Обучение грамоте Тема: 'Звук и буквы'

Педагогическая цель

Создать условия для закрепления навыка письма букв Ц, ц и других изученных букв

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Выполняют письмо слогов и слов с изученными буквами; списывают с печатного и письменного шрифта; интонируют при чтении предложение, соблюдая знаки препинания; составляют рассказ с опорой на прилагательные по теме; дают письменный ответ на вопрос

Личностные
результаты

Формулируют границы собственного знания и «незнания»

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные: общеучебные - осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме; логические - осуществляют анализ объекта с выделением существенных признаков.

Коммуникативные: строят понятные для окружающих высказывания

Основное содержание темы, понятия
и термины

Правописание гласных после ц; письменный ответ на вопрос; списывание с печатного и письменного шрифта; составление рассказа с опорой на прилагательные

Образовательные
ресурсы

1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Этапы
урока

Формы,
методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма
контроля

осуществляемые
действия

формируемые
умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация
начала урока

Фронтальная, индивидуальная.

Беседа

Приветствие. Проверка готовности к уроку
(наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок. Отвечают на вопросы учителя

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный. Проверка
готовности
к уроку

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Сло-
весный. Отгадывание загадок, беседа

- Сегодня мы вспомним правописание элементов знакомых букв, будем составлять рассказ
и учиться письменно отвечать на вопрос

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

Фронтальный.

Наблюдение
учителя

III. За-
крепление знаний и способов
деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, сло-
весный. Упражне-ние для
развития
мелкой
моторики

- Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.

Наши пальчики проснулись.

С добрым утром!

Потянулись, потянулись, потянулись.

Стали дружно умываться,

Полотенцем вытираться.

Каждый пальчик вытираем,

Ни один не забываем.

Дружно делаем зарядку!

И уселись за тетрадку

Выполняют пальчиковую гимнастику
по тексту

Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

1

2

3

4

5

6

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

- Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой

3. Работа

в «Прописи 4». Элементы букв. Узор (с. 24)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа, работа с образцами элементов букв, письмо

- Рассмотрите образцы написания элементов букв.

- Назовите и покажите, элементы каких букв здесь написаны.

- Что обозначают стрелки?

- Обведите элементы букв.

- Какие буквы нужно вписать в квадрат?

- Впишите буквы в квадрат.

- Обведите узор

Рассматривают эле-
менты букв.

Обводят по стрелкам. Называют буквы.

Вписывают буквы
в квадрат

Распознают элементы букв. Выполняют письмо. Обводят по контуру узор

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо

4. Работа

в «Прописи 4»
(с. 24). Письмо
сочетания букв Цц

Индивидуальная. Практический. Письмо

- Рассмотрите образцы написания сочетания букв Цц.

- Допишите Цц на 1-й строке.

Помните правило: буквы надо писать на одинаковом расстоянии

Выполняют письмо
сочетаний букв Цц

Учатся писать

соединения
букв в соответствии с образцом

Индивидуальный. Правильное письмо букв

Физкультминутка

Коллективная. Практи-
ческий

Царапки

У него четыре лапки,

Показывают четыре пальца.

Осуществляют профилактику утомления

Фронтальный.

Правильное выполнение физи-

1

2

3

4

5

6

Лапки, цап-царапки,

Пара чутких ушей.

Он - гроза для мышей.

Имитируют, как кошка лапками царапает дерево.

Выставляют на голову оба кулачка с поднятыми указательными
пальцами.

Звукоподражание «мяу» и бег на месте на носочках, изображая погоню

ческих упраж-
нений

5. Право-
писание слов с -ци

и -цы

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо

- Прочитайте слова на 2, 3-й строках.

- Что вы заметили?

- Напишите на свободной части строки данные слова.

- В каком числе написаны слова (один или много предметов названо)?

Читают.

- В слове цирк после ц пишется и, в слове цыпленок - ы.

- В единственном
числе

Формулируют правило на пра-
вописание -ци и -цы (цыпле-
нок - слово-исключение)

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы,
запись слов

6. Письменные ответы на вопрос

Групповая, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо

- Прочитайте вопрос на 4-й строке.

- Ответьте на вопрос, используя слова в стол-
бике.

- Запишите ответы самостоятельно, правильно списывая слова с печатного шрифта

Читают.

- Полотенце пушистое (банное, большое).

Записывают ответы

Письменно отвечают на вопрос. Правильно списывают с печатного шрифта

Групповой, инди-
видуальный.

Чтение, устные ответы, слого-звуковой анализ слов

1

2

3

4

5

6

7. Продолжение
рассказа

Парная, индивидуальная. Словесный, практический.

Беседа, чтение, письмо

- Прочитайте друг другу предложение.

- Продолжите рассказ по смыслу.

- Перечислите, какие цветы растут в цветнике.

- Какой шрифт использован?

- Правильно спишите предложение с печатного шрифта.

- Запишите составленные предложения

Читают предложение.

- Красивые цветы: астры, розы, пионы.

Записывают предло-
жения

Записывают
слова в предложении с маленькой буквы после двоеточия. Продолжают рассказ
по смыслу

Парный, индивидуальный. Чтение, рассказ,
письмо

IV. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Что получилось? Над чем надо еще пора-
ботать?

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу
на уроке

Фронтальный. Устные ответы