Рабочая программа по технологии 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №8»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

Рабочая программа

по технологии для 3 класса по УМК «Перспектива»

Яковлевой Елены Николаевны,

учителя начальных классов

I квалификационной категории

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

к рабочей программе по технологии для 3 класса.

Настоящая рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (2009 г.), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, требований Примерной программы начального общего образования (2012г.),локального акта, Положения о рабочих программах МБОУ «СОШ №8», Базисного учебного плана РТ (2013 г.),Учебного плана МБОУ « Средняя общеобразовательная школа № 8».

Программа рассчитана на 34 часа.

Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по технологии.

Цели изучения технологии в 3 классе:

• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

• духовно-нравственное развитие обучающихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности.

Трудовое обучение в начальных классах - органическая составная часть единой системы обучения, воспитания и развития обучающихся.Особенность данной линии состоит в ориентации на понимание детьми постепенного освоения человеком природы, частью которой он является. Ребенок должен осознать, что все вокруг создано природой и человеком, и через это понимание осваивать трудовые навыки.

Содержание тем учебного курса.

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. (1 час)

Изучение содержания учебника и тетради, анализ их структуры. Определение назначения каждого источника информации. Освоение системы условных знаков, используемых в учебных пособиях. Использование «Вопросов юного технолога» и технологической карты в планировании деятельности по выполнению изделия.

Городская инфраструктура, инструменты, критерии, маршрут путешествия, материалы, приспособления, стоимость, тетрадь, условные обозначения, учебник.

Человек и земля (21 час)

Архитектура. Городские постройки. Парк. Проект «Детская площадка» (5 часов)

Изучение архитектурных особенностей городской постройки, строительных профессий. Изучение основ черчения и масштабирования объектов, выполнение макета «Дом» из картона. Освоение способов работы с проволокой, выполнение макета «Телебашня» из проволоки. Осознание значения природы для городской среды, создание макета «Парк» из природных материалов. Освоение алгоритма создания проекта «Двор моей мечты» (детская площадка).

Бокорезы, дворник, детский игровой комплекс «Инженер-строитель», качалка, кусачки, ландшафтный дизайнер, лесопарк, масштаб, озеленитель, песочница, плоскогубцы, проволока, прораб, садово-парковое, сверло, хозяйство.

Ателье мод: одежда, пряжа и ткани, изготовление тканей,вязание, одежда для карнавала, бисероплетение (6 часов)

Изучение основ снятия мерок, выкраивания из ткани. Освоение функциональных особенностей одежды, выполнение эскиза школьной (спортивной) формы. Определение назначения ткани в жизни человека, создание коллекции тканей. Изучение процесса производства тканей, плетение коврика из полос.Освоение алгоритма выполнения декоративного шва (петельный, стебельчатый, бархатный), выполнение изделия «Платочек с монограммой». Изучение способов выполнения аппликации на ткани, украшение кармана фартука аппликацией «Цветок». Освоение основ вязания крючком, выполнение аппликации «Наливное яблочко» из вязаной цепочки. Освоение алгоритма работы с бисером по схеме «в крест», плетение браслета «Подковки».

Ателье, виды одежды, волокна, выкройка, закройщик, мерка, модельер, натуральная ткань, одежда, основа, портновский метр, пряжа, синтетическая ткань, ткань, ткацкий станок, ткачиха, традиция, уток, функции одежды, шаблон, швея, аппликация, бархатный шов, бисер, бисероплетение, воздушная петля, вышивальщица, вышивка, вязание, вязальный станок, детали, канва, карнавал, карнавальный костюм, крючок, маска, монограмма, низание, петельный шов, петли, пряжа, пяльцы, спицы, стебельчатый шов, ткань, традиция, фон, шаблон, швея.

Кафе (5 часов)

Знакомство с работой кафе. Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов при помощи мерок. Работа с бумагой, конструирование модели весов. Приготовление пищи. Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи. Рецепты блюд. Освоение способов приготовления пищи. Приготовление блюд по рецепту и определение его стоимости. Простейшая сервировка стола. Изготовление салфеток для украшения праздничного стола с использованием симметрии.

