Урок обучения грамоте. «Закрепление изученного».

МКОУ СОШ №10 г. Кушва, Свердловской области

Учитель начальных классов: Курочкина Н.Н.

Урок обучения грамоте.

Тема: «Закрепление изученного».

Тип урока: Урок закрепления новых знаний и выработка умений.

Форма урока: традиционный урок с использованием мультимедийных средств.

УМК: «Планета Знаний».

Цель урока: создать условия для тренировки детей в чтении слогов и слов с мягкими согласными звуками, формировать навык правильного, выразительного, сознательного чтения, упражнять в словообразовании.

Задачи урока: тренировать в чтении слов с мягкими согласными звуками, учить сравнивать записи слов с их значением, составление предложений с этими словами; знать отличие гласных и согласных звуков. Уметь различать звуки и буквы, твёрдые и мягкие согласные звуки.

Планируемый результат обучения и формирование УУД:

Познавательные УУД: формировать умение различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки; умение составлять схемы слов, делить слова на слоги, выделять ударный слог; формировать навыки сознательного, правильного, слогового чтения, умение пересказывать прочитанное; обогащать словарный запас учащихся; развивать у детей фонематический слух, внимание, мышление, познавательные интересы.

Регулятивные УУД: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель всего урока и отдельного задания; умение сравнивать, анализировать, группировать, классифицировать, обобщать.

Личностные УУД: формировать положительное отношение к урокам литературного чтения; внимательное отношение к красоте окружающего мира, к нравственному содержанию поступков; формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: формировать умение работать коллективно, в парах, группах; осуществлять взаимный контроль

Основные понятия: определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости ( обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука).

Межпредметные связи: окружающий мир.

Элементы современных образовательных технологий:

здоровьесберегающие (физминутки, смена видов деятельности, упражнения на

внимание);

игровые;

личностно - ориентированная (индивидуальные задания в ходе работы);

информационно - коммуникационная технология (использование

мультимедийных средств обучения;

проблемное обучение (частично - поисковое).

Программные средства: комплект методических пособий УМК «Планета

знаний».

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация, звуковые схемы слов, сигнальные карточки (синие, зеленые), индивидуальный дидактический материал; алфавит, лента букв.

При подготовке к уроку использовала компьютер - программа Microsoft Office Power Point 2007, Microsoft Office Power Word 2007, Paint, интернет ресурсы.

Ход урока

1 Орг. момент

Громко прозвенел звонок,

Давайте настроимся все на урок,

Улыбнёмся друг другу, и нашим гостям,

Чудесных открытий желаю всем вам!

Мы гостей сегодня ждали

И с волнением встречали.

Не судите очень строго,

Ведь учились мы немного.

Ребята, как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке?

Ребята ,я предлагаю вам отправится морское кругосветное путешествие на корабле.

Капитаном корабля буду я. Вас назначаю своими помощниками.

Отправляясь в плаванье мы возьмём с собой знания, умения, способности

и дружбу. Эти качества помогут преодолеть все препятствия и достичь желаемых результатов.

Наш девиз: Ни шагу назад, ни шагу на месте, а только вперёд, и только все вместе.

Маршрут нашего пути указан на доске.

Подготовиться к пути нам поможет чистоговорка:

Ра-ра-ра - начинать игру пора.

Ра- ра-ра - к новым знаньям в путь пора.

Ру-ру-ру - руку правильно держу.

Ру-ру-ру - отвечать всегда хочу.

Отдать швартовы! Есть отдать швартовы!

Полный вперёд! Есть полный вперёд!

На пути у нас остров « Повторялкино»

1 задание : «Дополни предложение».

1) Звуки бывают… (гласные и согласные; твердые и мягкие; звонкие и глухие).

2) Звуки слышим, буквы… (пишем).

3) В слове столько слогов, сколько… (гласных).

4) После твердых согласных пишутся гласные… (а, о, ы, у).

5) После мягких согласных пишется гласная… (и).

- Как отличить согласный звук от гласного? ( рассказ ученика о гласных и согласных). Дети хором рассказывают стихи о гласных и согласных звуках.

2 задание: Определите количество слогов в словах(показывают на пальчиках)

Капитан, Флаг, Море, Волна, Теплоход, Флот, Компас, Палуба

3 задание : «Третий лишний»

1. л о н 2.а м у 3.ы и а 4. А о э

Буква И обозначает звук (и) и показывает, что стоящий перед ней согласный звук нужно произносить мягко.

Путешествие продолжаем. Впереди показался остров «Звукино».

На острове живут два человечка Том и Тим. Один из них строгий, второй добрый. Ребята ,как вы думаете почему?(Виной всему стали гласные, которые находятся в их имени).

Задание 1:Составьте звуковую схему к слову Том и к слову Тим.

Почему схемы отличаются? (В слове Том гласная буква о , а звук « о» показывает, что стоящий перед ней звук надо произносить твёрдо).

В слове Тим гласная буква и , а звук « и» показывает, что стоящий перед ней звук надо произносить мягко).

Задание 2:Поможем Тиму и Тому найти свои слова. Мальчики будут поддерживать Тома, а девочки Тима.

Бал, пил, дым, бил, дом, лил, мал, Рим,

Задание 3:Встаньте дети у кого имя начинается с твёрдого согласного звука, а сейчас те у кого с мягкого согласного звука , ну и наконец те у кого имя начинается с гласного звука.

Физминутка

Наш корабль идёт дальше и причаливает к огромному острову «Читайкин»

Читаем слоги в парах

1 задание: Читаем слоги хором :1 ряд 1 столбик громко ( в презентации)

2 ряд 2 столбик удивлённо

3 ряд 3столбик вопросительно

4столбик только девочки радостно

5 столбик только мальчики шёпотом

2задание: Жители города могут называть только первые слоги, давайте попытаемся понять, что они хотят нам сказать. Договорите слог до полного слова.

Ры ра му мы ли ни но

3 задание: Работа в парах. Волной смыло буквы. Необходимо восстановить слова.

Каждое последующее слово должно увеличиваться на одну букву.

Следим за изменением значений слов. Придумываем с этими словами предложения.

Мыл . мыл . .мыл . . .мыл

Лил . лил . .лил . . .лил

Шил .шил . . шил . . . шил

Наш путь лежит в бухту «Историческую».

Ребята, вы видели, что каждом корабле есть флаг. Как выглядит флаг на военных судах.

Доклад ( подготовленный ученик)

Андреевский флаг - кормовой флаг кораблей Российского Военно-Морского Флота с 1712 по 1917 год и с 1992 года по настоящее время. Это белое полотнище, пересеченное по диагонали двумя синими полосами, которые образуют наклонный крест. Крест этот называется Андреевским. Крест и дал название флагу. Почему Андреевский спросите вы? Крест святого Андрея Первозванного, считавшегося покровителем России, лёг в основу флага российского флота и был введён Петром I. Раньше перед боем на кораблях проводилось богослужение. Последними словами командиров кораблей к своим экипажам перед боем были слова: «С нами Бог и Андреевский флаг!»

Великий русский поэт А.С. Пушкин так сказал об этом событии:

"Природой здесь нам суждено
В Европу прорубить окно.
Ногою твёрдой стать при море.
Сюда по новым им волнам
Все флаги в гости будут к нам,
И запируем на просторе".

(Читает учитель)

Город, о котором идет речь в стихотворении сейчас называется Санкт-Петербург. Во времена правления Петра Первого он являлся столицей государства.

• Ребята, наш кораблик попал в шторм и дал небольшую пробоину. Нужно скорее устранить неполадки, чтобы вернуться в родной порт.

• Задание: Научиться проговаривать скороговорку «Опилки от пилы и пилки».

Рефлексия (подводим итоги)

Чем мы сегодня занимались на уроке?

Что нового узнали?

О чём бы вы хотели рассказать своим близким.

Оцените свою работу на уроке. Дети рисуют лучики тому солнышку, которому соответствует их работа на уроке.

Если вы справились со всеми заданиями и хорошо работали.

Если были незначительные затруднения.

Если было трудно и не понятно.

Спасибо за работу!

Сладкие призы