Технологическая карта урока по математике во 2 классе. Тема 'Сумма и произведение. Знак*'

Технологическая карта урока: Математика

Учитель: Зиновьева Е.В.

Класс: 2В

Дата проведения: 16 апреля 2014 г.

Тема урока: Сумма и произведение .Знак ∙

Тип урока : урок усвоения новых знаний

Цель и ожидаемый результат (для учителя):

• Познакомить учащихся с новым действием.

• Ввести термины «произведение» и «умножение».

• Раскрыть смысл действия умножения.

• Высказывать свою точку зрения и аргументировать её.

• Развивать внимание, речь учащихся; навыки самоконтроля и взаимоконтроля; способствовать развитию навыков сотрудничества.

Цель и ожидаемый результат(для обучающихся):знать действие умножения; учиться преобразовывать суммы одинаковых слагаемых в произведение; уметь различать математические выражения; работать в паре дружно, учиться сотрудничеству.

Задачи урока: предметные - дать понятие о произведении как сумме одинаковых слагаемых, учить преобразовывать суммы одинаковых слагаемых в произведение; выполнять задания на основе рисунков и схем; проводить сравнение, строить логическую цепь рассуждений.

метапредметные - развивать познавательную активность, мышление, речь, умение наблюдать, анализировать, сравнивать. умение ставить и решать учебную задачу на этапе введения в новую тему; дать возможность учащимся осознать, что процесс взаимодействия на уроке влияет на достижение успеха в деятельности каждого ученика; воспитывать толерантность, самостоятельность, чувство взаимопомощи, умение общаться.

Оборудование к уроку: учебник А. Л. Чекина «Математика», 2 класс (УМК "Перспективная начальная школа"), тетрадь для самостоятельной работы №1. Захарова О. А., Юдина Е. П.;интерактивная доска, презентация к уроку, проектор, сигнальные карточки.

Используемые педагогические технологии: проблемное обучение, технология обучения в сотрудничестве, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, ИКТ.

На уроке присутствовали: зам. директора по УВР (Боглачева Н.А., Стряхилева Н.А.),

учителя начальных классов (Михеева Н.А., Елишева Н.М., Ткаченко С.В)

Этап урока

Цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

1. Организационный момент.

Само определение к деятельности.

(3мин)

Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

1.Настраивает детей на учебную деятельность, организует начало урока.

-Прозвенел звонок на урок. Мне приятно вас всех видеть. Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Эмоциональный настрой.

На части не делится солнце лучистое. И вечную землю нельзя поделить, Но искорку счастья луча золотистого Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.

-Ребята, я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне. Улыбка может согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить всем настроение. Хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов.

Постараемся на уроке помочь друг - другу, если в этом будет необходимость.

2.Просит подготовить рабочие тетради для работы на уроке, записав дату.

1.Проверяют готовность учебных принадлежностей, сосредотачивают внимание на восприятии учебного материала.

- Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно.

Слушаем внимательно.

2. Готовят тетрадь для работы на уроке.

-Тетрадь правильно кладу,
Ручку правильно держу.
За посадкою слежу.
С чистотою я дружу!

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам,

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Познавательные: осознавать познавательную задачу Коммуникативные: получать информацию в результате слушания

Регулятивные:

планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками, прогнозирование содержания учебной деятельности.

Умение оформлять работу в тетради в соответствии с требованиями

2.Актуализация знаний.

(5мин)

Повторение и закрепление полученных ранее знаний.

Вызвать интерес к предстоящей учебной деятельности.

Ребята, нам пришло письмо от Маши и Миши. Они приглашают нас в путешествие по стране сказок. Вы любите сказки? Вы согласны отправиться в путешествие?

Чтобы отправиться в дорогу вы должны выполнить математический диктант.(слайд 2)

Выполнить взаимопроверку,(работа в паре), сверить с доской.(проверка на следующем слайде), оценить работу.

1.Саостоятельно выполняют математический диктант, совершенствуя вычислительные навыки.

2.Обмениваются тетрадями и проверяют своего соседа. Оценивают смайликами

В процессе зачитывания представителей в экипаже проводят оценивание сигнальными карточками.