Повар, кулинар, официант, порция, меню, рецепт, ингредиенты, стоимость, синтепон, сантиметровая лента, салфетница, сервировка.

Магазин подарков (3 часа)

Изучение типов магазина по товару, который в нём продаётся: канцелярский, книжный, спортивный, магазин одежды, для приобретения подарка. Путешествие в магазин подарков. Введение понятия «рукотворный» подарок. Освоение алгоритма выполнения подарка из солёного теста «Брелок для папы». Освоение технологии подготовки соломки к работе для выполнения аппликации «Золотая рыбка». Изучение способов оформления подарка. Презентация подарка. Выполнение проекта «Дорог не подарок - дорого внимание».

Аппликация,бисероплетение, брелок, витрина, квиллинг, контраст, магазин, междоузлие, оформление, оформитель витрин, плетение, подарок, праздник, продавец, соломка, товаровед, тональность, узел, упаковка, цветоведение, этикетка.

Автомастерская (2 часа)

Определение вида геометрического тела по количеству граней, освоение способа сборки модели автомобиля из геометрических тел выполнение изделия «Фургон «Мороженое». Освоение алгоритма соединения деталей металлического конструктора, сборка модели «Грузовик».

Автомобиль, автослесарь, двигатель, инженер - конструктор, конструктор, конструкция, кронштейн, куб, миниатюра, модель, пирамида, планка, площадка, призма, развёртка, экипаж.

Человек и вода (4 часа)

Изучение этапов строительства моста, выполнение макета подвесного моста. Изучение видов водного транспорта, выполнение макета яхты. Освоение алгоритма подвижного соединения деталей конструктора для создания модели баржи. Освоение правил содержания аквариума и поведения в океанариуме. Освоение алгоритма создания мягкой игрушки, выполнение изделия «Осьминог» из перчатки или «Рыбка» из рукавицы. Изучение устройства и назначения фонтана, выполнение изделия «Фонтан» из пластилина.

Акватория, акведук, балка, баржа, ванты, верфь, виадук, ихтиолог, кабель, конструкция, корабль, кораблестроитель, лодка, мост, океанариум, паром, пилон, порт, пролёт, путепровод, судно, трос, фонтан, чаша, яхта.

Человек и воздух (3 часа)

Вертолётная площадка. Воздушный шар (3 часа)

Изучение условных обозначений техники оригами, выполнение фигурки птицы. Изучение возможности летательных устройств (воздушный шар, вертолёт) для передвижения в воздухе. Освоение алгоритма выполнения вертолёта «Муха», создание модели вертолёта. Освоение техники папье-маше, выполнение изделия «Воздушный шар».

Вертолёт, воздушный шар, модель, оригами, папье-маше, схема.

Человек и информация (5 часов)

Переплётная мастерская. Почта. Кукольный театр (5 часов)

Изучение источников информации, освоение алгоритма переплёта папки достижений, выполнение переплёта папки достижений. Изучение средств передачи информации. Освоение алгоритма оформления телеграммы, заполнение бланка телеграммы. Изучение видов театра кукол, освоение правил поведения в театре. Выполнение проекта «Кукольный театр», изготовление программки к спектаклю в проекте «Кукольный театр».

Газета, журнал, книгопечатание, корреспонденция, кукловод, марионетка, переплёт, переплётчик, письмо, почта, почтальон, почтовый служащий, почтовый ящик, театр, театр кукол, телеграмма, телефон, художник-декоратор.

Результаты изучения курса

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

• объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

• уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

• понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,

• учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

• учиться планировать практическую деятельность на уроке;

• под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

• учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

• работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);

• определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

• наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

• сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

• учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

• находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

• с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

• самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

• уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

• уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

• вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

• учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Планируемые результаты.

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда.

