Окончание табл.
1
2
3
4
- Что называют спряжением глагола?
- Понравилась ли вам работа на уроке?
Оцените себя: приём «Шкала настроения»
Приложение 3.
Домашнее
задание
Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения,
дает сопутствующие комментарии.
- Выполнить задание 101 в рабочей тетради
Внимательно слушают, задают уточняющие
вопросы
Принимать учебную задачу, планировать ее выполнение
Приложение 1
Работа над словами с непроверяемым написанием
- Подберите однокоренные слова, антонимы к слову «сверху».
- Подберите однокоренные слова, антонимы к слову «снизу».
Учащиеся подбирают однокоренные слова, синонимы к словарному слову. Составляют предложения.
Однокоренные слова: сверху, верхний, вверху; снизу, нижний, низко.
Антонимы: снизу, сверху.
Предложения:
Над каждым словом сверху укажите часть речи.
Мой друг залез на дерево, а я снизу на него смотрел.
Приложение 2
Определение времени глаголов
- Прочитайте стихотворение В. Воскобойникова «Я учу глаголы». Выпишите глаголы, укажите время.
Я пришел из школы,
Я учу глаголы…
Мне их выучить - пустяк!
У меня свой метод!
Применяется он так,
Новый метод этот:
Кричать - кричу,
Вертеть - верчу,
Двигать - двигаю,
Прыгать - прыгаю.
Я и прыгал! Я и двигал!
Я и топал! Я и пел!
Пел, пока у нас в прихожей
Вдруг звонок не зазвенел!
Открываю - наш сосед…
Он живет под нами.
Не причесан, не одет -
В тапках и пижаме.
Он кричит:
- Прошу прощенья!
Это что - землетрясенье?
Или, может быть, слоны
Надо мной поселены?!
Или, может быть, у вас
Школа вся гостит сейчас?!
- Уважаемый сосед,
Никого в квартире нет.
Я пришёл из школы,
Я учу глаголы…
- Какие глаголы учил мальчик? (Мальчик учил глаголы: пришел, прыгал, двигал, кричал, вертел, топал, пел.)
Учащиеся выписывают глаголы из стихотворения.
Делят глаголы на три столбика.
Прошедшее время
Настоящее время
Инфинитив
Пришел, прыгал,
двигал, пел, зазвенел
Учу, применяется, кричу, верчу, двигаю, прыгаю, открываю,
живет, не причесан, не одет,
кричит, прошу
Кричать, вертеть,
двигать, прыгать
Прием «Шкала настроения»
Школьники прикрепляют смайлики, звездочки, цветочки на шкале настроения.