- Учителю
- Рабочая программа по предмету 'Литературное чтение' для 3 класса УМК 'Начальная школа 21 века'
Рабочая программа по предмету 'Литературное чтение' для 3 класса УМК 'Начальная школа 21 века'
Рабочая программа по литературному чтению
3 класс УМК «Начальная школа 21 века»
Содержание рабочей программы по литературному чтению
1. Пояснительная записка
1.1. Учебно-методическое обеспечение предмета.
1.2.Общая характеристика учебного предмета.
1.3. Структура курса.
2. Содержание учебного предмета.
3. Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению в третьем классе.
4. Учебно - тематическое планирование.
5. Календарно-тематическое планирование по предмету.
1. Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы для 3класса Л. А. Ефросининой, Омороковой М.И.(Литературное чтение: программа: 1-4 классы/ Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова.- М.:Вентана - Граф, 2012.-224с.) Данная программа соответствует основным положениям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и учебному плану МБОУ СОШ № 48 на 2014-2015 учебный год.
Программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю, 34 рабочие недели). В авторскую программу изменения не внесены.
Курс литературного чтения является одним из основных предметов в системе начального общего образования, закладывающим основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников, их умения пользоваться устным и письменным литературным языком. Данный курс обеспечивает достижение необходимых личностных, предметных и метапредметных результатов освоения программы литературного чтения, а также успешность изучения других предметов в начальной школе.
Общая характеристика учебного предмета.
Данный курс литературного чтения построен с учетом следующих концептуальных положений:
изучение должно обеспечивать развитие личности ребенка, формирование его интеллекта и основных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма);
в результате обучения формируется читательская деятельность школьников, компоненты учебной деятельности, а также универсальные учебные действия;
дифференцированное обучение и учет индивидуальных возможностей каждого ребенка.
Характерной чертой данной программы является «нерасчлененность» и «переплетенность» обучения работе с произведением и книгой. При изучении произведений постоянно идет обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению. В программе не выделяются отдельно уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых комплексно решаются все задачи литературного образования младших школьников: формируются читательские умения, решаются задачи эмоционального, эстетического и литературного развития, а также нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка - и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Специфические особенности курса литературного чтения в начальной школе:
сочетание работы над собственно чтением: техническими навыками и читательскими умениями;
работа с текстом как речеведческой единицей, а с литературным произведением как искусством слова, с учетом специфики его
структуры и жанровых особенностей;
одновременная работа над языком произведения и речью детей;
сочетание работы над художественным произведением и детской книгой как особым объектом изучения;
различение художественных и научно-популярных произведений;
формирование литературоведческих понятий, обеспечивающих полноценное восприятие произведения;
освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика.
Основная цель курса литературного чтения - помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах - подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.
Задачи курса «Литературное чтение»:
обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;
научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);
систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);
включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;
формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;
расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.
Результаты освоения курса.
Курс литературного чтения в начальной школе закладывает фундамент всего последующего образования, в котором чтение является важным элементом всех учебных действий, носит универсальный метапредметный характер. Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО:
Личностные результаты освоения программы начального общего образования должны отражать:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения программы начального общего образования должны отражать:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного
учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты освоения программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметной области «филология», включающей в себя предмет «литературное чтение» должны отражать:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения(ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».
2. Содержание курса
На основном этапе (3-4 классы) произведения группируются по жанровому и авторскому принципу. В учебники включены произведения, вошедшие в «золотой фонд» классической детской литературы, а также произведения народного творчества, современных детских отечественных и зарубежных писателей.
3 класс (136 ч)
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Восприятие произведений разных жанров из круга чтения; понимание главной мысли. Изучение произведений одного и того же жанра или произведений одного и того же автора в сравнении; особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображение героев). Сравнение героев разных произведений, анализ их поступков, выделение деталей для характеристики; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.
Чтение. Чтение вслух и молча (про себя) небольших произведений или глав из произведений целыми словами. Умение читать выразительно текст произведения, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующий содержанию и смыслу текста интонационный рисунок.
Работа с текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов; сопоставление поступков персонажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и выражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и персонажам. Работа со структурой текста: начало, развитие, концовка; деление текста на части и озаглавливание частей; составление плана под руководством учителя. Пересказ содержания текста (подробно и кратко) по готовому плану. Самостоятельное выполнение заданий к тексту.
Круг чтения. Произведения устного народного творчества русского народа и других народов. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей. Художественные и научно-популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, детские энциклопедии, книги -справочники.
Примерная тематика. Произведения о Родине, о героических подвигах, во имя Родины, людях и их отношении к Родине, к труду, друг к другу, природе и жизни; о чувствах людей и нравственных основах взаимоотношений (добро, зло, честь, долг, совесть, любовь, ненависть, дружба, правда, ложь и т. д.).
Жанровое разнообразие. Более сложные, чем изучаемые в 1 и 2 классах, по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды, стихотворные произведения (наблюдение за ритмическим рисунком, рифмой,
строкой, строфой).
Народная сказка: замедленность действия за счет повторов, включения песенок и прибауток, наличие волшебных превращений, присказки, зачины и их варианты, особые концовки. Идея победы добра над злом, правды над кривдой. Реальность и нереальность событий. Герои положительные и отрицательные.
Былина: особенности изображения персонажей (гиперболизация), особенности былинного стиха, повторы.
Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой: сказочные герои, повторы, структурное сходство; особенности: особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания. Художественные рассказы: изображение явлений и героев; наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений.
Рассказы-описания (научно-художественные рассказы) -промежуточный жанр между художественными и научно-популярными рассказами. Особенности этого жанра: описание образов природы в художественной форме и наличие фактической информации.
Литературоведческая пропедевтика
Ориентировка в литературоведческих понятиях: литература, фольклор, литературное произведение. Литературные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса-сказка, быль. Присказка, зачин, диалог, произведение (художественное произведение, научно-художественное, научно-популярное). Герой (персонаж), портрет героя, пейзаж. Стихотворение, рифма, строка, строфа. Средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм.
Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)
Творческая деятельность. Развитие интереса к художественному слову. Сочинение (по аналогии с произведениями фольклора) загадок, потешек, небылиц, сказок, забавных историй с героями изученных произведений. «Дописывание», «досказывание» известных сюжетов. Коллективная творческая работа по изученным произведениям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): дорога сказок, город героев, сказочный дом и т. д. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчетов.
Чтение: работа с информацией
Информация о книге, произведении, авторе произведения или книги. Получение информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, оглавление, аннотация, предисловие/послесловие «об авторе», «от автора»).
Умение пользоваться справочниками и словарями, находить информацию о героях, произведениях и книгах. Оформление информации в виде моделей, схем, таблиц. Использование готовых таблиц с информацией для характеристики героев, книг, произведений.
Межпредметные связи:
с уроками русского языка: аннотация к прочитанному произведению(2-3 предложения), запись описания пейзажа или портрета персонажа, проба пера (сочинение считалок, сказок, рассказов);
с уроками изобразительного искусства: знакомство с художниками книг, иллюстрирование книг-самоделок, использование красок для передачи своего отношения к героям произведения, уроки коллективного творчества по темам чтения;
с уроками музыки: знакомство с музыкальными произведениями на тексты отдельных произведений, составление музыкального интонационного рисунка и сравнение его с интонационным рисунком произведения, музыкальные образы героев произведений;
с уроками технологии: переплет книг, работа с элементами книг, ремонт книг в классной и школьной библиотеках.
3. Планируемые результаты обучения курсу
«литературное чтение» в третьем классе
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Ученик научится:
осознавать значение чтения для расширения своего читательского кругозора;
понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль;
практически различать художественные, научно-популярные и справочные тексты, сравнивать по принципу сходство/различия;
отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;
правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произведения и его соответствие содержанию;
понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических позиций, и обогащать свой эмоционально-духовный опыт;
подбирать синонимы к словам из текста произведения и осознавать контекстное и прямое значение слов;
находить в текстах произведений эпитеты, сравнения и обращения, пословицы;
читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее55-60 слов в минуту);
читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;
читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;
пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения по собственному желанию и в зависимости от цели чтения;
пересказывать текс ты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;
классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, авторской принадлежности, выделяя существенные признаки;
различать типы книг: книга-произведение и книга-сборник; книги-сборники по темам и жанрам.
Ученик получит возможность научиться:
понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступкам героев, высказывать свое мнение о произведении;
понимать авторскую точку зрения, аргументировано соглашаться или не соглашаться с авторским мнением;
работать с аппаратом книг разного типа (книг-произведений, книг -сборников) и классифицировать их по жанрам, темам, авторам;
уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг
по теме, жанру или авторской принадлежности.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Ученик научится:
различать стихотворный и прозаический тексты;
определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихотворений, загадок);
использовать в речи изученные литературоведческие понятия(сказка, рассказ, стихотворение, сказки о животных, бытовые и волшебные, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения, сравнение, эпитет).
Ученик может научиться:
подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекстное значения слов;
употреблять в речи изученные литературоведческие понятия;
находить и читать диалоги и монологи героев.
Раздел «Творческая деятельность»
Ученик научится:
понимать особенности образов героев произведения, выбирать роль героя и читать его реплики в соответствии с образом, созданным автором произведения;
инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;
рассказывать сказки от лица героя;
рассказывать о героях произведения;
создавать истории с героями произведений.
Ученик получит возможность научиться:
иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;
выполнять проекты коллективно или в группах по темам «Народные
сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных», «Животные - герои
литературных произведений»;
создавать по образцу небольшие произведения (истории, комиксы).
Раздел «Чтение: работа с информацией»
Ученик научится:
находить информацию о героях произведений, об авторе, книге;
работать с таблицами и схемами, использовать информацию
таблицы для характеристики произведения, книги, героев;
дополнять таблицы и схемы недостающей информацией;
сравнивать произведения по таблицам, схемам, моделям; дополнять, исправлять, уточнять.
Ученик может научиться:
самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;
находить информацию о книге, пользуясь ее аппаратом;
находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах
научно-популярных произведений и справочниках;
сравнивать полученную из текста информацию с информацией готовых таблиц и схем.
4. Учебно-тематическое планирование
№ п/п
Наименование разделов
Всего часов
1
Устное народное творчество
16 ч
2
Басни
6 ч
3
Произведения А. С. Пушкина
11 ч
4
Стихи русских поэтов.
Ф. И. Тютчев, А. Н. Майков, А. А. Фет
5 ч
5
Произведения Л. Толстого
11 ч
6
Произведения Н. Некрасова
8 ч
7
Произведения А. П. Чехова
6 ч
8
Сказки зарубежных писателей
4 ч
9
Стихи русских поэтов
7 ч
10
Произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка
6 ч
11
Произведения А. Куприна
7 ч
12
Стихи С. Есенина
6 ч
13
Произведения К. Г. Паустовского
10 ч
14
Произведения С. Маршака
4 ч
15
Рассказы Л. Пантелеева
6 ч
16
Произведения А. Гайдара
7 ч
17
Произведения М. Пришвина
8 ч
18
Произведения зарубежных писателей
8 ч
Итого:
136 ч
Литературное чтение
Тематическое планирование
№
п/п
Тема урока
дата
Тип урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Вид контроля
УУД
Домашнее задание
Устное народное творчество. (16 часов)
1
Малые формы фольклора: загадки. Загадка-сказка «Старик - годовик»
Урок изучающего чтения
Знать:
- жанры произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка, былина;
- особенности народной сказки (замедленность действий, повторы, наличие волшебных превращений; присказки, зачины и их варианты, идея победы добра над злом);
- различия жанров.