Третьеклассник научится:

• воспринимать современную городскую среду как продукт преобразующей и творческой деятельности человека - созидателя в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве ;

• называть основные виды профессиональной деятельности человека в городе: экскурсовод, архитектор, инженер-строитель, прораб, модельер, закройщик, портной, швея садовник, дворник, и т.д.

• бережно относиться к предметам окружающего мира;

• организовывать самостоятельно рабочее место для работы в зависимости от используемых инструментов и материалов;

• соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

• отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости от вида работы, с помощью учителя заменять их;

• проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемому материалу;

• проводить анализ конструктивных особенностей простейших предметов быта под руководством учителя и самостоятельно;

• осваивать доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

• определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе текстового и слайдового плана, работы с технологической картой.

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты.

Третьеклассник научится:

• узнавать и называть основные материалы и их свойства, происхождение, применение в жизни;

• узнавать и называть свойства материалов, изученных в 3 классе:

Бумага и картон:

• свойства различных видов бумаги: толщина, или объемная масса; гладкость; белизна; прозрачность; сопротивление разрыву, излому продавливанию, раздиранию; прочность поверхности; влагопрочность; деформация при намокании; скручиваемость; впитывающая способность;

• выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия.

Текстильные и волокнистые материалы:

• структура и состав тканей;

• способ производства тканей (ткачество, гобелен);

• производство и виды волокон (натуральные, синтетические);

Природные материалы:

• умения сравнивать свойства природных материалов при изготовлении изделий из соломки, листьев, веточек и др.

• знакомство с новым природным материалом - соломкой, ее свойствами и особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве;

• знакомство с новым материалом - пробкой, ее свойствами и особенностями использования.

Пластичные материалы:

• систематизация знаний о свойствах пластичных материалов;

• выбор материала в зависимости от назначения изделия

• наблюдение за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека.

Конструктор:

• сравнивать свойства металлического и пластмассового конструктора

Металл:

• знакомство с новым материалом проволокой, ее свойствами.

Бисер:

• знакомство с новым материалом бисером;

• виды бисера;

• свойства бисера и способы его использования;

• виды изделий из бисера;

• леска, её свойства и особенности.

• использование лески при изготовлении изделий из бисера.

Продукты питания:

• знакомство с понятием продукты питания;

• виды продуктов;

• знакомство с понятием «рецепт», «ингредиенты», «мерка»;

• экономно расходовать используемые материалы при выполнении изделия;

• выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

• выполнять простейшие чертежи, эскизы и наброски;

• изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам, техническим рисункам и простым чертежам;

• выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.

• выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона.

• выполнять разметку симметричных деталей;

• оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

• готовить пищу по рецептам, не требующим термической обработки;

• заполнять простейшую техническую документацию «Технологическую карту»

• выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств:

Бумага и картон.

• приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;

• выполнять различные виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный).

• выбирать или заменять вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);

• выполнять изделия при помощи технологии выполнение папье-маше;

• осваивать технологию создания объемных изделий из бумаги, используя особенности этого материала, создания разных видов оригами;

• выполнять раскрой вырезанием симметричных фигур в гармошке, подгонкой по шаблону;

• освоение элементов переплётных работ (переплёт листов в книжный блок);

Ткани и нитки

• знакомство с технологическим процессом производства тканей, с ткацким станком (прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток);

• конструирование костюмов из ткани

• обработка ткани накрахмаливание;

• различать виды ниток, сравнивая их свойств (назначение);

• выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;

• выполнять виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через край», «тамбурный шов», освоить строчки стебельчатых, петельных и крестообразных стежков;

• освоить новые технологические приемы:

• создания мягких игрушек из бросовых материалов (старые перчатки, варежки);

• производства полотна ручным способом (ткачество- гобелен);

• изготовления карнавального костюма;

• украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками.

• украшения изделия при помощи вышивки и вязанных элементов;

• вязания воздушных петель крючком;

• вид соединения деталей - натягивание нитей.

Природные материалы

• применять на практике различные приемы (склеивание, соединение, дел осваивать приемы работы с соломкой:

• подготовка соломки к выполнению изделия: холодный и горячий способы;

• выполнение аппликации из соломки;

• учитывать цвет и фактуру соломки при создании композиции;

• использовать свойства пробки при создании изделия;

• выполнять композицию из природных материалов.

• оформлять изделия из природных материалов при помощи фломастеров, красок и цветной бумаги.

Пластичные материалы

• использовать пластичные материалы для соединения деталей;

• освоение нового вида работы с пластичным материалом -тестопластикой

Конструктор.

• выполнять способы соединения (подвижное и неподвижное) конструктора.

Металл:

• освоение способов работы с проволокой: скручивание, сгибание, откусывание.

Бисер:

• освоение способов бисероплетения.

Продукты питания:

• освоение способов приготовление пищи (без термической обработки и с термической обработкой);

• готовить блюда по рецептам, определяя ингредиенты и способ его приготовления;

• использование для определения веса продуктов «мерки»;

Растения, уход за растениями

• освоение способов ухода за парковыми растениями

Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии

• использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);

• чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

• вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;

• выполнять «эскиз» и «технический рисунок»;

• применять масштабирование при выполнении чертежа;

• уметь «читать» простейшие чертежи;

• анализировать и использовать обозначения линий чертежа.

• применять приемы безопасной работы с инструментами:

• использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, наперстком, ножницами,: пяльцами (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;

• использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой.

• осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами;

• осваивать правила работы с новыми инструментами: контргайка, острогубцы, плоскогубцы;

• осваивать способы работы с кухонными инструментами и приспособлениями;

• использовать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи;

• При сборке изделий использовать приемы:

• окантовки картоном

• крепления кнопками

• склеивания объемных фигур из разверток (понимать значение клапанов при склеивании развертки)

• соединение с помощью острогубцев и плоскогубцев

• скручивание мягкой проволоки

• соединения с помощью ниток, клея, скотча.

• знакомство с понятием «универсальность инструмента».

Конструирование и моделирование

Третьеклассник научится:

• выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ соединения;

• анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу;

• частично изменять свойства конструкции изделия;

• o выполнять изделие, используя разные материалы;

• повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов;

• анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия составлять на основе слайдового плана текстовый и наоборот.

Практика работы на компьютере.

Третьеклассник научится:

• использовать информацию, представленную в учебнике в разных формах при защите проекта;

• воспринимать книгу как источник информации;

• наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы и умозаключения;

• выполнять преобразования информации; переводить текстовую информацию в табличную форму;

• самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу;

• использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;

• различать устройства компьютера и соблюдать правила безопасной работы;

• находить, сохранять и использовать рисунки для оформления афиши.

Проектная деятельность.

Третьеклассник научится:

• составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому или текстовому плану;

• определять этапы проектной деятельности;

• определять задачи каждого этапа проекторной деятельности под руководством учителя и самостоятельно;

• распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и/ или выбирать роли в зависимости от своих интересов и возможностей;

• проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

• проектировать деятельность по выполнению изделия на основе технологической карты как одного из средств реализации проекта;

Критерии оценивания:

Оценка «5» -выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами.

Оценка «4» -выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия

Оценка «3» - выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушений в конструкции изделия.

Если изделие имеет нарушение конструкции, не отвечающее его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п\п

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания (основные понятия)

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты

Дата проведения

Виды контроля, измерители

личностные

предметные

метапредметные

план

факт

Здравствуй, дорогой друг! (1 час)

1

Путешествуем по городу.

Изделие «Схема маршрута «Мой город».

1

Понятия: архитектор-проектировщик, экскурсия, экскурсовод, схема маршрута.

Как составить схему маршрута по городу.

Сформировать представление об учебных пособиях предмета «Технология».

Ввести систему условных знаков, критерии оценки качества выполнения изделий.

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Фронтальный контроль.

• Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к учебной книге;

- желание определять стоимость изделий, выполненных на уроке;

- ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

- осознание собственных достижений при освоении темы.

- ориентироваться на страницах учебного комплекта;

- активно пользоваться навигационной системой учебника;

- вычислять стоимость изделий;

- составлять маршрутный лист путешествия по учебнику, используя план.

Познавательные умения:

- объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

- анализировать содержание учебного пособия, используя оглавление;

- использовать план для составления маршрутного листа путешествия по учебнику;

- использовать приобретённые знания при вычислении стоимости изделия.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с планом;

- выполнять учебное действие, используя условные знаки;

- распределять обязанности для выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речевые средства при работе в группе;

- адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

- представлять результат деятельности группы.

Человек и земля (21 час)

2

Архитектура.

Изделие «Дом».

1

Понятия: архитектор, архитектура, инженер-строитель, прораб, чертеж, масштаб, технологическая карта, макет.

Как правильно прочитать чертеж, сделать по нему макет.

Сформировать представление о городских постройках: назначение, архитектурные особенности, значение для городской среды.

Ввести:

- основы черчения и масштабирования (1:2 и 2:1);

- правила безопасной работы с новыми инструментами.

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Защита проекта.

• Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение кприроде города;

- ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

- желание участвовать в проекте «Двор моей мечты».

• Активно пользоваться навигационной системой учебника.

• Выполнять чертёж развёртки изделия в масштабе 2:1.

• Создавать:

- макет «Дом» на основе развёртки;

- макет «Телебашня» из проволоки;

- макет «Парк отдыха» из природного материала.

• Оформлять проект «Двор моей мечты».

Познавательные умения:

- определять различия архитектурных особенностей и обосновывать своё мнение;

- определять инструменты при работе с проволокой и обосновывать свой выбор;

- использовать различные виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор;

- использовать приобретённые знания при создании проекта «Двор моей мечты».

Регулятивные умения,

Коммуникативные умения (см. урок 1)

3

Городские постройки.

Изделие «Телебашня».

1

4

Парк.

Изделие «Городской парк».

1

5,6

Парк.

Проект «Детская площадка».

2

7

Ателье мод.

Изделие «Украшение платочка монограммой».

1

Понятия: ателье, фабрика, модельер, закройщик, выкройка, швея, монограмма. Из чего получают ткань.

Как украсить ткань вышивкой.

Сформировать представление о видах и способах украшения ткани.

Ввести способы украшения:

- аппликация;

- декоративный шов;

- плетение из бисера.

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Индивидуальный контроль.

• Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- позитивное отношение к процессу создания ткани и способам её обработки;

- ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

- осознание собственных достижений при освоении темы;

- желание описывать карнавальный костюм и оформлять его эскиз;

• Выполнять изделие «Коврик» из полос, используя технику ткачества.

• Выполнять изделие используя стебельчатый и петельный швы.

• Выполнять аппликацию используя петельный шов.

• Выполнять аппликацию «Наливное яблочко» из вязаной цепочки.

• Сопоставлять эскиз маски и её образ при выборе материалов.

• Выполнять браслет «Подковки» из бисера, используя схему.

• Выполнять эскиз карнавального костюма.

Познавательные умения:

- определять вид декоративного шва для выполнения аппликации;

- определять приёмы переплетения;

- определять различные материалы для создания карнавальной маски;

- использовать приобретённые знания для описания карнавального костюма и оформления его эскиза.

Регулятивные умения,

Коммуникативные умения (см. урок 1)

8,9,10,11,12

Одежда.

Изделия «Украшение фартука», «Гобелен», «Воздушные петли», Костюмы «Кавалер» и «Дама», «Браслетик».

5

13,14,15,16,17

Кафе.

Изделия «Весы», «Фруктовый завтрак», «Колпачок-цыплёнок», «Бутерброды», «Салфетница».

5

Понятия: кафе, рецепт, порция, меню, кулинар, официант, кухонные принадлежности.

Как измерить вес продуктов мерными предметами. Как приготовить простой завтрак и украсить стол.

- Учить классифицировать продукты питания, определять виды продуктов;

- Познакомить со способами взвешивания продуктов;

- Познакомить с особенностями работы кафе;

- Конструировать модель весов.

Защита проекта.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

- осознание собственных достижений при освоении темы.

- использовать «Таблицу мер веса продуктов»;

- сравнивать различные «мерки» для определения массы продуктов;

- классифицировать продукты питания, определять виды продуктов;

- собирать конструкцию из бросовых материалов и бумаги с помощью дополнительных соединений.

Познавательные умения:

- составлять рассказ об особенностях работы кафе;

- понимать назначение инструментов и приспособлений для приготовления пищи;

- определять массу продуктов при помощи весов и мерок, используя таблицу мер веса продуктов.

Регулятивные умения,

Коммуникативные умения (см. урок 1)

18,19,20

Магазин подарков.

Изделия «Брелок для ключей», «Золотистая соломка», «Упаковка подарков».

3

Понятия: магазин, товаровед, бухгалтер, продавец-консультант, витрина. Как сделать соленое тесто. Как правильно упаковать подарок.

Сформировать представление о подарках и способах их оформления.

Ввести:

- правила сочетания цветов (контраст);

- алгоритм выполнения брелка из солёного теста;

- способы подготовки соломенных лент;

- способы оформления подарка.

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Индивидуальный контроль.

Тест.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- позитивное отношение к процессу подготовки, оформления и вручения подарка;

- ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

- осознание собственных достижений при освоении темы.

- выполнять «Брелок для папы» из солёного теста;

- оформлять, презентовать и оценивать изделие «Золотая рыбка», выполненное в технике аппликации из соломки;

- определять содержание оформления подарка в зависимости от темы праздника и одариваемой персоны;

- подбирать цветовое решение для оформления подарка;

- подбирать, оформлять и вручать подарок.

Познавательные умения:

- определять место приобретения различных подарков;

- определять вид подарка в зависимости от получателя и повода;

- определять фон для аппликации из соломки;

- определять цветовое решение для оформления подарка;

- использовать приобретённые знания для подготовки, оформления и вручения подарка.

Регулятивные умения,

Коммуникативные умения (см. урок 1)

21

22

Автомастерская.

Изделия «Фургон «Мороженое», «Грузовик».

2

Понятия: транспорт, упряжка, экипаж двигатель, инженер-конструктор, автослесарь, развертка.

Как составить развертку для конструирования объёмных фигур.

Сформировать представление о появлении автомобиля и его строении.

Ввести:

- способ сборки модели автомобиля из геометрических тел;

- алгоритм соединения деталей металлического конструктора.

Индивидуальный контроль.

Проявлять:

• интерес к изучению темы;

• позитивное отношение к процессу:

-конструирования изделий;

• ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

• осознание собственных достижений .

- Составлять план сборки грузовика;

- Собирать модель «Грузовик» из металлического конструктора, используя выбранные детали.

- Определять вид деятельности человека по его профессии.

- Выполнять изделие «Фургон «Мороженое» из геометрических тел.

Познавательные умения:

- определять вид геометрического тела по количеству граней;

- определять необходимые детали для сборки модели автомобиля;

- использовать приобретённые знания для составления инструкции сборки ученического стула.

Регулятивные умения,

Коммуникативные умения (см. урок 1)

Человек и вода (4 часа)

23

Мосты.

Изделие «Мост».

1

Понятия: мост, путепровод, виадук, баржа, океанариум, ихтиолог.

Как работать с разными материалами.

Сформировать представление об укрощении и использовании воды и управлении водой человеком.

Ввести:

- алгоритм подвижного соединения деталей конструктора;

- алгоритм создания мягкой игрушки.

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Защита проекта.

• Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к воде;

- ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

- желание составлять правила сохранения и защиты воды;

- осознание необходимости успешности при освоении темы.

• Выполнять:

- макет подвесного моста;

- изделие «Осьминог» из перчатки;

- изделие «Рыбка» из рукавицы;

- изделие «Фонтан» из пластилина.

• Конструировать макет яхты.

• Изготавливать модель баржи из пластмассового конструктора и презентовать изделие.

• Составлять и оформлять правила сохранения и защиты воды.

Познавательные умения:

- определять тип и назначение сооружения для переправы через водное пространство и обосновывать своё мнение;

- определять вид и назначение водного транспорта и обосновывать своё мнение;

- определять назначение океанариума и аквариума и обосновывать своё мнение;

- определять вид фонтана, его назначение и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания для составления правил сохранения и защиты воды.

Регулятивные умения,

Коммуникативные умения (см. урок 1)

24

Водный транспорт.

Проект «Водный транспорт».

1

25

Океанариум.

Изделие «Осьминоги и рыбки».

1

26

Фонтаны.

Изделие « Фонтан».

1

Человек и воздух (3 часа)

27

Зоопарк.

Изделие «Птицы».

1

Понятия: бионика, классическое оригами, модульное оригами, мокрое складывание. Как украсить класс к празднику.

Сформировать представление о возможности летательных устройств (воздушный шар, вертолёт) для передвижения в воздухе.

Ввести:

- условные обозначения техники оригами;

- алгоритм выполнения вертолёта «Муха»;

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Фронтальный контроль.

Тест.

• Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание определять возможности летательных устройств (воздушный шар, вертолёт) для передвижения в воздухе;

- ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

- осознание собственных достижений при освоении темы.

• Оформлять композицию «Городской пруд», используя фигурки оригами.

• Выполнять:

- модель вертолёта «Муха»;

- изделие «Воздушный шар» в технике папье-маше.

Познавательные умения:

- различать условные обозначения оригами разных видов;

- определять материалы для изготовления изделия из папье-маше;

- определять возможности летательных устройств (воздушный шар, вертолёт) для передвижения в воздухе;

- использовать приобретённые знания для составления рассказа о воздушном шаре и его возможностях.

Регулятивные умения,

Коммуникативные умения (см. урок 1)

28,

29

Вертолётная площадка.

Изделия «Вертолёт «Муха», «Воздушный шар».

2

Человек и информация (5 часов)

30

Переплётная мастерская.

Изделие «Переплётные работы».

1

Понятия: корреспонденция, почтальон, бланк, афиша, театр, художник - декоратор, кукловод.

Правила набора текста на компьютере. Как на компьютере сделать афишу для спектакля.

Сформировать представление об источниках информации и способах её передачи.

достижений;

- алгоритм оформления телеграммы;

- правила поведения в театре.

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Защита проекта.

Итоговое тестирование.

• Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение ккниге;

- ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

- желание оформлять приглашение на праздник;

- осознание необходимости успешности при освоении темы.

• Выполнять:

- переплёт папки достижений;

- проект «Кукольный театр»;

- программку к спектаклю в проекте «Кукольный театр».

• Оформлять бланк телеграммы и рассчитывать её стоимость.

• Оформлять приглашение на праздник.

Познавательные умения:

- определять назначение переплёта, материалы для его выполнения;

- определять условия доставки корреспонденции адресату;

- определять назначение театральной программки;

- использовать приобретённые знания для оформления приглашения на праздник.

Регулятивные умения,

Коммуникативные умения (см. урок 1)

31

Почта.

Задание «Заполняем бланк».

1

32,33

Кукольный театр.

Проект «Готовим спектакль».

2

34

Афиша.

Изделие «Афиша».

1

Список литературы.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования 2009 год.

2. Примерная основная образовательная программа начального общего образования. 2012 год.

3. Роговцева Н.И., Анащенкова С.В.

4. Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология. Учебник. 3 класс.

5. CD-диск к учебнику «Технология» 3 класс.