УРОК МАТЕМАТИКИ 1 класс

УРОК МАТЕМАТИКИ

УМК Занкова Л.В.

1 КЛАСС 2011-2012уч.г.

Тема: Объединение множеств без общих элементов как основа создания наглядного образа соответствующего операции сложения.

УЧИТЕЛЬ МБОУ СОШ № 27

Табанькова М.В.

ЦЕЛИ УРОКА:

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Обучающийся научится:

• понимать математический смысл операции сложения;

• получит представление о получении целого числа из его частей;

• упорядочивать натуральные числа в соответствии с указанным порядком;

• получит возможность научиться и использовать выполнять объединение конечных непересекающихся множеств на основе практических действий с множествами.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Обучающийся научиться:

• описывать расположение объектов с использованием слов «выше», «ниже», «правее», «левее»;

• формировать целостную картину окружающего мира;

ЛИЧНОСТНЫЕ ПРИРАЩЕНИЯ:

Обучающийся научиться:

• сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, группе;

• обсуждать совместные решения;

• обосновывать своё решение;

• формировать представление о знании и незнании (не знал, а теперь знаю; не умел, а теперь умею);

• формировать ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности;

• формировать чувства ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре, в группе.

СТРУКТУРА УРОКА:

1. Эмоциональный настрой

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Все на месте? Всё в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

2. . Самоопределение деятельности. Учебная ситуация. (Что мы знаем и что хотим узнать?)

(презентация)

- Прилетела сорока из леса, просит навестить лесных жителей в зимнее время года.

- Пойдём?

- Каждый свой шаг будем оценивать. Для этого у вас на столе круги разных цветов. Зелёный - справился отлично, жёлтый - хорошо, красный - надо постараться.

- Сорока нам оставила знаки: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, <, >. =

- На какие группы их можно разделить? (цифры, знаки сравнения)

- Теперь можно отправиться в лес.

Для того, чтобы отправиться в путешествие мы должны выбрать правильные тропинки, чтобы не заблудиться в лесу.

Работа с учебником стр. 89 № 202

- Верную тропинку поможет выбрать натуральный ряд чисел.

- Что нужно знать, чтобы найти натуральный ряд чисел? (Свойства)

- Для чего нам нужны натуральные числа? (пересчитывать предметы, сравнивать)

- Хотите узнать какие действия можно выполнять с натуральными числами?

3. Включение мотивационных ресурсов. Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня мы познакомимся с одним действием, научимся находить определённое количество предметов методом объединения.

- Чтобы этому научиться мы должны объединиться парами, в группы. Уметь друг друга слушать, помогать.

4. Проба знаний.

- Что значит объединиться в пару? В группу?

- Так что же такое объединение предметов?

- Где это можно узнать? (словари, книги, интернет)

ОБЪЕДИНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ - это един, сделать как одно целое.

- С собой возьмём гостинцы для животных: шишки, грибы.

Сейчас работаем в парах.

- На наборное полотно слева вверху положите 2 гриба, справа вверху 3 шишки. Сколько грибов? Шишек?

- Какая цифра соответствует этому количеству предметов? Положите цифру внизу. Подвиньте грибы и шишки друг к другу? Сколько всего получилось предметов?

-Положите соответствующую цифру внизу. Сколько всего получилось?

- Что мы для этого сделали? (объединили два числа, предметы)

- Так что значит объединить предметы?

- Назовите части? Целое?

- Сравним эти числа. Запишите неравенства с этими числами.

- Что всегда больше: целое или часть?

- Оцените свою работу в парах.

5. Физминутка. Идём по тропинке.

6. Применение знаний.

- Какое дерево увидели? Как узнали?

-Кто сидит на рябине?

-Составьте математический рассказ.

- Сколько было снегирей? Нарисуйте слева 4 круга. Внизу запишите соответствующую цифру.

- Сколько птиц прилетело на рябину?

- Нарисуйте справа и запишите соответствующую цифру внизу.

- Сколько всего снегирей стало? Сколько всего кругов нарисовали?

- Как получили 7? (объединили)

- В математике объединение можно показать замкнутой кривой линией. Покажите в тетрадях.

- Какие числа части? Какое целое?

- Запишите целое справа от замкнутой линии.

- Что мы знаем про целое?

- Запишите неравенства.

- Проверьте друг у друга и оцените свою работу.

- Птицы очень довольны вами. А что про них знаете? А где можно найти информацию про снегирей? Какие слово спряталось в названии этих птиц?

7. Физминутка. Игра в снежки

8. Самостоятельная работа.

Работаем группами.

- В каждой группе есть предметы. Сравните их. Чем похожи и чем отличаются? (похожи по форме и размеру, отличаются по цвету)

- Разделите на две группы. Посчитайте количество предметов каждой группы, обозначьте цифрами. Соберите из этих частей подарок. Подарок - это часть или целое?

- Покажите свои подарки. 1, 3, 5 группа - бусы из ягод, 2, 4, 6 -кормушки из ЛЕГО.

- Оцените свою работу в группе.

- Результаты ваших работ помогут украсить ёлочки в лесу к Новому году! Капитан группы берёт клей, помощник бусы, клеем на ёлочку.

- Посчитайте бусинки? Бусинки это часть или целое?

- Сколько всего? Бусы это часть или целое?

- Как получили целое? (объединить его части)

- Так что значит объединить?

- А кто знает, как называется математическое действие когда объединяют числа?

- Какой знак соответствует этому действию?

- Об этом мы будем говорить на следующих уроках.

9. Рефлексия.

- Чему научил вас этот урок?

- Что вы не знали, а теперь узнали?

- Что вы не умели, а теперь умеете?

- Вам интересно было на уроке?

- Какое было настроение?

- Выберите оценку нашего урока.

Спасибо вам за урок от меня и от сороки.