Урок грамоты на тему ' Слова- названия признаков' (1 класс)

Тема: «Слова - названия признаков».

Цель: ознакомление учащихся с грамматическим понятием «признак предмета».

Развитие умения соотносить предмет и его признак, ставить вопрос к словам, обозначающим предмет и признак предмета.

Отработка умения характеризовать предмет по нескольким признакам.

Задачи: способствовать овладению культурой дискуссий, умению высказывать собственные оценочные суждения и аргументировать свою точку зрения, создавать целостное видение проблемы.

Формировать умение подбирать и называть ряд признаков (качеств) данного предмета и определять предмет по ряду признаков (качеств), закреплять умение выделять в тексте слова, обозначающие признаки предметов.

Развивать аналитико-синтетическую деятельность на основе зрительного и слухового анализаторов.

Продолжать работу по формированию орфографической зоркости учащихся.

Воспитывать активную творческую личность учащегося, умеющего видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы.

Ведущие технологии: технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология опережающего обучения.

Используемые методы:

1. Наглядные.

2. Частично-поисковые.

3. Практические.

4. Проблемные.

Оборудование:

мультимедийный проектор, карточки с рисунком, фишки.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Самоопределение к деятельности

Прочитайте и выберите слова, которые будут нужны нам на уроке: (1 слайд)

читать играть смеяться рассуждать узнавать

шуметь повторять думать бегать.

-Можно добавить свои слова. (слайд 2)

- Мотивация

2. Устная грамматическая разминка.

Игра "Кем был?"

Рыба (икринкой) хлеб (мукой)

листок (почкой) велосипед (железом)

-Что объединяет эти слова?

3. Создание проблемнойситуации.

Отгадайте загадку:

- Это цветок. У него есть корень, стебель, листья . ( Дети затрудняются с ответом.)

Каких слов не хватает, чтобы догадаться о каком цветке идет речь?

- А теперь послушайте такую загадку:

На зеленой ножке белые горошки.(слайд 3)

Учитель раздает заготовки цветка. А за правильные ответы дети получают горошки от ландыша и приклеивают на заготовку.

4.Постановка цели учителем.

-Какие слова помогли понять, что это ландыш? Что общего, на какой вопрос они отвечают?

Поиск ответа на поставленный вопрос.

Какие ещё цветы появляются ранней весной (слайд 4,5,6)

5.Открытие нового знания

Ландыш милый.

Ландыш нежный.

Белый ландыш

Ландыш - снежный

Наш цветок В.Брюсов. (слайд 7)

-Какие слова для описания цветка использует автор ?

Милый, нежный, белый, снежный(слайд 8)

На какой вопрос они отвечают?

Кто назовет тему нашего урока?

Придумайте свои слова для описания ландыша.

Это слова - признаки. Слова - признаки отвечают на вопросы: какой? какая? какие?

-Почему именно эти цветы? (весна) (слайд 9)

6.Минутка чистописания(слайд10)

-

-Повторяем правильное написание письменных букв.

-Почему эти буквы выбраны? Слова?

-Найдите лишнее слово, (подснежник).

Составьте загадку к слову ландыш

Белый но не вата

ФИЗМИНУТКА. Ароматный но не духи и т. д.

7. Первичное закрепление (слайд11)

Есть очень тихие слова. Они звучат едва-едва.

Ну, например, шалаш, камыш.

Иль, скажем, шина, мышь.

А рядом - звонкие слова:

деревня, радуга, дрова.

Слова есть красные: огонь...

И желтые: песок...

Слова веселые: гармонь...

Серьезные: урок М. Геллер

-Прочитайте выделенные слова. В какую группу слов их можно определить. -На какой вопрос они отвечают?

-Подберите синонимы к слову тихий (бесшумный, негромкий)

-Что бывает тихим?

Подберите антонимы к словам звонкий, серьезный.

8. Самостоятельная работа

Прочитайте слова, запишите их парами.

Объясните орфограммы

ранний яблоко
высокие цветок
спелое деревья

9. Придумайте слово - признак, подходящее к словам одной строчки.

день - новость (радостный)
разговор - дождь
душа - улица

10. Итог занятия

- рефлексия деятельности на уроке.

Дети показывают аппликацию.

11. Д.З. Сочинить и записать четверостишие «Ландыш».