Календарно-тематическое планирование по музыке для 4 класса по ФГОС

4 класс

№

Тема урока и тип урока

Кол-во часов

Элемент содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты по ФГОС

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

План/

примечания

факт

Музыка в жизни человека (11 ч.)

Россия - Родина моя (5 ч.)

1.

Мелодия «Ты запой мне ту песню…»

Вводный

1

Общность сюжетов, тем, интонаций народной музыки и музыки русских композиторов С.В.Рахманинова, М.П.Мусоргского, П.И.Чайковского С. Рахманинов Концерт №3 для ф-но с оркестром. 1-я часть.

П.Аедоницкий «Красно солнышко»

Обсуждение: как народная музыка используется в творчестве русских композиторов

Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор: определение характера и настроения музыкальных произведений с ярко выраженным жизненным содержанием;

Выразительное, осмысленное исполнение с хором песенного репертуара

Пение мелодии с ориентацией на нотную запись: интонация русской природы, любовь к родной природе, гордость за ее красоту.

Знать основные понятия и музыкальные термины: песня, мелодия, аккомпанемент.

Уметь: определять характер и настроение музыкальных произведений.

Личностные:

понимание социальных функций в жизни людей, общества, в своей жизни;

Познавательные:

наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки;

Регулятивные:

понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности.

Коммуникативные:

совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины.

2.

Как сложили песню. Звучащие картины.

Расширение и углубление знаний

1

Тема народной песни в рассказе М.Горького «Как сложили песню». Многоголосие картины К.С.Петрова-Водкина «Полдень»

А мы просо сеяли, рус. нар. песни, обработка М. Балакирева,

Слушание музыки.

интонационно-слуховой анализ музыкальных интонаций, выявления особенностей музыки русских композиторов и схожесть некоторых черт (песенность) с народной музыкой.

Пение мелодии с ориентацией на нотную запись: интонация русской природы. любовь к родной природе, гордость за ее красоту

Исполнение песен с воплощением художественного образа русского народа, гордость за ее красоту.

Знать понятия: народная и композиторская музыка, мелодия, аккомпанемент.

Уметь: определять характер и настроение музыкальных произведений.

Личностные:

понимание социальных функций в жизни людей, общества, в своей жизни;

Познавательные:

владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования;

Регулятивные:

понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней.

Коммуникативные:

совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины, толерантности к культуре других стран и народов

3.

Ты откуда русская, зародилась, музыка?

Расширение и углубление знаний

1

Как складываются народные песни. Жанры народных песен, их особенности. Обсуждение: как складывается народная песня, какие жанры народных песен знают дети?

Слушание музыки.

интонационно-слуховой анализ музыкальных интонаций, выявления особенностей музыки русских композиторов и схожесть некоторых черт (песенность) с народной музыкой.

Пластические импровизации в форме дирижерских жестов, с подчеркиванием контрастной линии

Исполнение песен с воплощением художественного образа русского народа, гордость за ее красоту.

Знать жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.

Уметь: эмоционально откликаться на музыку разных жанров.

Личностные:

понимание социальных функций в жизни людей, общества, в своей жизни;

Познавательные:

наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки;

Регулятивные:

понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности.

Коммуникативные:

совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины, толерантности к культуре других стран и народов

4-5

«Я пойду по полю белому...

На великий праздник собралася Русь». Тестирование.

Расширение и углубление знаний

2

Фольклор, и творчество композиторов, прославляющих защитников Родины, народных героев. Народные песни.

С.С. Прокофьев «Александр Невский»;

М. Глинка «Иван Сусанин» Ю. Антонов, сл.М. Пляцковский «Родные места»;

Слушание музыки.

интонационно-слуховой анализ музыкальных интонаций, выявления особенностей музыки русских композиторов и схожесть некоторых черт (песенность) с народной музыкой.

Пластические импровизации в форме дирижерских жестов, с подчеркиванием контрастной линии

Выразительное, осмысленное исполнение с хором песенного репертуара.