Уметь:
- называть произведения и выделять их особенности;
- определять тему и
жанр произведения;
- называть и сравнивать героев (положительных и отрицательных);
- определять главную мысль сказки;
- делить текст на части, озаглавливать части, составлять словесный или картинный план и пересказывать по плану произведение или отдельные эпизоды;
- сравнивать сказки (былины) разных народов;
- самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова;
- характеризовать особенности речи сказителя;
- использовать при чтении средства выразительности: темп, пауза, интонация; - работать с книгой: пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
Хрестоматия,
с. 3, чтение; тетрадь № 1, с. 7, задание 3
2.
Малые формы фольклора: пословицы.
Урок изучающего чтения
коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
Хрестоматия,
с. 4-5, чтение, выполнение заданий; тетрадь, с. 9, задание 5
3.
Малые формы фольклора: русские народные сказки. «Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую»
Урок изучающего чтения
Вводный контроль техники чтения
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по плану.
Учебник,
с. 13-23, пересказ; тетрадь,
с. 11, задание 5
4.
Малые формы фольклора: русские народные сказки. «Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую»
5.
Литературное слушание. Сказки о животных. «Лиса и Котофей Иванович», «Дрозд Еремеевич»
Урок изучающего чтения
коммуникативные:
-выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Хрестоматия,
с. 26-31, выполнение заданий; тетрадь, с. 14, задание 1
6.
Сказки с загадками. Русская народная сказка «Дочь-семилетка»
Урок изучающего чтения
познавательные УУД:
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты
Учебник,
с. 24-30, чтение, выполнение заданий; тетрадь, с. 17, задание 5
7.
Волшебная русская народная сказка «Царевич Нехитер-Немудер». О присказках
Урок изучающего чтения
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
Учебник,
с. 30-41, художественный пересказ; тетрадь, с. 20, задание 7
8.
Волшебная русская народная сказка «Царевич Нехитер-Немудер». О присказках
Урок изучающего чтения
9.
Литературное слушание. Русские народные сказки «Елена Премудрая», «Умная внучка (в пер. А. Платонова)
Урок изучающего чтения
коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
Хрестоматия,
с. 31-38, 98-106, пересказ по выбору; тетрадь, с. 21, задания 5, 7
10.
Малые формы фольклора: скороговорки, потешки
Урок изучающего чтения
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Учебник,
с. 42-44, задания 2, 3.
Хрестоматия,
с. 4, 6-7; тетрадь, с. 23, задание 4
11.
Устное народное творчество.
«Проверь себя»
Проверка навыка чтения вслух
Проверочный урок
Тематический контроль. Самостоятельная работа
коммуникативные:
-выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
Чтение сказок из рубрики «Книжная полка»
12.
Былины. «Добрыня и змей»
Урок изучающего чтения
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
Учебник,
с. 45-49, чтение, пересказ; тетрадь, с. 28, задание 6
13.
Былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник»
Урок изучающего чтения
регулятивные:
-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по плану.
Учебник, с. 50-56, задание 5, 6; тетрадь,
с. 29, задание 4
14.
Былины. «Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Вольга
и Микула»
Урок изучающего чтения
коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Учебник,
с. 57-70, задание 5; тетрадь, с. 30, задание 1; с. 31, задание 3
15.
Литературное слушание. Былины. «Про Добрыню Никитича
и Змея Горыныча» «Первый бой Ильи Муромца», «Алеша Попович»
Урок изучающего чтения
коммуникативные:
-выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Хрестоматия,
с. 7-24, чтение; тетрадь, с. 34, задание 7
16.
Былины. Обобщающий урок
«Проверь себя»
Проверка навыка чтения молча
Проверочный урок
Тематический контроль. Литературная викторина
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
Дополнительное чтение из рекомендованного списка
Басни. (6 часов)
17.
Эзоп «Лисица и виноград».
И. Крылов «Лиса и виноград»
Урок изучающего чтения
Знать:
- литературоведческие понятия: басня, мораль;
- о структуре басни;
- о художественных особенностях басни.
Уметь:
- правильно называть басни из круга детского чтения;
- различать сказку и басню;
- сравнивать героев басни;
- выделять особенности басен Эзопа и И. А. Крылова;
- выразительно читать басни с листа и наизусть;
- работать с книгами басен: выбирать, рассматривать, читать
коммуникативные:
-выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Учебник,
с. 74-76, выразительное чтение; тетрадь,
с. 37, задание
18.
И. Крылов «Ворона и лисица», Эзоп «Ворон и лисица»
Урок изучающего чтения
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Учебник,
с. 77-78, выразительное чтение наизусть.
Дополнительное чтение из рекомендованного списка
19.
Литературное слушание. И. Крылов «Петух и Жемчужное Зерно», «Волк и Ягненок»
Урок изучающего чтения
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
Дополнительное чтение из рекомендованного списка
20.
Басни. Эзоп «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лиса»,
А. Е. Измайлов «Филин и Чиж», И. А. Крылов «Крестьянин и работник»
Урок изучающего чтения
коммуникативные:
-выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Хрестоматия,
с. 107-110, чтение; тетрадь,
с. 2, 3
21.
22.
Басни.
«Проверь себя»
Проверочный урок
Тематический контроль. Конкурс чтецов басен
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
Дополнительное чтение басен, составление аннотации
Произведения А. С. Пушкина. (11 часов)
23.
А. С. Пушкин
«У лукоморья дуб зеленый…»
Урок изучающего чтения
Знать:
- литературоведческие понятия: литературная сказка, стих, стихотворная строка, рифма, ритм.
Уметь:
- находить сходства и различия литературной и народной сказки (герои, структура, язык произведения);
- ставить задачу для выразительного чтения, использовать интонации, соответствующие смыслу текста;
- находить эпитеты, устойчивые эпитеты и олицетворения
(без введения терминологии) в тексте и употреблять их в речи
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Учебник,
с. 80-82, выразительное чтение наизусть
24.
Дополнительное чтение. А. С. Пушкин «Бой Руслана с головой» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»)
Урок изучающего чтения
коммуникативные:
-выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Дополнительное чтение из рекомендованного списка; тетрадь, с. 47, задание 2
25.
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
Урок изучающего чтения
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
регулятивные:
-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по плану.
Учебник,
с. 83-113, выразительное чтение; тетрадь,
с. 51, задание 8
Заучивание отрывка
26.
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
Урок изучающего чтения
27.
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
Урок изучающего чтения
28.
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
Урок изучающего чтения
29.
Литературное слушание и работа с детской книгой «Сказки Пушкина» К. Г. Паустовский.
Дополнительное чтение. А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о попе и о работнике его Балде»; Э. Бабаев «Там лес и дол видений полны»
Урок изучающего чтения
коммуникативные:
-выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Учебник
с. 114-115.
Хрестоматия,
с. 50-78, чтение
30.
Урок изучающего чтения
31.
А. С. Пушкин. Стихи «Вот север тучи нагоняя…», «Зимний вечер», «Няне».
Урок изучающего чтения
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по плану.
Учебник,
с. 116-120, выразительное чтение или чтение наизусть (по выбору)
32.
К.Г. Паустовский «Сказки А.С. Пушкина»
Урок изучающего чтения
33.
«Произведения
А. С. Пушкина»
«Проверь себя»
Текущая проверка. Начитанность и читательские умения.
Проверочный урок
Тематический контроль. Самостоятельная работа
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
Дополнительное чтение из рекомендованного списка
Стихи русских поэтов. Ф. И. Тютчев, А. Н. Майков, А. А. Фет. (5 часов)
34.
Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою Зимою…»
Урок изучающего чтения
коммуникативные:
-выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Учебник,
с. 122-125, выучить наизусть стихотворение
35.
А. Майков «Осень»
Урок изучающего чтения
Уметь:
- находить слова, выражающие чувства и мысли поэта;
- понимать содержание стихотворения
(мысли и чувства поэта);
- самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения
коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
Учебник,
с. 125-127, задание 4; тетрадь, с. 63, задание 1
36.
А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поет, глаза прищуря…»
Урок изучающего чтения
(ставить задачу чтения, определять интонационный рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной выразительности);
- выразительно читать стихотворение;
- давать оценку своему чтению
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Учебник,
с. 128-129, выразительное чтение
37.
Литературное слушание. И. Бунин «Листопад»
Урок изучающего чтения
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
Хрестоматия,
с. 111-116, выразительное чтение наизусть
38.
Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов»
Итоговая проверка. Навык чтения вслух.
Произведения Л. Толстого (11 часов)
39.
Л. Толстой. Сказка «Два брата». Басня «Белка и волк»
Тематический контроль
коммуникативные:
-выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Учебник с.131-134
40.
41.
Литературное слушание. Л. Н. Толстой «Работник Емельян и пустой барабан»
Урок изучающего чтения
- понимать содержание литературного произведения, выделять события или систему событий, составляющих основу художественного произведения, определять главную мысль;
- делить текст на композиционные части;
- участвовать в диалоге при обсуждении произведения, выражать свое мнение;
- рассказывать и пересказывать по готовому плану;
- уметь представлять прочитанную книгу;
- работать с книгами-справочниками
(словарями, энциклопедиями)
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
Хрестоматия,
с. 78-87, пересказ
42.
Урок изучающего чтения
43.
Л. Толстой. рассказы «Зайцы», «Лебеди».
Дополнительное чтение. «Лев и собачка»
Урок изучающего чтения
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
Учебник,
с. 134-137, пересказ; тетрадь, с. 75, задания 1-2.
Дополнительное чтение из рекомендованного списка
44.
Урок изучающего чтения
45.
Л. Толстой «Прыжок»
Урок изучающего чтения
коммуникативные:
-выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Учебник,
с. 138-141, пересказ; тетрадь, с. 78, задание 5
46.
Былина «Как боролся русский богатырь»
Урок изучающего чтения
регулятивные:
-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по плану
Учебник,
с. 142-145, рассказывание былины
47.
Разножанровые произведения. Рассказ «Прыжок», былина «Как боролся русский богатырь»
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
Уебник с.147-148
48.
Литературное слушание. Книги
Л. Н. Толстого.
Дополнительное чтение рассказов
Л. Толстого «Ореховая ветка», А. Сергеенко «Как
Л. Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах»
Урок изучающего чтения
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
Хрестоматия,
с. 88-98, чтение; тетрадь,
с. 82, задание 5
49.
Произведения
Л. Толстого. Обобщающий урок
Итоговая проверка. Навык чтения молча.
Проверочный урок
Тематический контроль. Самостоятельная работа
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
Произведения Н. Некрасова. (8 часов)
50.
Н. Некрасов «Крестьянские дети».
К. И. Чуковский «Мужичок с ноготок»
Урок изучающего чтения
Знать:
- называть имя, отчество и фамилию поэта;
- называть произведения Н. А. Некрасова (в рамках программы);
- понятия «лирический герой», «сказочный» и «реальный».
Уметь:
- находить справку о поэте в книгах- справочниках;
- использовать языковые средства художественной выразительности для понимания содержания стихотворения;
- самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения;
- читать выразительно подготовленные тексты стихов, выбирая соответствующую содержанию и смыслу текста интонацию;
коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
Учебник,
с. 149-154, выразительное чтение отрывка наизусть; тетрадь, с. 86, задание 7
51.
