- Учителю
- рабочая программа по русскому языку в 3 классе
рабочая программа по русскому языку в 3 классе
МКОУ «Нижнемамонская СОШ №1»
Верхнемамонского муниципального района
Воронежской области
Рассмотрено и Согласовано. Утверждаю.
рекомендовано к Зам. директора по УВР Директор школы
утверждению МО _________________ _______________
Протокол №1 от 28.08.14 .
( Курдюкова Г.М.) (Полунин В.И.) Приказ № 82 от 29.08.14г.
Рабочая программа
Предмет: русский язык.
Класс: 3
Учитель: Курдюкова Г.В.
2014- 2015 уч.год.
Пояснительная записка.
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Основной образовательной программы НОО образовательного учреждения, Программы В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык для образовательных учреждений .1 - 4
Москва, «Просвещение» 2011 год.
Учебно - методический комплекс «Школа России».
Рабочая программа составлена на основании регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы начального общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 20 мая 2011года, №441), на основе методических рекомендаций по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу начального общего образования в соответствии с ФГОС начального общего образования (письмо № 01 - 03/06321 от 24.08.2012г. департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области).
Учебник: Русский язык.1и 2-я часть.
Автор :В.П.Канакина, Москва, «Просвещение», 2013 год.
Рабочая тетрадь.1 и 2-я часть.
Автор: В.П.Канакина, Москва, «Просвещение», 2014 год.
Учебно - методическое пособие:
«Поурочные разработки по русскому языку».3 класс.
Автор: О.И.Дмитриева. Москва «Вако» 2013 год.
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Изучение русского языка в начальных классах - первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Целями изучения предмета «Русский язык» являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Общая характеристика курса:
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
- развитие коммуникативных умений;
- развитие нравственных и эстетических чувств;
- развитие способностей к творческой деятельности.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Систематический курс русского языка представлен следующими содержательными линиями:
• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
• орфография и пунктуация;
• развитие речи.
Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.
Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.
Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.
Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.
Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.
Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка.
Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.
Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
В 3классе на уроки русского языка отводится 204 ч (6 ч в неделю, 34 учебные недели).
Из них 34ч - из части учебного плана, формируемого участниками образовательного процесса. Данные часы предусмотрены для целенаправленного формирования первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.
25 часов предусмотрены для развития творческих способностей, расширения познавательного интереса и кругозора обучающихся. С целью развития умения пользоваться дополнительной литературой и выступать перед одноклассниками, в данные уроки включены фрагменты, которые ведут сами обучающиеся. Большое внимание уделяется групповой, парной и индивидуальной работе, что позволяет разнообразить формы проверки знаний и решает проблему утомляемости обучающихся на уроке.
На 1-е полугодие - 96 ч.
Программа обеспечивает достижение обучающимися 3 класса определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Планируемый уровень подготовки обучающихся 3 класса по русскому языку в соответствии с требованиями, установленными федеральными государственными образовательными стандартами, образовательной программой школы:
В результате изучения русского языка в 3 классе ученик должен знать/ понимать:
текст; типы текстов;
виды предложений по цели высказывания и по интонации, предложения с обращениями;
синонимы, антонимы, омонимы;
слово и словосочетание;
части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение;
состав слова;
сложные слова;
правописание частей слова;
звуки и буквы, гласные звуки; согласные звуки;
Решать практические учебные задачи:
передавать различную интонацию предложения в устной речи;
оформлять предложение на письме;
правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным текстом;
соблюдать орфоэпические нормы в наиболее употребительных словах;
писать под диктовку текст (35-45 слов) с изученными орфограммами;
правильно обозначать буквами безударные гласные звуки в словах, парные по глухости -звонкости согласные звуки на конце слов;
писать слова с двойными согласными, слова с разделительным Ь;
писать раздельно предлоги со словами;
распознавать изученные части речи;
устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения;
использовать в речи слова просьбы, благодарности, прощания.
Обучающиеся должны уметь:
разбирать предложения по членам предложения;
определять лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова;
отличать фразеологизмы от неустойчивых словосочетаний;
находить однокоренные слова и выделять в них корень;
формировать умение подбирать текстовую информацию;
выделять из большого количества информации главную и представлять свой проект;
знать гигиенические правила письма;
уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка в процессе всего программного материала.
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка.
№
ур.
п/п
№ в те-ме
Раз-
дел
Тема урока
Пла-нируемая
дата
Фак
ти
чес
кая
дата
Тип
уро-
ка
Характеристика деятельности учащихся
УУД
СДУ и ФСД
ИКТ
и
ТСО
ФО
ДУ
1
1
Язык и речь.
Урок-рассуждение «Наша речь. Виды речи».
01.09.
УНЗ
Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей.
Различать устную,
письменную речь и речь про себя.
Отличать монологическую речь от диалогической.
Различать распространенные и нераспространенные предложения.
Личностные:
Принятие нового социального статуса ученика.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Личностные:
Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе.
Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.
Регулятивные:
Определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя.
Познавательные:
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
Личностные:
Познавательная мотивация, интерес к новому.
Коммуникативные: Осуществлять сотрудничество при работе со знаковой информацией форзаца учебника.
Регулятивные:
Принимать учебную задачу;
Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией .учебника.
Познавательные:
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
определять тему.
Личностные:
стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность.
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Регулятивные:
Учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
Познавательные:
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
Личностные:
Стремление к самоизменению. Сформированность учебных мотивов.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
Личностные:
стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность.
Регулятивные:
Учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
Познавательные:
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
определять тему.
.
Личностные:
Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе.
Коммуникативные: Осуществлять сотрудничество при работе со знаковой информацией форзаца учебника.
Личностные:
Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе.
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Регулятивные:
Учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника
Личностные:
Стремление к самоизменению. Сформированность учебных мотивов.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
2
2
Наш язык.
02.09.
УНЗ
И, Г
СП
3
1
Текст. Предложение. Словосочетание.
Текст. Типы текстов.
03.09.
ЗПИ
УНЗ
ПЗ
И, П
ЭП
СП
4
2
Предложение.
04.09.
С.
СП
5
3
Урок-практикум
« Виды предложений по цели высказывания».
05.09.
.
УНЗ
УНЗ
УНЗ
Отличать текст от других записей по его признакам.
Выделять части текста.
Записывать текст под диктовку и проверять написанное.
И.П.
Т.-3
ВН
6-7
4-5
Урок-практикум. «Виды предложений по интонации».
06.09.
08.09.
С, Г
СП
8
6
Предложения с обращением.
09.09.
УНЗ
Г
ЭП
СП
9
7
Обучающее изложение по коллективно составленному плану»Путешест-
венница».
10.09.
УРР
С
СП
10
8
Работа над ошибками.
11.09.
С,Г
ВП
11-13
9-11
Главные и второстепенные члены предложения.
12.09.
13.09
15.09.
ЗПИ
Находить главные члены предложения.
Различать второстепенные члены предложения.
Устанавливать связь между словами с помощью вопросов.
Записывать текст под диктовку и проверять написанное.
Объяснять лексическое значение слов
Г, П
ЭП
СП
14-16
12-14
Простое и сложное предложение
16.09-
18.09.
УНЗ
Г, И
ЭП
СП
17-18
15-16
Словосочетание.
19.09
20.09.
ЗПИ
С
ЭП
СП
19
17
Словосочетание.
22.09.
ЗПИ
С,И
ЭП
ВП
20
18
Контрольный диктант по теме «Предложение»
23.09.
КУЗ
С
ЭП
СП
21
1
Слово в языке и речи.
Лексическое значение слова.
24.09.
УНЗ
С
СП
22-23
2-3
Урок-сказка «Синонимы и антонимы»
25.09.
26.09.
ЗПИ
С,П
ЭП
ФП, СП
24
4
Омонимы.
27.09
УНЗ
ЗПИ
УНЗ
УРР
ОИМ
П
Т- 6
СП
25
5
Слово и словосочетание.
29.09.
С
СП
26
6
Урок- открытие «Фразеологизмы».
30.09
Г
ВП
27
7
Обучающее изложение по вопросам.Упр.88.
01.10
С
СП
28
8
Работа над ошибками.
02.10
С
СП
29
9
Урок-игра «Части речи».
03.10
УНЗ
Определять значение слова по толковому словарю
Распознавать имя существительное среди других частей речи.
Подбирать примеры изученных частей речи.