Выполнение тестовых заданий.

Знать жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.

Уметь: эмоционально откликаться на музыку разных жанров.

Личностные:

понимание социальных функций в жизни людей, общества, в своей жизни;

Познавательные:

владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования;

Регулятивные:

понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности.

Коммуникативные:

совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины, толерантности к культуре других стран и народов

«День, полный событий» (6 ч.)

6.

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»

Сообщение и усвоение новых знаний

1

Образ осени в поэзии А.С.Пушкина и музыке русских композиторов. Лирика в поэзии и музыке. Черты, присущие музыке русских. композиторовП.Чайковский. Осенняя песнь; Г. Свиридов. Пастораль. М. Мусоргский В деревне.

Средства музыкальной выразительности. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях. Черты, присущие музыке русских. Композиторов

П.Чайковский. Осенняя песнь;

Г. Свиридов. Пастораль.

М. Мусоргский В деревне.

Пение мелодии с ориентацией на нотную запись: соблюдение чистых интонаций, демонстрирование нотной грамотности.

Выразительное, осмысленное исполнение с хором песенного репертуара

Знать: черты, присущие музыке русских композиторов; понятия: лад (мажор, минор)

Уметь: сравнивать музыку разных композиторов, коллективно исполнять песни

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

Познавательные: Умение сравнивать музыку;

Слышать настроение звучащей музыки

Регулятивные: понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему;

7.

Зимнее утро, зимний вечер

Расширение и углубление знаний.

1

Образ зимнего утра и зимнего вечера в поэзии А.С.Пушкина и музыке русских композиторов.

П. Чайковский. Зимнее утро; У камелька. Зимний вечер. М. Яковлев, ст.А. Пушкина. Зимняя дорога. Ц. Кюи, ст.А. Пушкина.

Средства музыкальной выразительности. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях. Черты, присущие музыке русских композиторов.

П.Чайковский. Зимнее утро; У камелька;

Поэтические образы А.С.Пушкина в музыке русских композиторов

Исполнение песенного репертуара

Выражать художественно-образное содержание произведений

Знать: Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях.

Уметь: определять жанровую принадлежность, прозвучавших произведений; коллективно исполнять песни

Личностные:

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении, игре или пластике

Познавательные:

владение умениями и навыками самостоятельного интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки и использования различных видов музыкально-практической деятельности;

Регулятивные: осуществлять поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учетом имеющихся условий.

Коммуникативные: опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения посредством выявления авторских смыслов и оценок

8.

«Что за прелесть эти сказки!». Три чуда.

Сообщение и усвоение новых знаний

1

Образы Пушкинских сказок в музыке русских композиторов.

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Н. Римский-Корсаков Три чуда. Вступление ко II д. оперы «Сказка о царе Салтане».

Слушание музыки

эмоционально откликаться на музыкальное произведение и делиться своими впечатлениями о музыке

Исполнение песенного репертуара

Выражать художественно-образное содержание произведений.

Знать: особенности музыки русского народа, русских композиторов.

Уметь: дать характеристику прозвучавшей музыке; коллективно исполнять песни

Личностные:

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении, игре или пластике

Познавательные: Определять на слух основные жанры музыки, выделять характерные особенности танца

Регулятивные: осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых работах.

Коммуникативные:

совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности;

9.

Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.

Сообщение и усвоение новых знаний

1

Музыка ярмарочных гуляний: народные песни, наигрыши, обработка народной музыки. П.Чайковский Девицы, красавицы

Уж как по мосту, мосточку, хоры из оперы «Евгений Онегин». М. Мусоргский «Борис Годунов».

Вступление; Великий колокольный звон.

Высказывание собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвижение идеи и отстаивание собственной точки зрения.

Слушание музыки

эмоционально откликаться на музыкальное произведение и делиться своими впечатлениями о музыке.

Исполнение песенного репертуара.

Выражать художественно-образное содержание произведений.

Знать: разновидности колокольных звонов; жанры духовной музыки.

Уметь: проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

Познавательные:

владение умениями и навыками самостоятельного интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений. Регулятивные:

осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых работах Коммуникативные:

совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности

.

10

«Приют, сияньем муз одетый…»

Обобщающий урок

1

Выразительность и изобразительность в музыке. общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе. Музыкально-поэтические образы. Романс («Венецианская ночь» М.Глинка).Обобщение музыкальных впечатлений четверти

Слушание музыки

эмоционально откликаться на музыкальное произведение и делиться своими впечатлениями о музыке

Исполнение песенного репертуара

Выражать художественно-образное содержание произведений

Знать понятия: романс, дуэт, ансамбль.

Уметь: проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки

Личностные:

Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов

Познавательные:

владение умениями и навыками самостоятельного интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений. Регулятивные:

осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых работах Коммуникативные:

совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности

11

«Приют, сияньем муз одетый…» (Обобщающий урок). Тестироание.

1

Слушание музыки

эмоционально откликаться на музыкальное произведение и делиться своими впечатлениями о музыке

Исполнение песенного репертуара

Выражать художественно-образное содержание произведений

Выполнение тестовых заданий.

Музыкальная картина мира (3 ч.)

« В музыкальном театре» (3 ч.)

12

Опера М.И.Глинки «Иван Сусанин».

Расширение и углубление знаний.

1

Знакомство с линией драматургического развития и основными темами оперы « И Сусанин».

Интродукция, танцы II д.,

Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок.

«Придумывание и отгадывание» слов с использованием названия нот;

Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков.

Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах.

Хоровое исполнение. работа над вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения.

Творческие задания: создание эскизов костюмов главных героев опер и балетов.

Знать: линии драматургического развития в опере. Содержание оперы.

Уметь: проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

Познавательные:

закрепление понимания знаково-символических элементов музыки как средства выявления общности между музыкой и другими видами искусства.

Регулятивные:

планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения «сочинения» (импровизаций) музыки

Коммуникативные:

совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности;

13

Опера М.П. Мусоргского «Хованщина» Исходила младешенька. Тестирование.

Расширение и углубление знаний.

1

Характеристика главной героини оперы М.П.Мусоргского «Хованщина». Сравнительный анализ песни «Исходила младешенька…» со вступлением.

Песня Марфы («Исходила младешенька»);

Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок «Ритмическое эхо» - игра.

Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах.

Хоровое исполнение. работа над вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения.

Творческие задания:

Создание афиши к музыкальному спектаклю, (можно использовать материал из Интернета).

Выполнение тестовых заданий.

Знать: процесс воплощения художественного замысла в музыке.

Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки

Личностные:

владение первичными навыками работы с информационно-компьютерными средствами (компьютер, плеер, музыкальный центр, интерактивная доска, айфоны, айпены, Интернет).

Познавательные:

закрепление понимания знаково-символических элементов музыки как средства выявления общности между музыкой и другими видами искусства.

Регулятивные:

планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения «сочинения» (импровизаций) музыки

Коммуникативные:

совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности;

14

Русский Восток. Восточные мотивы.

Тестирование.

Сообщение и усвоение новых знаний.

1

Поэтизация востока русскими композиторами; отражение восточных мотивов в творчестве русских композиторов. Пляска персидок М. Мусоргского. Персидский хор. Из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка. Танец с саблями. А. Хачатурян.

Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок; «Придумывание и отгадывание» слов с использованием названия нот;

Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков.

Определение в музыке: песенности, танцевальности, маршевости.

Хоровое исполнение. Записываем исполнение, затем прослушиваем, даем оценку собственного исполнения; работа над вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения.

Творческие задания: создание эскизов декораций к отдельным сценам театральных произведений.

Выполнение заданий тестирования.

Знать: интонационно-образное развитие в звучавшей музыке. Контраст

Уметь: эмоционально откликаться на музыку; владеть певческими умениями и навыками

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

Познавательные:

закрепление понимания знаково-символических элементов музыки как средства выявления общности между музыкой и другими видами искусства.

Регулятивные:

планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения «сочинения» (импровизаций) музыки

Коммуникативные:

развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе поиска и сбора информации о музыке, музыкантах в процессе восприятия и музицирования;

Музыка в жизни человека (3 ч.)

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч.)

15

Композитор - имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

Расширение и углубление знаний.

1

Народная песня - летопись жизни народа, ее интонационная выразительность. У каждого народа есть свои песни. Сходные и различные черты.

Бульба, бел.нар. песни. Солнце, в дом войди груз. нар.песни. Аисты, узб.нар.песня.

Вишня, япон.нар.песня. Ой ты, речка, реченька р.н.песня

Оркестр русских народных инструментов: история их возникновения.

Исполнение произведения с помощью нотной записи, осмысленно, выразительно. Погружение в мир образов народных песен

Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор: определение характера и настроения музыкальных произведений с ярко выраженным жизненным содержанием; интонационно - образный анализ.

Творческие импровизации: разыгрывание инсценировка народных песен.

Музицирование - на ложках воспроизведение ритмического рисунка

Знать понятия: народная музыка. Музыка в народном стиле.

Уметь: сравнивать, находить сходство и отличие музыки разных народов; выразительно исполнять песни.

Личностные:

понимание жизненного содержания народной, классической и современной музыки на основе эмоционального и осознанного отношения к разнообразным явлениям музыкальной культуры своего региона, России.

Познавательные:

умение проводить сравнения, классификацию музыкальных произведений различных жанров, эпох, направлений музыкального искусства;

Регулятивные:

проявление способности к саморегуляции (формирование волевых усилий, способности к мобилизации сил) в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений на уроке

Коммуникативные:

формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки

16

Оркестр русских народных инструментов.

Расширение и углубление знаний.

1

Многообразие русских народных инструментов. История возникновения первых музыкальных инструментов. Состав оркестра русских народных инструментов.

Светит месяц, рус.нар. песня.Пляска скоморохов. Из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.

Оркестр русских народных инструментов. Обсуждение характера звучание, внешнего сходства и различия народных музыкальных инструментов.

Исполнение произведения с помощью нотной записи, осмысленно, выразительно. Погружение в мир образов народных песен

Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор: определение характера и настроения музыкальных произведений с ярко выраженным жизненным содержанием; интонационно - образный анализ.

Творческие импровизации: разыгрывание инсценировка народных песен.

Музицирование - на ложках воспроизведение ритмического рисунка

Знать: название, внешний вид, тембровый окрас русских народных инструментов.

Уметь: определять жанровую принадлежность прозвучавших пр-й и уметь их охарактеризовать; уметь коллективно исполнять песни

Личностные:

понимание жизненного содержания народной, классической и современной музыки на основе эмоционального и осознанного отношения к разнообразным явлениям музыкальной культуры своего региона, России.

Познавательные:

владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности;

задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания

17

«Музыкант-чародей». О музыке и музыкантах.

Тестирование.

Обобщение и закрепление знаний

1

Мифы, легенды. Предания и сказки о музыке и музыкантах. Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.

П.Аедоницкий «Разговор с елкой»

Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок;

Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор: определение характера и настроения музыкальных произведений с ярко выраженным жизненным содержанием;

Хоровое и сольное исполнение. песенного репертуара; работа над выразительностью исполнения, вокальной исполнительской культурой, певческим дыханием.

Выполнение заданий теста.

Знать понятия: народная музыка. Музыка в народном стиле.

Уметь приводить примеры литературного фольклора о музыке и музыкантах

Личностные:

понимание жизненного содержания народной, классической и современной музыки на основе эмоционального и осознанного отношения к разнообразным явлениям музыкальной культуры своего региона, России.

Познавательные:

умение проводить сравнения, классификацию музыкальных произведений различных жанров, эпох, направлений музыкального искусства;

Регулятивные:

проявление способности к саморегуляции (формирование волевых усилий, способности к мобилизации сил) в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений на уроке

Коммуникативные:

формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки

Музыкальная картина мира (

« В концертном зале» (4 ч.)

18

Музыкальные инструменты Вариации на тему рококо

(скрипка, виолончель).

Сообщение и усвоение новых знаний.

1

Музыкальные инструменты: скрипка, виолончель. Струнных квартет. Музыкальный жанр - ноктюрн. Музыкальная форма- вариации. А. Бородин. Ноктюрн 3-я ч. из квартета №2. П. Чайковский. Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром

Музыкальные инструменты симфонического оркестра

Слушание музыки, интонационно-образный анализ: делимся на группы, формируем вопросы: образ, стиль, развитие музыки.

Описание звучания струнных смычковых инструментов, сравнение с тембрами певческих голосов.

Выразительное, осмысленное исполнение хором песенного репертуара; деление на группы: слушателей и исполнителей; взаимная оценка качества исполнения.

Творческие задания: рисунки инструментов симфонического оркестра.

Знать понятия: ноктюрн, квартет, вариации.

Уметь: на слух различать тембры скрипки и виолончели

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

Познавательные:

владение формами рефлексии при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкальных произведений разных жанров, стилей, эпох;

Регулятивные:

понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней.

Коммуникативные:

совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности

19

Старый замок.

Расширение и углубление знаний

1

Различные виды музыки: инструментальная . Фортепианная сюита. М.П.Мусоргского «Картинки с выставки» - «Старый замок»

Музыкальные инструменты симфонического оркестра

Слушание музыки, интонационно-образный анализ: делимся на группы, формируем вопросы: образ, стиль, развитие музыки.

Описание звучания струнных смычковых инструментов, сравнение с тембрами певческих голосов.

Исполнение песен с воплощением художественного образа.

Пластические импровизации: придумывание движений к исполняемым на уроке песням.

Творческие задания: рисунки инструментов симфонического оркестра.

Знать понятия: сюита; инструментальная музыка

Уметь: на слух различать тембры скрипки и виолончели

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

Познавательные:

владение формами рефлексии при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкальных произведений разных жанров, стилей, эпох;

Регулятивные:

понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников в разных формах взаимодействия;

Коммуникативные:

поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения

20

«Счастье в сирени живет…».

Расширение и углубление знаний

1

Романс. Образы родной природы. С. Рахманинов Сирень.

В.Пьянков Снежный праздник;

Слушание музыки, интонационно-образный анализ: «Угадай-ка!» - в игровой форме музыкальная викторина, угадывание названия прозвучавших произведений, авторов музыки.

Исполнение песен с воплощением художественного образа.

Пластические импровизации: придумывание движений к исполняемым на уроке песням.

Знать понятия: сюита, романс

Уметь: проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

Познавательные:

владение формами рефлексии при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкальных произведений разных жанров, стилей, эпох;

Регулятивные:

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;

Коммуникативные:

поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения;

21

Не молкнет сердце чуткое Шопена… Патетическая соната Л. ван Бетховена. Годы странствий.

Сообщение и усвоение новых знаний.

1

Судьба и творчество Ф.Шопена. Музыкальные жанры: полонез, мазурка, вальс, песня. Форма музыка: трехчастная. Ф. Шопен. Полонез Ля мажор; Мазурки №47 ля минор, №48 Фа мажор; №1 Си-бемоль мажор.

Жанры камерной музыки: соната, романс, баркарола, симфоническая увертюра.

Л. Бетховен. Соната №8 (Патетическая)

Слушание произведений:

жанрово - стилевой разбор: определение характера и настроения музыкальных произведений

Пластические импровизации в форме дирижерских жестов, с подчеркиванием контрастной линии передать образы танцевальной музыки Шопена.