Осознание своих возможностейкритического отношения к информации и избирательности её восприятия; развитие мышления, внимания.

Познавательные: Выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий. Коммуникативные: осуществлять взаимоконтроль и взаимную помощь. Регулятивные-соотносить собственную запись с предложенным вариантом., проверка правильности выполнения задания.

Выполнять необходимые вычисления

3. Формулирование темы урока, постановка учебной задачи

(6 мин)

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Создание проблемной ситуации.

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока.

Интересно на чём мы отправимся в путешествие? Страна сказок , значит что-то сказочное. Что можете предложить? Старик Хоттабыч на чём летал? ( на ковре)

Нам надо соткать ковёр, чтобы полететь в страну сказок. Задание всем на карточках ( закрась квадрат определённым цветом)

Разности- красным цветом, Суммы- синим цветом.

12+3

9*5

25+9

3*5

15-9

7*2

34-12

4*3

23-5

6*7

54-13

2*5

28+13

3*5

53+17

Весь ковёр вы закрасили?(нет) Почему?(мы не знаем как называются оставшиеся выражения). Какие выражения закрасили красным цветом?

(34-12,15-9,23-5,54-13)Как называются такие выражения?(разности) Назовите компоненты разности. Какие выражения закрасили синим цветом?(12+3,28+13,25+9,53+17) Как называются такие выражения?(суммы) Назовите компоненты суммы.

У нас возникла проблема. Мы не можем лететь дальше, пока не узнаем как называются оставшиеся выражения.

2.Предлагает детям сформулировать тему и цели урока: что должны узнать и чему научиться.

Откройте в учебнике «Содержание» и найдите тему урока .Озвучьте её. «Сумма и произведение .Знак ∙».

1.Выполняют задания на карточках, находят разности, суммы.

2. Отмечают у себя недостаточный уровень знаний, чтобы выполнить всё задание.

3.Формулируют тему и цели урока: должны узнать как называются выражения с точкой между числами, что эта точка обозначает.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

к учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование способности к самоучению, саморазвитию

Познавательные: самостоятельное выделение -формулирование познавательной цели

Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Регулятивные умение определять цель деятельности на уроке; под руководством учителя принимать, сохранять и ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Умение находить суммы и разности, называть компонентыпри сложении и вычитании.

4.Открытие нового знания

(10 мин)

Здоровьесберегающий аспект.

(2мин)

Выявление учащимися нового знания и формирование способности к его использованию

Снятие усталости, статического напряжения

Введение понятия « произведение»(на слайде №4(Работа с рисунком.)

-сколько зайцев на рисунке?(3)

-сколько грибов у каждого зайца?(2)

-сколько всего грибов у всех зайцев?

-каким действием мы можем узнать?(2+2+2)

-как называется такое действие?(сумма)

-какие слагаемые в этой сумме?(одинаковые)

-чему равно каждое слагаемое?(2)

-сколько всего слагаемых в этой сумме?(3)

Так вот, сумму, состоящую из одинаковых слагаемых , можно записать по-другому , в виде произведения чисел 2и 3, используя специальный знак ∙, его называют знаком умножения.

Читается это так произведение чисел 2 и 3, или 2 умножить на 3.

Работа по учебнику с правилом.

-Сумму, состоящую из одинаковых слагаемых, можно записать по-другому, в виде произведения чисел 2 и 3., используя специальный знак*, его называют знаком умножения.

-что показывает число 2?

-что показывает число 3 в произведении ?

число 2-слагаемое
число3- показывает сколько раз
слагаемое повторяется в сумме.

Вернёмся к нашим коврикам. Можем мы теперь закрасить оставшиеся выражения? Как они называются?(произведения) Каким цветом закрасим произведения?(зелёным).

1.Организует физминутку с музыкальным сопровождением.

- Мы немножко отдохнем, Встанем, глубоко вздохнем. Дети по лесу гуляли, За природой наблюдали. Вверх на солнце посмотрели И их лучики согрели. Чудеса у нас на свете Стали карликами дети. А потом все дружно встали Великанами мы стали. Бабочки летали, Крыльями махали. Дружно хлопаем, Ногами топаем. Хорошо мы погуляли И немножечко устали.