Литературное слушание. Н. Некрасов «Крестьянские дети» (полный текст)
Урок изучающего чтения
регулятивные:
-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по плану
Хрестоматия,
с. 118-124, выразительное чтение одного отрывка
52.
Н. Некрасов «Славная осень»
Урок изучающего чтения
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Учебник,
с. 155, наизусть; тетрадь, с. 88, задание 1
53.
«Зеленый шум».
К. И. Чуковский «Зеленый шум»
Урок изучающего чтения
коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
Дополнительное чтение из рекомендованного списка
54.
Стихи о природе.
Н. Некрасов «Мороз-воевода»
Урок изучающего чтения
Учебник,
с. 156-157, выразительное чтение; тетрадь,
с. 91, задание 2
55.
Произведения
Н. Некрасова.
К. И. Чуковский
«О стихах Н. А. Некрасова».
Дополнительное чтение. Н. А. Некрасов «Саша», «Перед дождем»
Урок изучающего чтения
- выражать свое отношение к прочитанному;
- работать с аппаратом книг стихов
Н. А. Некрасова
коммуникативные:
-выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
56.
Урок изучающего чтения
Учебник, с. 158.
Хрестоматия,
с. 124-126, выразительное чтение; тетрадь
№ 1, с. 91-92
57.
Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов»
Проверочный урок
Тематический контроль.
Самостоятельная работа
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
Учебник,
с. 159-161, задание 8, тетрадь № 1, с. 94, задание 7
Произведения А. П. Чехова. (6 часов)
58.
А. П. Чехов «Степь»
Урок изучающего чтения
Уметь:
- называть имя, отчество и фамилию писателя;
- называть произведения А. П. Чехова
(в рамках программы);
- сравнивать и различать рассказ-описание и рассказ-повествование;
- находить в тексте описания портрета героя, интерьера, пейзажа;
- понимать главную мысль, объяснять заглавия (заглавие-жанр, заглавие - имя героя, заглавие - главная мысль);
- участвовать в диалоге при обсуждении произведения, выражать свое отношение к прочитанному;
- передавать краткое содержание изученного произведения и пересказывать текст, сохраняя его художественные особенности;
- читать выразительно подготовленное произведение или эпизод;
- пользоваться предисловием и послесловием в книгах
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; коммуникативные:
-выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
Учебник,
с. 162-165, задание 4; тетрадь, с. 95, задание 4
59.
Урок изучающего чтения
60.
А. П. Чехов «Белолобый», И. С. Тургенев «Лес и степь»
Урок изучающего чтения
Промежуточный контроль техники чтения
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
Дополнительное чтение из рекомендованного списка.
Краткий пересказ по плану
61.
А. Чехов «Ванька».
Дополнительное чтение Н. Шер «О рассказах А. П. Чехова»
Урок изучающего чтения
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
Учебник,
с. 165-174, составление рассказа о Ваньке по готовому плану
62.
Литературное слушание. Книги о животных. Рассказ Л. Андреева «Кусака»
Урок изучающего чтения
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
Хрестоматия,
с. 132-140, чтение, выполнение заданий 3, 4 в тетради
(с. 100)
63.
Обобщение по разделу «Проверьте себя»
Итоговая проверка. Тест.
Проверочный урок
Тематический контроль.
Самостоятельная работа
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
Сказки зарубежных писателей. (4 часа)
64.
Ш. Перро «Подарки феи»
Урок изучающего чтения
Знать:
- имена зарубежных писателей-сказочников и названия произведений (в рамках программы).
Уметь:
- различать сказки народные и литературные;
- определять героев положительных и отрицательных, определять отношение автора к героям и выражать свое отношение к ним;
- передавать сюжет сказки, находить его части;
- сравнивать сказки народов мира (видеть их сходство и различие), а также сказки отечественных и зарубежных писателей
коммуникативные:
-выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
Учебник,
с. 175-181, рассказ о фее по плану; тетрадь,
с. 102, задание 2
65.
И. Топелиус «Солнечный луч в ноябре».
Дополнительное чтение Ц. Топелиус «Зимняя сказка»
Урок изучающего чтения
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Учебник,
с. 181-188, чтение; тетрадь,
с. 103, задание 3. Хрестоматия,
с. 236-248
66.
Литературное слушание. «В мире сказок». Сказки
Г.-Х. Андерсена «Снеговик» и бр. Гримм «Умная дочь крестьянская»
коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
Хрестоматия,
с. 226-236, чтение; тетрадь,
с. 106, задания 1-2
67.
Обобщение по разделу «В мире сказок»
Итоговая проверка. Сформированность учебной и читательской деятельности - диагностические тесты и задания
Знать:
- имена русских поэтов и их произведения;
- понятия: тон, темп, ритм стихотворения.
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
Стихи русских поэтов. (7 часов)
68.
И. Никитин «Русь»
Тематический контроль. Литературная викторина
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
Учебник,
с. 4-7, выразительное чтение; тетрадь № 2, с. 6, задание 4
69.
И. Никитин «Утро»
Урок изучающего чтения
коммуникативные:
-выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
Учебник,
с. 7-9, выразительное чтение наизусть любой части; тетрадь, с. 8, задание 6
70.
И. Суриков «Детство»
Текущая проверка. Навык чтения вслух.
Урок изучающего чтения
Уметь:
- выделять языковые средства художественной выразительности;
- понимать содержание стихотворения
(мысли и чувства автора);
- самостоятельно готовить стихотворения для выразительного чтения;
- передавать содержание стихотворения, свои чувства через выразительное чтение (с листа и наизусть)
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Учебник,
с. 9-13, выразительное чтение наизусть любой части
71.
Литературное слушание. Стихи русских поэтов.
Дополнительное чтение. И. С. Никитин «Помню я: бывало няня…»
Урок изучающего чтения
Уметь:
- выделять языковые средства художественной выразительности;
- понимать содержание стихотворения
(мысли и чувства автора);
- самостоятельно готовить стихотворения для выразительного чтения;
- передавать содержание стихотворения, свои чувства через выразительное чтение (с листа и наизусть)
коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других; регулятивные:
-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по плану.
Хрестоматия,
с. 129-130, выразительное чтение; тетрадь,
с. 12, задание 4
72.
С. Дрожжин «Привет», «Зимний день»
Урок изучающего чтения
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
Учебник,
с. 14-16, наизусть по выбору
73.
Литературное слушание. Стихи о Родине. Дополнительное чтение. Ф. Н. Глинка «Москва»
Урок изучающего чтения
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Хрестоматия,
с. 127-129, выразительное чтение
74.
Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов»
Текущая проверка. Навык чтения молча.
Проверочный урок
Тематический контроль. Творческая работа «Мой любимый поэт»
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
Произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка. (6 часов)
75.
Д. Мамин-Сибиряк «Приемыш»
Урок изучающего чтения
Знать:
- фамилию, имя, отчество, литературный псевдоним автора;
- произведения
Д. Н. Мамина-Сибиряка разных жанров.
Уметь:
- работать с сюжетом и планом;
- пересказывать по плану подробно и кратко;
- рассказывать отдельные эпизоды с сохранением художественных особенностей текста;
- определять авторскую позицию (находить в тексте слова, подтверждающие позицию автора), выделять главную мысль;
- читать вслух и про себя быстро и правильно (не менее 60-70 слов в минуту);
- читать выразительно самостоятельно подготовленный эпизод или произведение
коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
Учебник,
с. 18-25, работа со словарем; тетрадь, с. 20, задание 9
76.
Урок изучающего чтения
выразительное чтение диалога автора и Тараса. Краткий пересказ
77.
Д. Мамин-Сибиряк «Умнее всех»
Урок изучающего чтения
Учебник,
с. 26-38, выразительное чтение одной из частей сказки; тетрадь, с. 21, задание 4
78.
Литературное слушание. Рассказы о животных.
Дополнительное чтение. Д. Мамин-Сибиряк «Постойко»
Урок изучающего чтения
Составление справки о породах собак.
Дополнительное чтение из рекомендованного списка «Книги о животных»
79.
Урок изучающего чтения
80.
Обобщение по разделу. Рассказы Д. Мамина-Сибиряка
Проверочный урок
Тематический контроль. Самостоятельная работа
Отзыв о прочитанной книге
Произведение А. Куприна.(7 часов)
81.
А. И. Куприн «Синяя звезда»
Урок изучающего чтения
Знать:
- произведения
А. И. Куприна разных жанров (в рамках программы).
Уметь:
- различать основные жанры произведений А. И. Куприна и их темы;
- делить текст на смысловые части и составлять план, пересказывать подробно и кратко по плану;
- выделять в тексте описания, использовать их
коммуникативные:
-выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
Учебник,
с. 39-55, тетрадь, с. 27, задание 3
82.
Урок изучающего чтения
83.
А. Куприн «Барбос и Жулька»
Урок изучающего чтения
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
Учебник,
с. 56-64, подробный или краткий пересказ
84.
Урок изучающего чтения
85.
Произведение А. Куприна. Дополнительное чтение. А. Куприн «Собачье счастье»
Урок изучающего чтения
Знать:
- произведения
А. И. Куприна разных жанров (в рамках программы).
Уметь:
- различать основные жанры произведений А. И. Куприна и их темы;
- делить текст на смысловые части и составлять план, пересказывать подробно и кратко по плану;
- выделять в тексте описания, использовать их
в собственных творческих работах и устной речи;
- самостоятельно работать с текстами произведений (читать вслух и молча, определять главную мысль);
- выразительно читать (в лицах), передавать при помощи интонации свое отношение к персонажам
коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
регулятивные:
-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по плану.
Дополнительное чтение из рекомендованного списка. Творческая работа: рассказ от лица одного из героев
86.
Литературное чтение. А. Куприн «Ю-ю»
Урок изучающего чтения
Хрестоматия, с. 140-155, иллюстрация эпизода рассказа; тетрадь, с. 33, задание 3
87.
Обобщение по разделу «Рассказы
А. Куприна»
Проверочный урок
- самостоятельно работать с текстами произведений (читать вслух и молча, определять главную мысль);
- выразительно читать (в лицах), передавать при помощи интонации свое отношение к персонажам
Тематический контроль. Самостоятельная работа
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
Сочинение с элементами описания «Мой четвероногий друг»
Стихи С. Есенина. (6 часов)
88.
Есенин. Стихи о Родине
Урок изучающего чтения
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
Учебник,
с. 68-69, выучить наизусть стихотворение по выбору
89.
С. Есенин. «Нивы сжаты, рощи голы…». Стихи
о природе
Урок изучающего чтения
Знать:
- стихотворения
С. Есенина, вошедшие в круг детского чтения;
- наизусть 2-3 стихотворения С. Есенина.
Уметь:
- определять тему и содержание стихотворения
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
Учебник,
с. 70, выучить наизусть
90.
С. Есенин «Береза». Дополнительное чтение. Стихи о березе
Урок изучающего чтения
- находить языковые средства художественной выразительности;
- передавать содержание стихотворения, свои чувства через выразительное чтение
коммуникативные:
-выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
Учебник,
с. 71, выразительное чтение
91.
С. Есенин «Бабушкины сказки»
Урок изучающего чтения
- находить языковые средства художественной выразительности;
- передавать содержание стихотворения, свои чувства через выразительное чтение
коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
Учебник,
с. 72-74, выразительное чтение наизусть; тетрадь, с. 40, задание 2
92.
Литературное слушание. Стихи русских поэтов. Дополнительное чтение. «Топи да болота…», «Сыплет черемуха снегом», И. С. Тургенев «Деревня»
Урок изучающего чтения
регулятивные:
-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по плану.
Хрестоматия,
с. 117- 118, 130-131, выразительное чтение наизусть
(по выбору)
93.
Обобщение по разделу «Стихи С. Есенина»
Текущая проверка. Начитанность и читательские умения.
Библиотечный урок. Стихи русских поэтов
Проверочный урок
Тематический контроль. Конкурс чтецов
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
Произведения К. Г. Паустовского. 10 часов)
94.
К. Паустовский «Стальное колечко»
Урок изучающего чтения
Знать:
- произведения
К. Г. Паустовского
разных жанров (в рамках программы).
Уметь:
- читать правильно не менее 60 слов в минуту вслух и не менее 80 слов в минуту про себя;
- различать художественные и научно-познавательные рассказы;
- различать рассказ-повествование, рассказ-описание, юмористический рассказ;
- работать с научно-познавательным рассказом (выделять факты и их описания);
- самостоятельно работать с текстом: прочитать, разделить на смысловые части, составить план;
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
Учебник,
с. 75-85, подробный пересказ части
«Поиск колечка»
95.
Урок изучающего чтения
96.
Урок изучающего чтения
97.
К. Паустовский «Заячьи лапы»
Урок изучающего чтения
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
коммуникативные:
-выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
Краткий пересказ
98.
К. Паустовский «Кот-ворюга»
Урок изучающего чтения
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
Учебник,
с. 86-91, рассказ от имени кота; тетрадь,
с. 48, задание 5
99.
Урок изучающего чтения
100.
К. Паустовский «Какие бывают дожди»
Урок изучающего чтения
- пересказывать по плану (подробно и кратко);
- понимать главную мысль (идею) и содержание (мысли и чувства автора) произведения;
- выражать свою точку зрения о произведении, о героях и поступках;
- различать героев (главных и второстепенных), воссоздавать их образ (внешний вид, поступки, отношение автора);
- работа с книгой (в том числе и со справочной книгой)
коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
Учебник,
с. 92-95, найти описание, сделать иллюстрацию
101.
Литературное слушание. К. Г. Паустовский «Теплый хлеб»
Урок изучающего чтения
Хрестоматия,
с. 155-165, чтение; тетрадь,
с. 55; задание 5
102.
Обобщение по разделу «Рассказы К. Паустовского»
Проверочный урок
Тематический контроль.
Самостоятельная работа
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
Дополнительное чтение из рекомендованного списка; тетрадь, с. 60, задание 6
103.
Литературное слушание. Детские книги о природе (Н. Сладков, Г. Скребицкий, Э. Шим, В. Бианки и др.).
Дополнительное чтение. В. Астафьев «Стрижонок Скрип»
Урок изучающего чтения
коммуникативные:
-выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
Дополнительное чтение из рекомендованного списка; тетрадь, с. 62, задание 4
Произведения С. Маршака. (4 часа)
104.
С. Маршак «Урок родного языка»
Урок изучающего чтения
Знать:
- и называть произведения С. Я. Маршака.
Уметь:
- понимать содержание стихотворения
(мысли и чувства поэта);
- самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения (ставить задачу чтения, определять интонационный рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной выразительности);
- выразительно читать стихотворение
(передавать при помощи интонации свое отношение к персонажам);
- давать оценку своему чтению
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
Учебник,
с. 97-98, наизусть
105.
С. Маршак «Ландыш».
В. Субботин
«С Маршаком»
Урок изучающего чтения
регулятивные:
-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по плану
Учебник,
с. 98-100, наизусть
106.
Литературное слушание. С. Маршак «Кошкин дом»
Урок изучающего чтения
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Дополнительное чтение из рекомендованного списка
107.
Обобщение по разделу «Произведения и книги С. Я. Маршака»
Текущая проверка .Литературная эрудиция - литературные диктанты.
Урок изучающего чтения
Знать:
- и называть произведения С. Я. Маршака.
Уметь:
- понимать содержание стихотворения
(мысли и чувства поэта);
- самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения (ставить задачу чтения, определять интонационный рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной выразительности);
- выразительно читать стихотворение
(передавать при помощи интонации свое отношение к персонажам);
- давать оценку своему чтению
коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
Дополнительное чтение из рекомендованного списка; тетрадь, с. 67, задание 6
Рассказы Л.Пантелеева (6 часов)
108.
Л. Пантелеев «Честное слово» Дополнительное чтение В.Осеева «Бабка»
Знать:
- рассказы Л. Пантелеева (в рамках программы);
- понятия «автор-рассказчик», «автор - герой произведения», «фантастический рассказ», «исторический рассказ».
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке
Учебник,
с. 101-110, выразительное чтение диалога
109.
110.
Л. Пантелеев «Камилла и учитель»
Урок изучающего чтения
Учебник,
с. 111-118, рассказ о герое; тетрадь, с. 69, задание 2.
Краткий пересказ по плану
111.
Урок изучающего чтения
112.
Литературное слушание. Книги Л. Пантелеева.
Дополнительное чтение. Л. Пантелеев «Фенька», «Новенькая»
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
Выбор книг на основе рекомендованного списка в библиотеке
113.
Обобщение по разделу «Рассказы Л. Пантелеева»
Проверочный урок
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
Хрестоматия,
с. 165-200, чтение, составление отзыва
Произведения А. Гайдара. (7 часов)
114.
