Истоки. Труд земной. Сев и жатва

Ероцкая Наталья Козьминична, учитель начальных классов МБОУ КСОШ имени Героя Российской Федерации В.И. Шарпатова,

г. Новый Уренгой, ЯНАО

Урок по социокультурному курсу "Истоки" во 2б классе

Тема урока: "Сев и жатва"

Цели урока: Социокультурное наполнение категории «Труд земной»

Задачи урока:

1. Развитие целостного восприятия к людям труда, выращивающим хлеб (трактористам, комбайнерам и т.д.); 2. Формирование представления о взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего;

3. Развитие общения в паре, в группе, ориентация на взаимопонимание

Планируемые результаты:

Предметные: умеют объяснять мир: называть образы и их взаимосвязи; умеют определять своё взаимоотношение

к миру: оценивать правильность поведения людей.

Личностные: проявлять познавательный интерес и учебную мотивацию.

Метапредметные (критерии сформированности компонентов УУД):

Регулятивные: определять цели деятельности; проговаривать последовательность действий на уроке; самоконтроль, саморегуляция, обеспечивающие организацию учебных действий; определять степень успешности своей и чужой работы.

Познавательные: определять тему; определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; сравнивают предметы, объекты; делать выводы; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме; учится работать в паре, в группе; слушать и понимать речь других.

Ход занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1. Самоопределение к деятельности (Организационный момент)

1. Эмоциональный настрой

Мы продолжаем знакомиться с удивительным миром вокруг нас.

Мир открыт для всех!

Для всех - цвет неба голубой,

Для всех - сверканье рек.

Пусть будет счастлив день любой

Для всех людей, для всех!

- Поприветствуем себя доброй улыбкой. Ибо человек только с хорошим настроением может начинать доброе дело.

- Какие качества вы будете проявлять на уроке?

- Девиз нашего занятия: « Только в творчестве «рождается» личность»

- Как вы понимаете это выражение?

- Как вы думаете, в чём заключается творческий подход к уроку?

Доброту, терпеливое отношение друг к другу, прилежание, участие.

Человек развивается, когда он творит прекрасное вокруг себя.

Мы должны размышлять, анализировать, наблюдать, делать выводы, воображать, придумывать

Эмоциональный настрой Личностные УУД:

- создаются условия для возникновения у ребёнка внутренней потребности включения в УД («хочу»)

- устанавливаются тематические рамки («могу»)

2. Присоединение к теме.

Тема нашего урока очень важная. Чтобы определить, о чем пойдет речь, мы отгадаем первую загадку:

1) Комовато, ноздревато,

И пресно, и вкусно,

И красиво, и кругло.

2) И легко, и мягко,

И твердо, и вкусно,

И черно, и бело,

И всем людям мило.

3) Все его любят.

Но каждый день режут.

Что же это? (каравай)

(На доске отк

- Сегодня каравай хлеба наш почетный гость.

- О ком же мы на уроке будем говорить?

- Наш разговор пойдет о тех, кто потрудился, чтобы этот теплый хлеб пришел к нам на стол и о тех видах работ, которые они выполняют. Как зовут этих тружеников?

- Тема нашего урока (читаем на доске) «Сев и жатва».

Любовь к труду, бережное отношение к хлебу, к людям труда

Познавательные УУД: (общеучебные)

осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

3.Работа в паре

- Прочитайте пословицы, как вы понимаете их смысл

Труд человека кормит, а лень портит

Зёрнышко к зёрнышку - будет мешок

Не потрудиться - так и хлебу не уродиться

Хлеб - всему голова

Нет хлеба, так нет и обеда

Хвала рукам, что пахнут хлебом!

Обсуждение пословиц

Коммуникативные УУД

умение приходить к общему решению, учитывая позицию партнёра

4. Постановка учебной цели

- Как вы определяете для себя тему нашего занятия?

- Тема «Сев и жатва»

- Давайте вместе подумаем, для чего мы изучаем эту тему?

- А ваши личные цели?