1.Предлагают пути решения проблемы. Осуществляют поиск решения учебной задачи.

2.Проверяют себя, открыв учебник, читают про себя интригу.

3.Отвечают на вопрос и вновь проверяют себя по учебнику.

4.Отвечают на вопросы учебника, работая в парах.

Встать, ноги вместе, Руки через стороны -вверх- вдох, опустить вниз-выдох. Ходьба на месте, Повороты головой влево-право Встать на носки, руки через стороны вверх и посмотреть вверх. Присесть, руки на поясе. Встать на носочках, руки на поясе, спина прямая, тянемся вверх. Бег на месте, плавно махая руками.

Хлопки в ладоши, Притопы на месте. Дети присаживаются на свои места И слушают пение птиц.

Выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше; активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками,

регулирование своего поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Познавательные:

решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование, анализ объектов с целью выделения признаков. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Знать понятие «произведение».

5. Закрепление нового

(8 мин)

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организация деятельности по применению новых знаний

Установление уровня осознанности восприятия.

Мы продолжаем наше путешествие. Нас встречает сказочный герой.

В голове моей опилки, но это не беда, Потому, что у меня есть хорошие друзья! Узнали? Назовите друзей Винни-Пуха.

Ребята, мы прилетели в сказку к Вини - Пуху и вместе с ним будем закреплять то, что мы узнали сегодня на уроке.

Работа в печатной тетради для самостоятельных работ.

Задание №1.

-преобразовать суммы в произведения. -записать в виде равенств.

2+2+2=2*3

7+7+7+7+7=7*5

Отвечают на вопрос: что показывают числа, образующие каждое произведение.

3адание №3.

Сначала дети устно читают произведения и объясняют числа, входящие в произведение:

3*4 5*2 8*5 2*9 15*3 1*10

Ожидаемые ответы:

3 умножить на 4, 3- слагаемое, число4 показывает, что слагаемое повторяется 4 раза (базовый уровень), произведение чисел3 и 4, где 3-слагаемое, которое повторяется в сумме 4 раза( уровень выше базового)

Выполняют письменно самостоятельно по образцу, представленному на доске.

1.Выполняют упражнение в тетради на печатной основе.

2.Осуществляют взаимопроверку и дают взаимооценку по плану:

1) У тебя нет ошибок/ следующие ошибки

2)Ты справился хорошо, ты молодец (ты умница)

3)Ты справился недостаточно хорошо, следующий раз у тебя получится лучше

Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач

Познавательные: выполнять логические действия с языковым материалом: проводить сравнение, классификацию, обобщение; подводить под понятие

Коммуникативные: умение слушать и понимать других; умение оформлять свои мысли в устной форме

РегулятивныеОсуществляют контроль в форме сличения работы с заданным эталоном.

Понимание способа преобразования суммы в произведение; умение читать произведения и объяснять числа, входящие в произведение.

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(5 мин)

Подвести итог проделанной работы на уроке; самооценка результатов деятельности

Направляет мысли, выслушивает ответы, организует взаимо и само-оценивание

- Какую цель ставили перед собой?

- Достигли ли мы цели?

-Что было интересным?

трудным? А как ты сам работал?

-А какую оценку вы поставите за урок себе?

Выберите высказывание на слайде и покажите нужную сигнальную карточку.

ПОНЯЛ, МОГУ ОБЪЯСНИТЬ ДРУГИМ

ПОНЯЛ, НО НУЖЕН ТРЕНИНГ

НУЖНА консультация

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия, аргументирует оценку.

Умение определять личностный смысл учения, ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, способность к самооценке

Познавательные: рефлексия; устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других Регулятивныеконтроль, коррекция, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый контроль

7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (1мин)

Сообщение информации о домашнем задании

Предлагает вариативное домашнее задание: в тетради для самостоятельных работ.

Прослушивают и записывают домашнее задание в дневник.

самоопределение

Коммуникативные: умение слушать

Регулятивные планирование своей деятельности