Работать с памяткой «Звукобуквенный разбор слова».
Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков.
Анализировать свои ошибки.
Записывать текст под диктовку и проверять написанное.
Выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект.
Записывать текст под диктовку и проверять написанное.
С,Г
ЭП
СП
30
10
Имя существительное.
04.10.
УНЗ
П
ЭП
ВП
31
11
Имя прилагательное.
06.10.
УНЗ
П,Г
ЭП
ВП
32
12
Глагол.
07.10.
УНЗ
П
ЭП
ФП, ВП
33
13
Имя числительное.
08.10.
УНЗ
С,Г
ЭП
ВП
34-35
14-15
Однокоренные слова.
09.10.
10.10.
ЗПИ
С,Г
ЭП
СП
36
16
Урок-путешествие «Звуки и буквы. Гласные звуки».
11.10.
УНЗ
С,Г
ЭП
ВП
37-38
17-18
Звуки и буквы. Согласные звуки.
13.10.
14.10.
УНЗ
С
ЭП
СП
39-40
19-20
Разделительный мягкий знак.
15.10.
16.10.
ОИМ
П
Т -7
ФП, ВП
41
21
Обучающее изложение по коллективно составленному плану.(по Н.Сладкову)
17.10
УРР
С,Г
Т-9
СП
42
22
Работа над ошибками.
18.10
ОИМ
С
СП
43
23
Обобщение и закрепление изученного по теме: «Слово в языке и речи»
(Коллективный зачет.)
20.10.
ОИМ
С
СП
44
24
Проект «Рассказ о слове»
21.10.
КУЗ
С
СП
45
25
Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»
22.10.
КУЗ
С,Г
СП
46
1
Состав слова.
Урок-игра
« Корень слова».
23.10.
ОИМ
С,П
ЭП
СП
47
2
Как найти в слове корень.
24.10.
ЗПИ
Различать проверочное и проверяемое слово.
Подбирать проверочные слова
П,С
Т-7
СП
48
3
Урок-наблюдение «Сложные слова».
25.10
УНЗ
Г,С
Т-10
ФП, ВП
49-50
4-5
Окончание.
27.10.
28.10
ОИМ
С,П
ЭП
СП
51-52
6-7
Приставка.
29.10
30.10.
ОИМ
Уметь находить в словах части слова.
С,г
ЭП
СП
53-54
8-9
Значения приставок.
31.11
01.11.
УНЗ
Работать со страничкой для любознательных..
С,П
ЭП
ВП
55-56
10-11
Суффикс.
10.11
11.11
ЗПИ
С, Г
ЭП
СП, ВП
57-58
12-13
Значения суффиксов.
12.11.
13.11
УНЗ
Составлять рассказ по репродукции.
Находить в слове основу слова.
Анализировать заданную схему слова.
С
СП
59
14
Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе».
14.11.
УРР
С
СП
60
15
Работа над ошибками, допущенными в сочинении.
15.11.
ЗПИ
С,Г
СП
61
16
Основа слова.
17.11
УНЗ
С,П
ЭП
ФП, СП
62-63
17-18
Обобщение знаний о составе слова.
18.11
19.11
ОИМ
С,Г
ЭП
СП
64
19
Контрольный диктант по теме «Состав слова»
20.11
КУЗ
Записывать текст под диктовку и проверять написанное.
С,Г
ЭП
СП
65
20
Анализ контрольного диктанта..Обоб-
щение знаний о составе слова.
21.11.
ЗПИ
Уметь анализировать свои ошибки.
С
СП
66
21
Обучающее изложение по коллективно составленному плану. Упр.191.
22.11.
УРР
Уметь передавать текст по коллективно составленному плану.
Г,С
СП
67
22
Работа над ошибками.
24.11.
ЗПИ
Создавать свои занимательные задания.
С,П
ЭП
СП
68
23
Проект «Семья слов»
25.11.
КУЗ
С,П
ЭП
СП
69
1
Урок-путешествие в Страну изученных орфограмм.
26.11.
ОИМ
Уметь находить орфограммы в значимых частях слова.
Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.
С,Г
Т-11
СП
70-72
2-4
Правописание слов с безударными гласными в корне.
27.11-28.11
29.11
КУЗ
С
СП
73-75
5-7
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.
01.12
02.12.