Рассуждения детей

Познакомиться с понятиями сев и жатва, уважительно относиться к труду хлебороба, воспитывать любовь к Родине, уважительно относится к нашей истории, культуре

Узнать больше о своей Родине, как выращивают пшеницу, знать основные виды работ земледельца

Регулятивные УУД

возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей, планирования своих действий

Сегодня мы с вами познакомимся о видах трудовой деятельности во время сева и жатвы, где затрагиваются два времени года - весна и конец лета. Идет сравнение видов труда наших предков и труда земледельцев в настоящее время с целью показать устойчивость технологии этих видов труда, которая обеспечивала их преемственность новыми поколениями крестьянства .Показана тяжесть труда наших предков, но в то же время и ощущение ими цены этой тяжести, цены достатка и благополучия, что в поте лица добывается хлеб. Показаны нравственно-этические стороны труда земледельца, т.е. качества, которыми должен обладать земледелец.

- На какой основной вопрос мы должны ответить сегодня? Вы можете воспользоваться опорными словами:

Что такое…

Какие…

О чём…

Что такое сев и жатва?

Цена достатка и благополучия. Нравственно-этические стороны труда земледельца, т.е. качества, которыми должен обладать земледелец

О чём они нам рассказывают?

5. Открытие нового знания

1.Присоединение к теме

Социокультурный рассказ с демонстрацией слайдов

Мы взрослеем, и наши представления о Родине расширяются. У каждого он, наверное, в чём-то свой, особенный. Но, несомненно, есть в нём и традиционные общие черты.

Откройте учебник стр. 51.

- Прочитайте, что говорилось о севе и жатве? (с. 52)

- Какое правило люди помнили?

- Когда начиналась жатва?

- От чего зависел достаток в каждом доме? Как об этом говорили издавна?

- Что называли страдой?

(Демонстрация слайдов)

Сев и жатва:

- В старину на Руси зерно пшеницы являлось символом богатства и благополучия

- Так сеяли раньше (вручную)

- Так сеют сейчас (трактора)

Жатва

- раньше жали пшеницу вручную (выходили на жатву семьями: мужчины и женщины, стар и мал)

- сейчас пшеницу косят комбайны

- богатый урожай (сноп колосьев)

В поте лица добывается хлеб:

- Стих. А.Кольцова «Раззудись, плечо!»

Всё это переплетается с современностью, осуществляется связь времён:

- И сейчас уважительно называют дела земледельца, крестьянина - труд земной!

2.Активная форма обучения «Полевые работы»

Задание 1. Самостоятельно

- Сегодня мы выполним интересное задание. Вам предлагается рассмотреть рисунки и пронумеровать в нужном порядке, в Р.Т.№2 с 5 объединённых общей темой. В течение этого времени необходимо как можно более ярко представить образы, которые вызывают у вас данное слово: увидеть картинку, озвучить её, наполнить чувствами и ощущениями.

Задание 2. Работа в паре Внимательно выслушай соседа и сообщи своё решение. Придите к согласию. Проверка результатов Рефлексия Интересно ли было выполнять задание? Назовите основные виды работ земледельца

Обмен впечатлениями. 6. Заключительный этап. Ресурсный круг - Закроем на секунду глаза - Представьте, что мы с вами в августе, когда созрела рожь на ниве Я вижу… Я слышу… Я чувствую… - Рефлексия. - Что особенно запомнилось? Было ли ощущение, что вы находились на ниве? Что мешало общению? 7. Итог урока. - Достигли ли вы цели урока? - Какие открытия совершили на уроке? - За что можете похвалить себя на уроке? - Сегодня я увидела внимательных, добросовестных учеников. Услышала ваши добрые голоса. Почувствовала радость и удовлетворение результатами совместного труда. - Спасибо вам за урок. Домашнее задание. Подберите пословицы и народные приметы о труде земледельца

Работа с текстом учебника с.51-55

Ответы учащихся, можно зачитать слова из текста

Познавательные УУД: (общеучебные)

осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Коммуникативные УУД

умение приходить к общему решению, учитывая позицию партнёра

Саморегуляция:

концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений