Календарно - тематический план по окружающему миру (70 ч)

№п/п

Изучаемый раздел, тема учебного материала.

Кол час

Кал.

срок

Факт. срок

Основные виды учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

личностные

КИМ

Метапредметные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

1 четверть - 18 ч

Раздел: «Наш край» - 22 ч.

1.

Что такое погода

1

04.09

04.09

Элементарные научные представления о погоде и ее явлениях (изменение температуры воздуха, облачности, осадках).

Использовать ранее полученные знания при характеристике погоды;

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

находить информацию в учебнике и справочной литературе;

распределять обязанности при работе в группе;

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

2

2

Как погода зависит от ветра. Грозные явления природы

1

07.09

07.09

Зависимость погоды от ветра; Значение таких явлений природы, как гроза, смерч, гололед.

Проводить наблюдения за погодой в группе и фиксировать результаты в таблице.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

учитывать мнение партнёра

способность к самооценке;

3

3

Предсказание погоды

1

11.09

11.09

Значение прогноза погоды в жизни человека.

Предсказывать погоду, используя местные признаки.

самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несуществ. признаков;

обосновывать своё решение.

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

4

4

Экскурсия в смешанный лес.

1

14.09

14.09

Красота и разнообразие растений смешанно­го леса; животные смешанного леса

Характеризовать погоду по результатам наблюдений за неделю и за месяц.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

распределять обязанности при работе в группе;

способность к самооценке;

5

5

Экскурсия к водоёму

1

18.09

18.09

Приспособленность обитателей водоема к среде обитания и их связи друг с другом

Положительное и отрицательное влияние че­ловека на обитателей водоема

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

обобщать результаты наблюдений за погодой

учитывать мнение партнёра

положительное отношение и интерес к изучению природы

6

6

Экскурсия на луг или в поле

1

21.09

21.09

Растения и животные луга

Знать строение глобуса, знать сходства и различия глобуса и географической карты.

Сформировать представления о масштабе, о плане местности

Проводить наблюдения за объектами природы в группе и инд., используя план, собирать природный материал, делать зарисовки, фото и видеосъемку.

осуществлять пошаговый контроль;

проводить сравнение и классификацию объектов природы

аргументированно критиковать допущенные ошибки

положительное отношение и интерес к изучению природы

7

7

Наша местность на плане и карте

1

25.09

25.09

8

1. 8888

План местности

1

28.09

28.09

планировать свои действия в соответствии с целью;

понимать информацию, представленную в виде диаграммы, плана, карты;

обосновывать своё решение.

способность к самооценке;

9.

9

Проверочная работа. Географическая карта

1

02.10

02.10

Сформировать представление о карте; научить понимать и читать карту. Формировать представление о красоте и богатстве род­ной страны

Развивать воображение, логическое мышление

осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений;

учитывать мнение партнёра

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

Проверочная работа.

10

10

Равнины

1

05.10

05.10

Развивать у детей наблюдательность, мышление, восприятие красоты окружающей природы. Закрепить представления о горизонте, линии гори­зонта

Умение работать с разными источниками информации

самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущест. признаков;

распределять обязанности при работе в группе;

знание основных правил поведения в

природе и обществе и ориентация на их выполнение;

11

11

Горы

1

09.10.

09.10.

Продолжить формирование представлений о формах поверхности. Обучать сравнению, формулированию выводов. Формировать восприятие красоты окружающего мира. Формировать умения сам-но извлекать информацию из источников.

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания

проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

сотрудничать с одноклассниками

способность к самооценке;

12

12

Как солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши

1

12.10

12.10

Формировать у младших школьников представления об изменениях поверхности суши под воздействием солн­ца, ветра, воды.

Пользоваться схемами и рисунками для получения информации.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;

распределять обязанности при работе в группе;

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

13

13

Как деятельность человека изменяет поверхность суши

1

16.10.

16.10.

Характер воздействия деятельности людей на формы поверхности. Сравнить это воздействие с процесссами, которые происходят по естественным причинам.

Пользоваться схемами и рисунками для получения информации

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущест. признаков;

учитывать мнение партнёра

знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;

14

14

Контрольный

тест. Богатства недр

1

19.10

19.10

Показать значение добычи и использования полезных ископаемых в хозяйственной деятельности людей.

Уметь заносить результаты наблюдений и опытов в таблицы

осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

проводить сравнение и классификацию объектов природы по признакам;

аргументированно критиковать допущенные ошибки

способность к самооценке;

Контрольный

тест.

15

15

Разнообразие почв

1

23.10.

23.10.

Познакомить учащихся с разнообразием почв, о её составе и необходимости охраны от разрушения и загрязнения.

Уметь проводить опыты.

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре, осуществлять взаимопроверку.

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

16

16

Что такое природное сообщество. Какие растения растут на лугу

1

26.10

26.10

Сформировать у учащихся общее представление о при­родном сообществе. Дать представление о луге как природном сообществе.

Опираясь на знание теории и личный опыт, объяснять изменения в природе

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

распределять обязанности при работе в группе;

знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;

17

17

Животные - обитатели луга. Луг в жизни человека

1

30.10

30.10

Познакомить учащихся с животными луга. Показать признаки приспособленности животных к ус­ловиям жизни на лугу

Проводить наблюдения за объектами природы в группе и индивидуально

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

учитывать мнение партнёра

способность к самооценке;

18

18

Какие растения растут в лесу

1

09.11

Уточнить представления учащихся об условиях жизни в лесу.

Собирать природный материал

самостоятельно планировать свои действия

обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;

сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий

интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

2 четверть- 14 ч

19

1

Животные - обитатели леса. Лес в жизни человека

1

11.11.

Расширить и уточнить знания учащихся о животных смешанного леса; показать приспособленность животных смешанного леса к условиям жизни; выявить связи между обитателями смешанного леса

Уметь объяснять необходимость охраны воздуха

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

распределять обязанности при работе в группе;

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

20

2

Река, озеро (пруд)

1

16.11

Уточнить представления учащихся об условиях жизни в пресных водоемах; расширить знания о растениях и животных пресного водоема, их приспособленности к условиям жизни;

Проводить наблюдения.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

учитывать мнение партнёра

способность к самооценке;

21

3

Искусственные сообщества. Поле

1

18.11.

Сформировать у учащихся общее представление об ис­кусственном сообществе. Расширить знания о культурных растениях.

Проводить наблюдения.

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

аргументированно критиковать допущенные ошибки

знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;

22

4

Самостоятельная работа. Животные - обитатели полей. Сад.

1

23.11

Познакомить учащихся с животными полей; показать связи животных поля с растениями и друг с другом.

Объяснять необходимость бережного и экономного использования пр.ресурсов.

осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

осуществлять анализ (описание) объектов природы

аргументированно критиковать допущенные ошибки

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

Самостоятельная работа.

Наша Родина на планете Земля- 12 ч

23

5

Какую форму имеет Земля

1

25.11.

.

Углубить знания учащихся о форме Земли, продолжить формирование представления о научных методах познания мира. Обозначать материки и океаны, полюса, экватор

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

проводить сравнение и классификацию объектов природы

распределять обязанности при работе в группе;

способность к самооценке;

24

6

Карта полушарий

1

30.12.

Повторить знание о глобусе как модели Земли; познакомить с картой полушарий. Продолжить работу по формированию информацион­ной грамотности. Работать с картой. Развивать умение наблюдать, делать выводы. Получать информацию из различ. источников.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущест.

признаков;

учитывать мнение партнёра

знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;

25

7

Движение Земли

1

02.12

Сформировать у учащихся представления о суточном и годовом движении Земли.

Учить сравнивать и выделять существенные признаки.

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

устанавливать причинно-сле-дственные связи изменений в природе;

распределять обязанности при работе в группе;

интерес к изучению природы, человека

26

8

В пустынях Африки

1

07.12.

Познакомить учащихся с природными условиями Са­хары, ее раст. и животным миром.

Учить сравнивать и выявлять существенные признаки.

проводить сравнение и классификацию объектов природы

обосновывать своё решение.

интерес к изучению природы, человека

27

9

Контрольный тест. Экваториальные леса Южной Америки

1

09.12

Познакомить с условиями жизни в экватори­альных лесах Южной Америки. Показать особенности растительного и животного ми­ра экваториальных лесов.

Сравнивать, различать и характеризовать материал.

осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

учитывать мнение партнёра

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

Контрольный тест.

28

10

Антарктида. Австралия. Евразия

1

14.12.

Познакомить учащихся с особенностями природы Антарктиды и Австралии. Дать общую характеристику Евразии.

Развивать умение наблюдать, делать выводы. Получать информацию из различ. источников.

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

устанавливать причинно-следственные связи

аргументированно критиковать допущенные ошибки

способность к самооценке;

29

11

Карта России

1

16.12

Повторить и обобщить знания о планах и картах; продолжить формирование умения работать с геогра­фическими картами,

работать с разными источниками информации.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

сотрудничать при выполнении заданий в паре: осуществлять взаимопроверку.

знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;

30

12

Контрольная

работа. Зона арктических пустынь

1

21.12.

Дать учащимся общее представление о природных зо­нах, показать причины смены природ­ных зон России в направлении с севера на юг.

Убедить детей в необходимости бережного отношения к природе.

осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

распределять обязанности при работе в группе;

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

Контрольная

работа.

31

13

Работа над ошибками. Тундра

1

23.12

Познакомить учащихся с природой тундры в сравне­нии с природой зоны арктических пустынь; показать приспособленность обитателей тундры к ус­ловиям жизни

Извлекать информацию из рисунков, схем и таблиц.

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущест. признаков;

учитывать мнение партнёра

знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;

32

14

Зона лесов

3 четверть- 20 ч

1

25.12

Познакомить учащихся с природными условиями лес­ной зоны на основе сравнения с природными условиями тундры.

Развивать умение наблюдать, делать выводы. Получать информацию из различ. источников.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

устанавливать причинно-следственные связи

аргументированно критико-вать допущен-ные ошибки

способность к самооценке;

33

1

Степи

1

11.01

Познакомить учащихся с природными условиями степ­ной зоны на основе сравнения с природными условиями тундры. Растительный и животный мир зоны степей.

Уметь извлекать информацию из разных источников информации

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

осуществлять анализ (опи-сание) объектов природы с вы-делением суще-ственных и не-сущ.признаков;

обосновывать своё решение.

положительное отношение и интерес к изучению природы

34

2

Экологические проблемы Рос-сии. Международ-ное сотрудни-чество по охране природы

1

13.01

Познакомить с международным сотрудничеством по охране природы; показать ответственность людей за будущее планеты Земля

Учить сравнивать и выявлять существенные признаки.

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

распределять обязанности при работе в группе;

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

Наши верные помощники - 1 ч

35

3

Практическая работа. История на карте. Исторические источники

1

18.01

Познакомить с понятием «историческая кар­та», показать отличие от географической, познакомить с условными обозначениями.

Готовить доклады, проекты и обсуждать полученные сведения.

осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

учитывать мнение партнёра

способность к самооценке;

Древняя Русь - 5 ч

36

4

Первые русские князья

1

20.01.

Познакомить учащихся с деятельностью первых рус­ских князей.

Развивать умение наблюдать. Получать информацию из различных источников.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

распределять обязанности при работе в группе;

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

37

5

Князь Владимир. Крещение Руси

1

25.01

Познакомить учащихся с деятельностью князя Влади­мира и основными положениями христианства - религии, которую приняла Русь; фиксировать результаты наблюдений.

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

аргументированно критиковать допущенные ошибки

интерес к изучению истории своей страны;

38

6

Культура

Древней Руси.

1

27.01

Сформировать представление о культуре Древней Руси.

Учить сравнивать и выявлять сущ. признаки.

планировать свои действия

сравнивать исторические события, делать обобщения.

обосновывать своё решение.

адекватная самооценка;

39

7

Борьба с иноземными захватчиками. Александр Нев­ский.

1

06.02

Рассказать учащимся о борьбе русских княжеств с иноземными захватчиками.

Находить исторические сведения в литературных произведениях.

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

Осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: осуществлять взаимопроверку.

интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

40

8

Куликовская битва. Дмитрий Донской

7.02

Познакомить учащихся с деятельностью князя Дмит­рия Донского.

Учить сравнивать и выявлять существенные признаки.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

устанавливать очерёдность действий

способность к самооценке;

Раздел: «Московское царство» - 6 ч.

41

9

Московское госудаство -2 ч

Первый русский царь. Преобразования

в государстве

1

13.02.

Познакомить учащихся с развитием государства в XVI веке.

Получать информацию из различ. источников.

планировать свои действия

осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

распределять обязанности при работе в группе;

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

42

10

Как жили люди на Руси

в XIV-XVI веках

1

14.02

Познакомить учеников с бытовой жизнью русских лю­дей XIV-XVI веков.

Готовить доклады, проекты и обсуждать сведения.

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

учитывать мнение партнёра

осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны

43

11

Россия в 17 в -4 ч

Смутное время. К. Минин и Д. Пожарский

1

20.02.

Познакомить детей с основными событиями смутного времени.

Получать информацию из различ. источников.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

распределять обязанности при работе в группе;

осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие;

44

12

Русское государство при первых Романовых

1

21.02

Познакомить учащихся с основными событиями Рос­сии XVII века; рассказать о преобразованиях первых Романовых.

Обсуждать полученные сведения.

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

сравнивать исторические события, делать обобщения.

учитывать мнение партнёра

осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны

45

13

Расширение границ России в 17 веке

1

27.02

Процесс освоения земель Сибири и Дальнего Востока.

Называть имена первых землепроходцев.

планировать свои действия

устанавливать причинно-следственные связи

учитывать мнение партнёра

осознание себя как гражданина России

46

14

Повторительно-обобщающий урок

1

28.02

Повторить и обобщить пройденный материал.

Развивать наблюдательность, развивать творч.способности.

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

обосновывать своё решение.

адекватная самооценка;

Российская империя -9 ч

47

15

Пётр I. Реформы в Российском государстве. Преобразования

в культуре, науке, быту

1

6.03

Познакомить учащихся с деятельностью царя-рефор­матора Петра I .

Развивать умение наблюдать, делать выводы.

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

устанавливать причинно-следственные связи между ист событиями и их последствиями;

учитывать мнение партнёра

положительное отношение и интерес к изучению истории своей страны;

48

16

Изменения в Российском государстве. Императрица Екатерина II

1

7.03.

Рассказать учащимся об изменениях в государстве при Екатерине II. Познакомить учащихся с именами великих военачаль­ников А.В. Суворовым и Ф.Ф. Ушаковым.

Составлять рассказ по иллюстрации.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

сравнивать исторические события, делать обобщения.

сотрудничать с одноклассниками при выпол-нении заданий в паре: осуще-ствлять взаи-мопроверку.

положительное отношение и интерес к изучению истории своей страны;

49

17

Контрольныйтест . Образование и наука в XVIII веке

1

13.03

Рассказать о развитии образования и науки в XVIII веке. Познакомить с именами известного ученого М.В. Ломоносова и изобретателя И.П. Кулибина.

Учить сравнивать и выявлять существенные признаки.

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

распределять обязанности при работе в группе;

сформированность чувства прекрасного на основе знакомства с культурой родного края;

Контрольныйтест .

50

18

Война 1812 года

1

14.03.

Познакомить учащихся с Отечественной войной 1812 года. Продолжить знакомство детей с основными события­ми XIX века.

Высказывать свое отношение к истории края.

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

аргументированно критиковать допущенные ошибки

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

51

19

Отмена крепостного права

1

20.03

Продолжить знакомство детей с основными события­ми XIX в.

Развивать умение наблюдать, делать выводы.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

сравнивать исторические события, делать обобщения.

учитывать мнение партнёра

положительное отношение и интерес к изучению истории своей страны;

52

20

Наука и техника в XIX в

1

21.03

Познакомить и основными достижениями науки и техники.

Получать информацию из различ. источников.

планировать свои действия

делать обобщения.

обосновывать своё решение.

адекватная самооценка;

53

1

4 четверть - 18 ч

Город и горожане.

Мода XIX века

1

3.04

Познакомить с основными изменениями, произошедшими в облике русских городов в XIX веке, а также с изменениями в одежде, моде и кулинар­ном искусстве.

Развивать внимательность и наблюдательность уч-ся.

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

распределять обязанности при работе в группе;

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

54

2

Культура XIX века

1

04.04

Познакомить учащихся с основными культурными до­стижениями XIX века, с именами выдающихся деятелей культуры.

Участвовать в коллективном обсуждении.

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

учитывать мнение партнёра

умение оценивать трудность предлагаемого задания;

55

3

Обобщение пройденного.

История нашей Родины.

1

10.04

Проверить знания учащихся по пройденному мате­риалу .

Готовить доклады, проекты.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями;

аргументированно критиковать допущенные ошибки

знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;

Российское государство- 15 ч

планировать свои действия

сравнивать исторические события, делать обобщения

обосновывать своё решение.

адекватная самооценка;

56

4

Россия в нач. 20 в.-5 ч

Революция в России

1

11.04

Познакомить с основными событиями на­чала XX века

Учить сравнивать и выявлять существенные признаки.

57

5

Россия в годы Советской власти

1

17.04.

Познакомить учащихся с основными событиями раз­вития России в 20-30 годы XX века.

Развивать умение наблюдать, делать выводы.

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: осущес-твлять взаимо-проверку.

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

58

6

Великая Отечественная война

1

18.04

Познакомить учащихся с основными событиями Великой Отечественной войны: битвой под Москвой, Сталинградским сражениием, Курской битвой, блокадой Ленинграда; показать подвиг народа .

Аргументировать свои высказывания.

планировать свои действия

осуществлять анализ

объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

распределять обязанности при работе в группе;

осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю своей страны

59

7

Самостоятельная работа. Тыл в годы войны. Победа над фашизмом.

1

24.04.

Познакомить учащихся с работой тыла в годы войны; рассказать о самоотверженном труде всех людей

Находить информацию в учебнике и доп.литературе

Познакомить учащихся с процессом последовательно­го восстановления народного хозяйства; с главными научными достижениями XXв

Развивать умение наблюдать, делать выводы.

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

сравнивать исторические события, делать обобщения;

учитывать мнение партнёра

осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны

60

8

Восстановление народного хозяйства. Научные достижения XX века.

1

25.04

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несуществ. признаков;

аргументированно критиковать допущенные ошибки

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

61

9

Современная Россия -10ч

По северным

городам России

1

2.05

Познакомить учащихся с северными городами России; показать их своеобразие и особенности.

Получать информацию из различ. источников.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

обосновывать своё решение.

адекватная самооценка;

62

10

По городам Центральной России

1

4.05

Познакомить учащихся с городами Центральной Рос­сии; показать их своеобразие и особенности;

развивать умение работать с разными источниками информации.

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

делать обобщения.

распределять обязанности при работе в группе;

знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;

63

11

Города Урала

и Сибири

1

08.05.

Познакомить учащихся с городами Урала и Сибири; показать их своеобразие и особенности.

Познакомить учащихся с городами Дальнего Востока; с южными городами России.

Развивать наблюдательность, учить воспринимать красоту окр. мира, развивать творческие способности, готовить доклады, проекты .

Закрепить знания, обобщить пройденный мате­риал по заданиям рабочей тетради.

планировать свои действия

сравнивать исторические события, делать обобщения.

учитывать мнение партнёра;

положительное отношение и интерес к изучению истории своей страны;

64

12

Дальний Восток. Южные города России

1

11.05

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

проводить сравнение и классификацию объектов природы по признакам;

аргументированно критиковать допущенные ошибки;

умение оценивать трудность предлагаемого задания;

65

13

Повторение пройденного.

Наш край

1

15.05

.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

устанавливать причинно-

следственные связи изменений в природе;

сотрудничать с одноклассниками при выпол-нении заданий в паре: осуще-ствлять взаимопроверку

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны

66

14

Россия в мировом сообществе

1

16.05

Познакомить с положением России в миро­вом сообществе, о международных организациях, о традициях и праздниках разных народов.

планировать свои действия

сравнивать исторические события, делать обобщения.

осуществлять взаимопроверку

положительное отношение и интерес к изучению истории своей страны;

67

15

Итоговая контрольная работа.

Наш край.

1

22.05

Познакомить учащихся с некоторыми особенностями жизни современного человека.

Учить сравнивать и выявлять существенные признаки.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

проводить сравнение и классификацию объектов природы по признакам;

распределять обязанности при работе в группе;

адекватная самооценка;

Итоговая контрольная работа.

68

16

Обобщение пройденного.

Жизнь современного человека.

1

23.05

Обобщить полученные знания по курсу «Окру­жающий мир»

Развивать умение наблюдать, делать выводы.

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

устанавливать причинно-следственные связи;

учитывать мнение партнёра

понимание значения семьи в жизни чело-века и необходимости взаимопомощи в семье;

69

17

Повторение пройденного.

Наш край.

1

29.05

Обобщить полученные знания по курсу «Окру­жающий мир».

Учить сравнивать и выявлять существенные признаки.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

осуществлять анализ объектов природы

аргументированно критиковать допущенные ошибки

знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;

70

18

Проект. Обобщение пройденного.

Наша Родина на планете Земля.

1

30.05

Обобщить полученные знания по курсу «Окру­жающий мир».

Получать информацию из различных источников.

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;