03.12
ЗПИ
С
СП
76
8
Обучающее изложение по коллективно составленному плану. (по В.Вольскому)
04.12.
УРР
Составлять продолжение рассказа.
С,Г
СП
77
9
Работа над ошибками.
05.12.
ОИМ
Уметь анализировать свои ошибки.
С,Г
СП
78-80
10-12
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
06.12.
08.12.
09.12.
ОИМ
Г,П
ВП
81-82
13-14
Правописание слов с удвоенными согласными.
10.12.
11.12.
УНЗ
Наблюдать над словами с удвоенными согласными.
Записывать текст под диктовку и проверять написанное.
Уметь анализировать свои ошибки.
Уметь правильно составить текст по картине.
Образовывать однокоренные слова с помощью приставок и суффиксов.
С,Г
ЭП
СП
83
15
Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»
12.12.
КУЗ
С
СП
84
16
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
13.12.
ОИМ
С,П
СП
85
17
Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка»
15.12.
УРР
С,Г
ПО-
КМ
СП
86-89
18-21
Правописание суффиксов и приставок.
16.12 17.12
18.12
19.12
УНЗ
С
ВП
90-91
22-23
Правописание приставок и предлогов.
20.12
22.12
ЗПИ
С
92
24
Правописание слов с разделительным твердым знаком.
23.12.
ЗПИ
Сочинять стихи на заданные ритмы.
С,П
СП
93-94
25-26
Разделительный твердый и мягкий знаки.
24.12.
25.12.
УНЗ
Различать непарные твердые и мягкие согласные звуки.
Уметь письменно излагать свои мысли.
С,Г
Т-12
СП
95
27
Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова».
26.12.
КУЗ
С
Т-12
ФП, СП
96
28
Работа над допущенными ошибками.
27.12
ОИМ
97
29
Обобщение знаний по теме «Правописание частей слова»
12. 01.
УРР
Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.
С,Г
ЭП
СП
98
30
Обобщение знаний по теме «Правописание частей слова»
13.01.
ОИМ
Выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект.
С, Г
ЭП
СП
99
31
Проект «Составляем орфографический словарь».
14.01.
УНЗ
С,П
ВП,
С
100
1
Части речи.
15.01.
УНЗ
Распознавать имя существительное среди других частей речи.
Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.
С,Г
Г
ПО-
КМ
СП
101-102
2-3
Имя существительное и его роль в речи.
16.01.
17.01
ЗПИ
103-104
4-5
Одушевленные и неодушевленные имена существительные
19.01
20.01
ЗПИ
С
СП
105
6
Обучающее изложение. Упр.21(2-я ч.)
21.01
УРР
Уметь письменно излагать свои мысли.
С
106
7
Собственные и нарицательные имена существительные.
22.01
УНЗ
Различать собственные и нарицательные имена существительные.
Выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект.
Определять признаки имен существительных.
С,П
ПО-
ЖС
СП
107
8
Проект «Тайна имени».
23.01
КУЗ
С
СП, ВП
108-109
9-10
Число имен существительных.
24.01
26.01.
ЗПИ
110-111
11-12
Род имен существительных.
27.01
28.01.
УНЗ
С
СП
112-113
13-14
Мягкий знак на конце существительных после шипящих.
29.01
30.01
УНЗ
С
ПО-
КМ
СП
114
15
Обучающее изложение по коллективно составленному плану.
Упр.62(2-я ч.)
31.01.
УРР
Уметь письменно излагать свои мысли.
С
СП
115
16
Работа над ошибками.
02.02.
ЗПИ
Уметь анализировать свои ошибки.
С
ПО-
ЖС
СП, ФП
116
17
Контрольный диктант по теме «Имя существительное».
03.02.
КУЗ
Записывать текст под диктовку и проверять написанное.
С
117
18
Работа над ошибками.
04.02.
ОИМ
Изменение окончаний имен существительных в зависимости от вопроса.
С,Г
ФП, СП
118-119
19-20
Склонение имен существительных.
05.02.
06.02.
УНЗ
С, Г
СП
120-121
21-22
Падеж имен существительных.
07.02
09.02.
УНЗ
С
СП
122
23
Сочинение по картине И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»
10.02
УРР
Работать с предложениями и текстом.
С
СП
123
24
Работа над ошибками.
11.02.
ОИМ
С
ПО-
ЖС
СП
124
25
Именительный падеж.
12.02.
УНЗ
Определять падеж имен существительных.
Изменять имена существительные по падежам.
С,Г
СП
125
26
. Имя существительное
Родительный падеж.
13.02.
УНЗ
С
СП
126
27
Дательный падеж.
14.02.
УНЗ
С
СП
127
28
Винительный падеж.
16.02.
УНЗ
С
ПОКМ
СП
128
29
Творительный падеж.
17.02.
УНЗ
С
СП
129
30
Предложный падеж.
18.02.
УНЗ
С
ФП, СП
130
31
Обучающее изложение по коллективно составленному плану. Упр.101
(2-я ч.)
19.02.
УРР
Составлять текст по плану.
С
ФП, СП
131
32
Работа над ошибками.
20.02
ОИМ
Уметь анализировать свои ошибки.
С
СП
132-133
33-34
Падежи имен существительных.
21.02
24.02
ОИМ
С
ВП
134
35
Обобщение знаний по теме «Имя существительное».
25.02.
ОИМ
Составлять рассказ по репродукции.
Записывать текст под диктовку и проверять написанное
С
СП
135
36
Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень».
26.02.
УРР
С
ВП, СП
136
37
Контрольный диктант по теме «Имя существительное
27.02
КУЗ
С
ПО-
ЖС
СП
137.
38.
Работа над допущенными ошибками.
28.02
КУЗ
Уметь анализировать свои ошибки.
С
ФП,
СП
138
39
Проект «Зимняя страничка»
02.03
ЗПИ
Выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект.
С
ФП
139-140
1-2
Значение и употребление имен прилагательных в речи.
03.03
04.03.
УНЗ
Распознавать прилагательные среди других частей речи
С
ПО-
КМ
СП, ВП
141
3
Урок-исследование «Роль прилагательных в тексте».
05.03.
ЗПИ
Работать с повествовательным текстом.
С
ЭО
СП
142
4
Текст- описание.
06.03.
УНЗ
С
СП
143
5
Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»
07.03.
УРР
Составлять текст-рассуждение.
Г
144-145
6-7
Род имен прилагательных.
10.03.
11.03
УНЗ
Уметь определять род имен прилагательных.
С
ЭО
СП
146-147
8-9
Изменение имен прилагательных по родам.
12.03
13.03
ЗПИ
С
СП
148-149
10-11
Число имен прилагательных.
14.03
16.03
УНЗ
Определять число имен прилагательных.
Распознавать текст -повествование.
Записывать текст под диктовку и проверять
С
ФП, СП
150-151
12-13
Изменение имен прилагательных по падежам.
17.03.
18.03
УНЗ
С
СП
152
14
Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное».
19.03
ОИМ
С
СП
153
15
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное
20.03
КУЗ
154
16
Работа над ошибками
21.03.
УРР
С, Г
СП, ВП
155
17
Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное
01.04.
ЗПИ
С
СП
156
18
Отзыв по картине А.А.Серова «Девочка с персиками»
02.04.
ОИМ
С
СП
157
19
Проект «Имена прилагательные в загадках».
03.04
ОИМ
Распознавать имя прилагательное среди других частей речи.
Распознавать личные местоимения.
Употреблять местоимения в речи.
С
СП
158
20
Урок-диалог по теме «Личные местоимения».
04.04.
КУЗ
С
ПО-
ЖС
СП
159
1
Изменение личных местоимений по родам.
06.04
УНЗ
С
СП
160
2
Изменение личных местоимений по родам.
07.04.
УНЗ
С
ЭО
СП, ФП
161-162
3-4
Местоимение.
08.04
09.04
УНЗ
С
СП
163
5.
Обучающее изложение по коллективно составленному плану. (по В.Бианки)
10.04
УРР
С
СП
164.
6
Работа над ошибками.
11.04.
ОИМ
Распознавать глагол среди других частей речи.
Определять число глаголов
С
ЭО
СП
165-166
1-2
Значение и употребление глаголов в речи.
13.04
14.04
УНЗ
ЗПИ
С
СП
167-168
3-4
Неопределенная форма глагола.
15.04
16.04
УНЗ
С
СП
169-170
5-6
Число глаголов.
17.04
18.04
УНЗ
С
СП
171-172
7-8
Урок-сказка «Времена глаголов»
20.04
21.04
УНЗ
ЭО
173
9
Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.
22.04
УНЗ
Образовывать от глаголов в неопределенной форме временные формы глагола.
С
СП
174-175
10-11
Изменение глаголов по временам.
23.04
24.04.
УНЗ
С
ФП, СП
176
12
Обучающее изложение по коллективно составленному плану. Упр.213
(2-я ч.)
25.04.
УРР
Распознавать текст- рассуждение.
С
СП
177
13
Работа над ошибками.
27.04
ОИМ
С
ЭО
ФП, СП
178-179
14-15
Роль глаголов в прошедшем времени
28.04
29.04
УНЗ
С
СП
180-181
16-17
Правописание частицы не с глаголами.
30.04
02.05
УНЗ
Раздельно писать частицу не с глаголом.
С
ЭО
СП
182-185
18-21
Обобщение знаний по теме «Глагол».
04.05
05.05
06.05
07.05
ОИМ
С, Г
Т-9
СП, ФП
186
22
Повторение
Контрольный диктант по теме «Глагол».
08.05
КУЗ
Уметь писать текст под диктовку и проверять его.
С
СП
187
23
Работа над ошибками.
11.05
ЗПИ
Уметь анализировать свои ошибки.
С
СП
188
-189
1-2
Урок-путешествие «Части речи».
12.05
13.05
ОИМ
Обобщение знаний о частях речи.
Соотносит текст и заголовок. Подбирать заголовок к тексту.
С, Г
ПО-
КМ
СП
190
3
Обучающее изложение по коллективно составленному плану. Упр.242
(2-я ч.)
14.05
УРР
С
ВП
191
4
Работа над ошибками.
15.05
ОИМ
С
ЭО
СП
192
5
Обобщение изученного о слове, предложении.
16.05
ОИМ
Распознавать части речи.
С, Г
СП
193-194
6-7
Правописание окончаний имен прилагательных.
18.05
19.05
ЗПИ
Правильно писать окончания имен прилагательных.
С
ЭО
СП
195
8
Правописание приставок и предлогов.
20.05
ЗПИ
Раздельно писать предлоги со словами.
С
Т-12
СП
196-197
9-10
Правописание значимых частей слов.
21.05
ОИМ
Подбирать примеры с определенной орфограммой
С, Г
С
ПО-
ЖС
СП,
ВП
198
11
Итоговый контрольный диктант.
22.05.
КУЗ
Проверка и контроль знаний учащихся
Г
ВП
199
12
Работа над ошибками.
23.05
ЗПИ
Уметь анализировать свои ошибки.
С
200
13
Тест по теме «Повторение»
25.05.
КУЗ
С,Г
201
14
Викторина «Правописание безударных гласных».
26.05
ЗПИ
Обосновывать написание безударного окончания
С
202
15
Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул».
27.05.
УРР
Применять правила правописания.
С
203-204
16-17
КВН «Знатоки русского языка»
28.05.
29.05
ЗПИ
Г
Материально-техническое обеспечение уроков русского языка.
1.Компьютерные и информационно - коммуникативные средства:
-Электронное обеспечение к учебнику «Русский язык», 3класс.
-Программное обеспечение. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия.
-Программное обеспечение. Живое слово.Кликер5.
2.Технические средства обучения:
- персональный компьютер;
- проектор;
- интерактивная доска;
- камера - документ;
-цифровой фотоаппарат;
-цифровой микроскоп;
- МФУ.
Печатные пособия:
-таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку;
-наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по русскому язык;
словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари;
-репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку;
Условные обозначения:
ИКТ и ТСО:
ЭО - электронное обеспечение к учебнику «Русский язык» 3 класс.
ПО - КМ - Программное обеспечение. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия.
ПО - ЖС. - Программное обеспечение. Живое слово.Кликер5.
СДУ(самостоятельная деятельность обучающихся) и
ФСДУ (формы самостоятельной деятельности обучающихся):
С - самостоятельная,
Г - групповая,
П - парная.
ФОДУ (формы оценки деятельности обучающихся):
СП - самопроверка,
ВП - взаимопроверка,
ФП - фронтальная проверка