А. Гайдар «Горячий камень»
Урок изучающего чтения
Уметь:
- различать исторические и фантастические рассказы;
- выделять смысловые части рассказа, составлять план, рассказывать по плану подробно и кратко;
- рассказывать о герое, его поступках и отношении к другим героям произведения;
- определять главную мысль рассказа, авторскую позицию и выражать свою точку зрения;
- читать вслух и про себя доступный текст бегло и правильно;
- составлять отзыв о прочитанном
регулятивные:
-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по плану.
Учебник,
с. 120-127, краткий пересказ по плану
115.
Урок изучающего чтения
116.
А. Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы)
Урок изучающего чтения
Уметь:
- различать исторические и фантастические рассказы;
- выделять смысловые части рассказа, составлять план, рассказывать по плану подробно и кратко;
- рассказывать о герое, его поступках и отношении к другим героям произведения;
- определять главную мысль рассказа, авторскую позицию и выражать свою точку зрения;
- читать вслух и про себя доступный текст бегло и правильно;
- составлять отзыв о прочитанном
Знать:
- произведения
А. П. Гайдара, вошедшие в круг детского чтения.
Уметь:
- работать с сюжетом и планом;
- определять авторскую точку зрения и выражать свое отношение к произведению и героям произведения;
- рассказывать эпизоды с сохранением художественных особенностей произведения;
- читать вслух со скоростью не менее 75 слов в минуту и про себя не менее 95 слов в минуту;
- читать выразительно подготовленный текст
коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
Самостоятельное чтение.
А. Гайдар «Тимур и его команда»
117.
Урок изучающего чтения
118.
С. Михалков «Аркадий Гайдар». К. Паустовский «Об аркадии Петровиче Гайдаре».
Дополнительное чтение «С. В. Михалков «Ошибка»
Урок изучающего чтения
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
Учебник,
с 137-140, выразительное чтение наизусть
119.
Урок изучающего чтения
120.
Детские книги о детях.
Ю. Драгунский «Девочка на шаре» Обобщение по разделу
Знать:
- произведения
А. П. Гайдара, вошедшие в круг детского чтения.
Уметь:
- работать с сюжетом и планом;
- определять авторскую точку зрения и выражать свое отношение к произведению и героям произведения;
- рассказывать эпизоды с сохранением художественных особенностей произведения;
- читать вслух со скоростью не менее 75 слов в минуту и про себя не менее 95 слов в минуту;
- читать выразительно подготовленный текст
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке
Хрестоматия,
с. 217-225, чтение
Произведения М. Пришвина.(8 часов)
121.
М. Пришвин «Моя Родина»
Урок изучающего чтения
Знать:
- произведения
М. Пришвина разных жанров.
Уметь:
- различать художественные и научно-познаватель-ные рассказы;
- находить в тексте описания картин природы, внешнего вида героя, их переживаний;
- определять главную мысль, комментировать значение заглавия произведения;
- уметь представить книгу (правильно назвать,
Учебник,
с. 129-131, выучить наизусть последние два абзаца
122.
Урок изучающего чтения
123.
М. Пришвин «Двойной след»
Урок изучающего чтения
Дополнительное чтение из рекомендованного списка
124.
М. Пришвин «Выскочка»
Урок изучающего чтения
Знать:
- произведения
М. Пришвина разных жанров.
Уметь:
- различать художественные и научно-познаватель-ные рассказы;
- находить в тексте описания картин природы, внешнего вида героя, их переживаний;
- определять главную мысль, комментировать значение заглавия произведения;
- уметь представить книгу (правильно назвать,
опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передать суть прочитанного)
коммуникативные:
-выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
Учебник,
с. 144-148, рассказ о герое
125.
Урок изучающего чтения
126.
М. Пришвин «Жаркий час».
В. Чалмаев «Воспоминания о
М. М. Пришвине»
Урок изучающего чтения
регулятивные:
-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по плану.
Учебник,
с. 148-151.
Дополнительное чтение: «Писатели-натуралисты»
127.
Литературное слушание. Детские книги о природе.
Дополнительное чтение. В. Бианки «По следам»
Урок изучающего чтения
коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
Выбор книг по рекомендованному списку
128.
Обобщение по разделу «Книги писателей-натуралистов».
Текущая проверка .Литературная эрудиция - литературные диктанты.
Проверочный урок
Итоговый контроль техники чтения
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке
познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
Хрестоматия,
с. 200-209, работа с энциклопедией
Произведения зарубежных писателей. (8 часов)
129.
Дж. Лондон «Волк»
Урок изучающего чтения
Знать:
- произведения зарубежных писателей
(Дж. Лондона, Э. Сетона-Томп-сона,
Дж. Чиарди).
Уметь:
- называть произведения зарубежных писателей из круга детского чтения;
- сравнивать (находить схожесть главных мыслей, сюжетов, тем) произведения зарубежных и отечественных писателей;
- работать с текстом произведения
(делить на смысловые части;
выделять эпизоды описаний героев и их поступков, составлять план);
- правильно, бегло и осознанно читать текст;
- самостоятельно выбирать книгу по заданной теме;
- уметь представить книгу (правильно назвать, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передать суть прочитанного);
- писать отзыв о прочитанной книге
Тематический контроль. Самостоятельная работа
коммуникативные:
-выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
Учебник,
с. 153-176, выразительное чтение эпизода «Решение волка»
130.
Урок изучающего чтения
131.
Урок изучающего чтения
132.
Урок изучающего чтения
133.
Э. Сетон-Томпсон «Чинк»
Урок изучающего чтения
Тематический контроль. Самостоятельная работа
Учебник,
с. 177-178, составление плана
134.
Урок изучающего чтения
135.
Литературное слушание. Книги для детей зарубежных писателей.
Дополнительное чтение. Дж. Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик», «Об удивительных птицах», Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди»
Контрольный урок
Тематический контроль. Самостоятельная работа
коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
Составление справки о зарубежных писателях
136.
Обобщение по разделу «Произведения зарубежных писателей»
37