Краткосрочное планирование урока - Что делают в городе и селе?

Краткосрочное планирование урока русского языка

Школа: №14

Учитель: Адамбеков Г.К.

Класс: 4 «А»

Предмет Русский язык

Тема урока

- Что делают в городе и селе?

Ресурсы

- постеры и стикеры для каждой группы

- карточки с заданием, ребусы, оценочные листы

- слайды

Цель раздела

Понять отличительные признаки города и села через использование на уроках идей семи модулей обучения

Цель обучения:

Цели: 1) образовательная: пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен существительных и глаголов, познакомить с содержанием стихотворения, рассказать, что делают в городе и селе; правило о роли двойных согласных; закрепить знания о родах существительных, нахождении глаголов в тексте, используя аудирование; 2) развивающая: развивать творческое воображение, логику, внимательность, устную разговорную речь; 3) воспитательная : воспитывать любовь к родному краю и слову;

Результаты обучения

*Я могу находить в тексте имена существительные, глаголы

* я могу определить род и число имён существительных

* я могу привести свои примеры имён существительных, используя слова с двойными согласными

* я могу оценить свою работу при помощи стикеров

Ход урока

Деятельность учителя. Задачи. Описание заданий.

Деятельность учащихся

Возможные методы, приёмы, стратегии

1. Активизация деятельности.

1 мин.

Деление на группы

1 мин

Приветствие, психологический настрой. Прозвенел звонок и смолк, начинается урок. Друг на друга посмотрели, улыбнулись, тихо сели.

1.Деление на группы с помощью сигнальных карточек.

Садятся по 7 человек в 2 группы

Эмоциональный позитивный настрой на урок.

Деление на группы

Повторение правил работы в группе

1 мин.

Распределение ролей

2 мин.

1) Напоминает «Правила работы в группе»: 1. Обсуждаем.

2. Высказываем. 3. Слушаем всех. 4. Поддерживаем.

5. Фиксируем идеи. 6. Критикуем конструктивно.

7. Соблюдаем роли и время.

Предлагает группам выбрать спикера.

Повторяют «Правила работы в группе»

Выбирают спикера

Обучение работе в группе

Взаимодействие в группе

2. Наблюдение.

Опора на опыт учащихся

2 мин

3.Определение темы, цели урока

4. Актуализация знаний

5 - 7 мин.

5. Проверка домашнего задания

5 мин

Групповая работа

Работа с текстом

5 мин

Защита проекта

8 мин

Работа с учебником

5 мин

Творческая группа учащихся 5 мин

Групповая работа

Физминутка

Словарная работа

«Мозговой штурм»

-Скажите, какой самый молодой, красивый,современный город Казахстана?

-Назовите самое большое и красивое село?

Тема нашего урока: «Что делают в городе и селе?»

-Ребята, а вы знаете, как называется место, где вы живете? Правильно, город Талдыкорган. Видите, как изменился наш город за последние годы. Мы начинаем свое путешествие от Средней школы - гимназии №14 г. Талдыкорган , конечный пункт назначения - город мечты Астана. Итак, в путь.

Первая станция «Проверяйка» - проверка домашнего задания, опрос стихотворения «Наш ата» (выборочно)

Вторая станция « Знайка» - изучение нового материала, обязательного для усвоения.

Задание по группам:

1) Выразительное чтение стихотворения Н.Граубина учениками по группам, письменно на постерах дети отвечают на вопрос, выписывая глаголы:

-Что делают в селе?

- Что делают в городе?

2) Даёт творческое задание: составить небольшой рассказ из выписанных глаголов, добавляя свои примеры, чтобы получилась реклама села и города.

Третья станция «Узнавайка» «Знаете ли вы?» - упражнение № 2 на стр.87 ( заменить одним словом) .

1. Соотнести картинки по предложениям.

2. Данные существительные записать во множественном числе.

Станция № 4 "Сказочная"

« Как у существительных род появился»

А, вы читали новую версию сказки «Снежной Королевы», в которой говорится как у существительных род появился. (нет). Тогда слушайте!

... Холодно было в огромных залах Снежной королевы. Кай посинел и почти почернел от холода, но не замечал этого, - потому что он выполнял задание Снежной королевы. Он хотел быстрее выполнить задание Снежной Королевы и оказаться у себя дома, в тепле, рядом с Гердой и бабушкой. Ведь Снежная королева сказала ему: «Если придумаешь для моих слов-существительных знаки различия,то будешь вознагражден.

... А когда Герда вошла в ледяной зал, то увидела Кая и воскликнула:

- Кай, мой милый Кай! Наконец-то я тебя нашла!

Он крепко прижался к Герде, а она смеялась и плакала от радости. Когда Герда узнала про указ Снежной королевы, то они принялись за работу. Пришла королева и сказала: «Те слова, которые забрал себе Кай, пусть будут мужского рода (Снег, лед, замок, дедушка, дядя) . Те слова которые оказались у Герды, будут женского рода ( бабушка, мама, луна, зима, земля). А те которые остались неопределенными, пусть останутся среднего рода (солнце, море, окно, небо). С тех пор королева перестала путать существительные друг с другом».

Пятая станция «Отгадайка»

Двум командам дается по нескольку загадок. Они не только должны отгадать, но и загадать должны соперникам.

Шестая станция «Разминочная» ф/минутка . Как живешь? Вот так ! (показывают большой палец) Как идешь? Вот так! (ходьба на месте) Как бежишь? Вот так! (легкий бег на месте) Как летишь? Вот так ! (махи руками) Как плывешь? Вот так! ( имитация плавания) Как шалишь? Вот так! (крутятся,вертятся на месте) Как сидишь? Вот так! (садятся за парты)

Седьмая станция «Запоминайка».

Задание №7. Слова с двойными согласными, подчеркни. Обьяснение правописания. Запомни.

Дети отвечают на поставленные вопросы и называют тему урока самостоятельно.

Ученики отвечают на вопросы и начинают работу в группе

- Работа в группах в соответствии с правилами группы: «Слушаем каждого»

- Выбирают спикера, работают на постерах, отвечают на поставленный вопрос.

Ученики выполняют работу на постерах, сочиняют рассказ, защищает проект спикер группы.

Работа в группах по учебнику с упражнением и у доски

Проверка знаний определения рода существительных

Групповая работа

Выбор задания учащимися

Учащиеся задают загадки и отгадывают.

Работают по инструкции.

Индивидуальная работа.

Диалоговое обучение. Развитие критического мышления.

Групповая работа

Диалоговое обучение

Групповая работа

Развитие критического мышления.

Работа в группах

Вовлечение всех.

Индивидуальная поисковая деятельность

ИКТ

Прием «Ты мне - я тебе»

Использование ИКТ

Работа с головоломкой по теме урока

Восьмая станция «Поиграйка».

1. Игра «Забрось мяч в корзину» , м.р,ж.р,ср.р. корзина,учитель, ученик,бабушка, море, солнце, песок, вода,игра, дедушка, молоко, масло, учебник,одежда,книга, папа, сова,слово,протфель, школа, брат,сестра, костюм.

2. Игра « Найди словечко»,

Игра «Найди словечко» ( читается как слева направо, так и справа налево)

Работа в группах:

Предположения учеников

Новые подходы в обучении,

Диалоговое обучение

Итог:

3 мин.

8. Проверка. Итоги урока. Листы оценивания учащихся.

Самопроверка

Использование ИКТ

Рефлексия

2 минуты

- Рефлексия. Каждый ученик оценивает, как он сегодня работал на уроке:

Каждый - на стикере пишет что понравилось на уроке(два) момента, 1 пожелание на будущее

Обратная связь - «Голос ученика»

оценивают «Две звезды и одно пожелание»

Домашнее задание

& 43, Упр. № 4 (перевести на казахский), № 5стр.102

Записывают Д/З

Задание рассчитано на знание двух языков учениками.

Критерии успешности:

*Я могу находить в тексте слова, которые отвечают на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие? и обозначают признак предмета;

* Я могу определить род, число, падеж и разряд имён прилагательных

* Я могу привести свои примеры имён прилагательных и использовать их в тексте

* Я могу оценить свою работу при помощи критериев

Критерии формативного оценивания

Группам:

1) все слова нашли своё место в тексте

2) все окончания записаны в соответствии с родом

ТиО:

3) использованы прилагательные для вставки

4) рифма не нарушена

5) наиболее близок к авторскому тексту

6) нет совпадений с авторским текстом