Определить общие черты танцевальной музыки и найти различия между разными танцами: вальсом, мазуркой, полонезом.

Выразительное, осмысленное исполнение хором песенного репертуара; деление на группы: слушателей и исполнителей; взаимная оценка качества исполнения.

Творческие задания: отгадывание кроссворда по теме «Музыкальные инструменты»

Знать: интонации и особенности различных танцев (полонез, мазурка)

Уметь: определять характер музыкальных произведений и настроение.

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

Познавательные:

владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования;

Регулятивные:

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

Коммуникативные:

совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности;

поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения

« В музыкальном театре»( 3 ч.)

22

Балет Стравинского «Петрушка»

Сообщение и усвоение новых знаний

1

Персонаж народного кукольного театра - Петрушка. Музыка в народном стиле. Оркестровые тембры.

И. Стравинский первая картина из балета «Петрушка».

Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок;

Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах.

Хоровое исполнение. работа над вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения.

Творческие задания: создание эскизов костюмов главных героев опер и балетов.

Знать: процесс воплощения художественного замысла в музыке.

Уметь: определять оркестровые тембры.

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

Познавательные:

закрепление понимания знаково-символических элементов музыки как средства выявления общности между музыкой и другими видами искусства.

Регулятивные:

планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения «сочинения» (импровизаций) музыки

Коммуникативные:

совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности;

23

Царит гармония оркестра.

Расширение и углубление знаний

1

Музыкальные инструменты, входящие в состав симфонического оркестра: смычковые, духовые, ударные. Дирижер. М. Глинка Арагонская хота

Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков

Хоровое исполнение. работа над вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения.

Пластические импровизации в форме дирижерских жестов, с подчеркиванием контрастной линии передать образ музыкального произведения.

Знать: музыкальные инструменты симфонического оркестра

Уметь: определять характер музыкальных произведений и настроение.

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

Познавательные:

владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования;

Регулятивные:

понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников в разных формах взаимодействия;

Коммуникативные:

поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения;

24

Театр музыкальной комедии. Тестирование.

Расширение и углубление знаний

1

Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл. Понятие об этих жанрах и история их развития. Музыкальный театр Ростова-на-Дону. Вальс из оперетты «Летучая мышь». И. Штраус сцена из мюзикла «Моя прекрасная леди». Ф. Лоу.

Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок; «Придумывание и отгадывание» слов с использованием названия нот;

Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков.

Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах.

Хоровое исполнение. работа над вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения.

Выполнение заданий тестирования.

Знать, что такое оперетта и мюзикл, их особенности Уметь: Эмоционально и осознанно относиться к музыке различных жанров и направлений.

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

Познавательные:

закрепление понимания знаково-символических элементов музыки как средства выявления общности между музыкой и другими видами искусства.

Регулятивные:

планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения «сочинения» (импровизаций) музыки

Коммуникативные:

развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе поиска и сбора информации о музыке, музыкантах в процессе восприятия и музицирования;

Музыка в жизни человека (5 ч.)

« О России петь - что стремиться в храм». (4 ч.)

25

Святые земли русской. Илья Муромец.

Расширение и углубление знаний

1

Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Стихира русским святым. Величание. Былина. Земле Русская, стихира.

Былина об Илье Муромце, былинный напев сказителей Рябининых

Знакомство и рассуждение об образах святых земли Русской в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.

Слушание произведений: осмысленное прослушивание музыкальных произведений, определение образного строя музыки с помощью «словаря эмоций».

Исполнение песен с воплощением художественного образа героического русского народа, гордость за ее красоту.

Знать: о возникновении героического образа Ильи Муромца; понятия: стихира, величание, гимн.

Уметь: определять характер музыкальных произведении; .коллективно исполнять песни

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

Познавательные: Умение сравнивать музыку;

Слышать настроение звучащей музыки

Регулятивные:

планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки;

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему