Рабочая программа по русскому языку. 4 класс. УМК 'Школа России'

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса общеобразовательной школы составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и примерной авторской программы В.П.Канакиной .

Место курса в учебном плане:

Примерная программа по предмету рассчитана на 170 часов. Согласно базисному учебному плану РТ на изучение курса в 4 классе начальной школы отводится 3 часа в неделю 102 часов ( 34 учебные недели).

Из-за расхождения часов идет уплотнение программы по следующим темам:

Содержание программы

Тема

Кол-во часов

Пл.

Факт.

разница

1

Повторение.

10

3

-7

2

Предложение

10

10

0

3

Слово в языке и речи.

21

13

-10

4

Части речи

10

7

-3

Имя существительное.

43

25

-19

5

Имя прилагательное.

30

20

-10

6

Личные местоимения.

7

5

-2

7

Глагол.

34

16

-18

8

Повторение.

15

3

-12

всего

170

102

68

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремлениясовершенствовать свою речь.

Цель изучения предмета «Русский язык» в начальной школе является:

Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь)

Задачи обучения:

1. развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

2. освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

3. овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, оставлять несложные монологические высказывания;

4. воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

В 4 классе ведущим направлением работы по языку будет функционально-синтаксическое. Значительное место уделяется частям речи и их существенным признакам. Учащиеся знакомятся со словоизменением частей речи (склонением (имен существительных, изменением их по падежам, склонением имен прилагательных, личных местоимений, спряжением глагола, изменением глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам), с новой частью речи - наречием. На этом этапе начинается работа над формированием сложных орфографических навыков правописания безударных падежных окончаний имен существительных, имен прилагательных, местоимений (в ознакомительном плане), безударных личных окончаний глаголов. Развивается умение анализировать слово в единстве всех его сторон: смысловой, произносительной, словообразовательной, морфологической, синтаксической.

Совершенствуются и углубляются уже приобретенные в процессе изучения основных единиц языка и речи знания, умения и навыки, формируются навыки культуры речи. Одновременно четвероклассники получают и новые сведения о речи, тексте, предложении, об однородных членах предложения, о лексическом значении слова. Продолжается работа со словарями учебника.

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками, воспитание привычки обращаться к ним.

Результаты обучения

представлены в требованиях к уровню подготовки оканчивающих 4 класс и содержат три компонента: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Содержание учебного предмета

Курс русского языка в 4 м классе, как и в предыдущих классах, концентрируется вокруг основных разделов русского языка: «Текст», «Предложение», «Слово».

Первый раздел учебника «Вспоминаем, повторяем, изучаем...» позволяет уточнить, систематизировать, углубить приобретенные знания о языке и речи, тексте, предложении, слове и его лексическом значении, лексических группах слов, частях речи; совершенствовать орфографические, пунктуационные, речевые умения и навыки. Новыми для учащихся в данном разделе станут темы «Однородные члены предложения» и «Наречие», которые будут предметом изучения школьников на последующих уроках. Учителю рекомендуется систематически включать в уроки задания типа языкового анализа и синтеза по изученным разделам русского языка.

Большое внимание в курсе русского языка 4 класса уделяется частям речи и их существенным признакам. Учащиеся знакомятся с изменением по падежам имен существительных, имен прилагательных, личных местоимений, с изменением глаголов в настоящем времени по лицам и числам. На этом этапе начинается работа над формированием сложных орфографических навыков правописания безударных падежных окончаний имен существительных и прилагательных, безударных личных окончаний глаголов. Развивается умение анализировать слово в единстве всех его сторон: смысловой, произносительной, словообразовательной, морфологической, синтаксической. Процесс обучения построен таким образом, что учащиеся получают новые знания на основе уже изученного материала. Осознанному восприятию нового языкового материала школьникам помогают наблюдения за языковыми понятиями и их признаками, которые сопровождаются обобщениями и выводами. Одной из форм организации такой работы является диалог ученика и автора (если это малокомплектная школа), диалог учителя и ученика (в массовой школе диалог ведет учитель от имени автора по вопросам и заданиям учебника). Вопросы и задания включают элементы репродуктивной и поисковой самостоятельной деятельности учащихся.

Совершенствование знаний, умений и навыков происходит в процессе выполнения разнообразных упражнений, а также с помощью таких видов наглядности, как таблицы, схемы, алгоритмические предписания, рисунки, репродукции картин, материалы форзацев учебника. Упражнения учебника и рабочей тетради разнообразны. Задания к ним можно рассматривать как учебно-познавательные задачи: лексические, фонетико-графические, грамматико-орфографические, синтаксические, стилистические. Решение таких задач, с одной стороны, потребует от учащихся умений анализировать, объяснять, рассуждать, сопоставлять, классифицировать, делать выводы, с другой стороны, будет способствовать развитию абстрактного лингвистического мышления, правильному усвоению языковых понятий и их связей, совершенствованию и применению знаний в практике языка и речи. Задания разной степени сложности позволят эффективно осуществлять индивидуально дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем языковой подготовки.

Существенное значение придается развитию связной речи учащихся в устной и письменной формах. Материалы учебника и методического пособия дают возможность формировать речевые умения, необходимые для полноценного восприятия чужого и создания своего собственного высказывания. Формированию речевых умений, навыков культуры речи способствуют речевые задания, анализ художественного текста образца и коллективное или самостоятельное составление собственного текста по личным наблюдениям, по заданной учителем или выбранной самим учеником теме, по сюжетному рисунку или серии рисунков, репродукции картины художника. Продолжается работа со словарями учебника (при изучении любой темы).

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащих

Связная речь

Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.

Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

Чистописание

Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений букв в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.

Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

Слова с непроверяемыми написаниями

Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, километр, командир, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель,. прекрасный, путешествие, расстояние, салют, самолёт. сверкатъ, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка. слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.

Требования к уровню подготовки обучающихся

к концу 4 класса обучающиеся должны знать:

изученные части речи, их признаки и определения; однородные члены предложения, их признаки.

обучающиеся должны уметь:

орфографически и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (70-85 слов), включающий все изученные орфограммы по программе начальной школы; проверять написанное;

производить звуко-буквенный разбор слов типа школьный, сливки, народ, ружьё, ель, морковь;

производить разбор по составу (находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс) слов типа позвонить, смелость, лимонный, подсказка, заморский, пообедали;

производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;

производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;

определять тему текста, его основную мысль, автором прямо не сформулированную, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, составлять план текста;

определять тип текста (повествование, описание, рассуждение); использовать эти типы текстов в речи;

писать изложение и сочинение (60-75 слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя;

в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.

Тематическое планирование по русскому языку

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Примечание

Пл.

Фак.

Язык и речь - 1 ч.

1.

Наша речь и наш язык. Повторение.

1

01.09

Текст -2 ч.

2.

Текст. План текста. Повторение.

1

03.09

3.

Текст-повествование, описание, рассуждение. Повторение.

1

04.09

Предложение - 10 ч.

4.

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Повторение.

1

08.09

5.

Диалог. Обращение.

1

10.09

6.

Знаки препинания в конце предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Повторение.

1

11.09

7.

Словосочетание. Повторение.

1

15.09

8.

Однородные члены предложения. Связь однородных членов предложения с помощью интонации и перечисления и союзов.

1

17.09

9.

Простые и сложные предложения. Связь между предложениями.

1

18.09

10.

Входной контрольный диктант.

1

22.09

11.

Работа над ошибками. Сложное предложение .

1

24.09

12.

Сложное предложение и предложение с однородными предложениями.

1

25.09

13.

Обобщение знаний о сложных и простых предложениях.

1

29.09

Слово и его лексическое значение- 2 ч.

14.

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

1

01.10

15.

Синонимы ,омонимы, антонимы, фразеологизмы.

1

02.10

Состав слова- 11ч.

16.

Состав слова. Значимые части слова.

1

06.10

17.

Состав слова.Однокоренные слова.Корень слова.

1

08.10

18.

Слово и словосочетание.

1

13.10

19.

Повторение.Состав слова.

1

15.10

20.

Развитие речи. Изложение повествовательного текста с элементами описания.

1

16.10

21.

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова.

1

20.10

22.

Способы проверки орфограмм в корне слова.

1

22.10

23.

Состав слова. Правописание приставок и предлогов.

1

23.10

24.

Разделительный твёрдый и мягкий знаки.

1

27.10

25.

Контрольный диктант по теме «Состав слова».

1

29.10

26.

Работа над ошибками. Урок закрепление.

1

30.10

Части речи. Имя существительное - 32 ч.

27.

Части речи.

1

10.11

28.

Грамматические признаки частей речи.

1

12.11

29.

Упражнение в распознавании частей речи.

1

13.11

30.

Наречие.

1

17.11

31.

Упражнение в распознавании наречий.

1

19.11

32.

Упражнение в различении частей речи.

1

20.11

33.

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А.А.Пластова «Первый снег»

1

24.11

34.

Имя существительное. Изменение имён существительных по падежам..

1

26.11

35.

Изменение имён существительных по падежам.

1

27.11

36.

Признаки падежных форм имён существительных.

1

30.11

37.

Употребление падежей в речи.

1

03.12

38.

Повторение. Выполнение упражнений.

1

04.12

39.

Контрольный диктант по теме: «Части речи»

1

07.12

40.

Три склонения имён существительных. Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

1

10.12

41.

2-е склонение имён существительных

1

11.12

42.

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

1

14.12

43.

Контрольный диктант за I полугодие.

1

17.12

44.

3-е склонение имён существительных

1

18.12

45.

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения

1

21.12

46.

Правописание и способы проверки безударных окончаний имён существительных в единственном числе.

1

24.12

47.

Именительный и винительный падежи.

1

25.12

48.

Родительный падеж.

1

26.12

49.

Родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.

1

12.01

50.

Правописание безударных имён существительных в дательном падеже.

1

14.01

51.

Правописание безударных окончаний имён существительных в творительном падеже.

1

15.01

52.

Упражнение в правописании окончаний имён существительных в предложном падеже.

1

19.01

53.

Контрольный диктант по теме: «Правописание падежных окончаний имён существительных»

1

21.01

54.

Работа над ошибками. Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе

1

22.01

55.

Именительный падеж множественного числа.

1

26.01

56.

Родительный падеж множественного числа.

1

28.01

57.

Винительный падеж множественного числа.

1

29.01

58.

Дательный, творительный, предложные падежи множественного числа.

1

02.02

Имя прилагательное - 20 ч.

59.

Значение и употребление в речи. Словообразование имён прилагательных.

1

04.02

60.

Род и число имён прилагательных.

1

05.02

61.

Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.

1

09.02

62.

Склонение имён прилагательных.

1

11.02

63.

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

1

12.02

64.

Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.

1

16.02

65.

Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.

1

18.02

66.

Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.

1

19.02

67.

Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.

1

23.02

68.

Творительный и предложные

падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.

1

25.02

69.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.

1

26.02

70.

Контрольное списывание по теме «Падежные окончания имён прилагательных».

1

01.03

71.

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.

1

03.03

72.

Родительный, дательный, творительный и предложные падежи имён прилагательных женского рода.

1

04.03

73.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных женского рода.

1

10.03

74.

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Развитие речи. Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости».

1

11.03

75.

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.

1

15.03

76.

Родительный и предложные падежи имён прилагательных множественного числа.

1

17.03

77.

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.

1

18.03

78.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

29.03

Личные местоимения -5 ч.

79.

Работа над ошибками. Роль местоимения в речи.

1

31.03

80.

Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица.

1

01.04

81.

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

1

05.04

82.

Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Развитие речи. Составление высказываний по рисунку с использованием в них диалога.

1

07.04

83.

Морфологический разбор местоимений. Проверочная работа по теме «Личные местоимения».

1

08.04

Глагол- 16 ч.

84.

Глагол как часть речи (повторение).

1

12.04

85.

Изменение глаголов по временам.

1

14.04

86.

Неопределённая форма глагола.

1

15.04

87.

Образование временных форм от глагола в неопределённой форме.

1

19.04

88.

Упражнение в образовании форм глаголов.

1

21.04

89.

Развитие речи. Изложение по самостоятельно составленному плану.

1

22.04

90.

Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение).

1

26.04

91.

2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени.

1

28.04

92.

Упражнение в правописании глаголов во 2-м лице единственного числа и правописании не с глаголами.

1

29.04

93.

Контрольное списывание по теме «Глаголы».

1

03.05

94.

I и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени.

1

05.05

95.

Спряжение глаголов в будущем времени.

1

06.05

96.

Личные окончания глаголов I и II спряжения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.

1

10.05

97.

Правописание возвратных глаголов в настоящем и в будущем времени.

1

12.05

98.

Правописание глаголов в будущем времени.

1

13.05

99.

Контрольный диктант по теме «Глаголы».

1

17.05

Повторение -3 ч.

100.

Повторение по теме «Части речи»

1

19.05

101.

Орфограммы в значимых частях слова.

1

20.05

102.

Обобщение знаний по курсу «Русский язык».

1

24.05