Учителю
Рабочая программа по внеурочной деятельности Читайка.

Рабочая программа по внеурочной деятельности Читайка.

Автор публикации: Григорова Р.А.

Дата публикации: 18.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа к курсу «Читайка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы В.Д. Григорьева и других типовых программ. Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением МОУ СОШ №17 в рамках внеурочной деятельности духовно- нравственного направления.

Занятия предназначены для учащихся 4 класса. Программа реализуется в объеме 35 часов в год, 1 час в неделю (35 недель). Программа данного курса «Читайка » включает в себя 6 раздела («Мифологические сюжеты Древней Греции», устное народное творчество, русские и зарубежные народные и авторские сказки, русские и зарубежные авторские сказки и сказочные повести, современная русская и зарубежная литература. ) реализуется в рамках внеурочной деятельности и рассчитана на 35 часа в год при одном часе в неделю (35 учебных недель).

Задачи:

- совершенствование навыка чтения учащихся;

- развитие их устойчивого и осознанного интереса к чтению художественной литературы;

- знакомство учащихся с детской книгой как явлением культуры, ее структурой, видами, жанрами, темами;

- формирование первичных представлений об особенностях произведений и творчества известных русских и зарубежных детских писателей;

- формирование читательских умений, необходимых для квалифицированной читательской деятельности;

- формирование основ читательской культуры, литературного вкуса младших школьников;

- выработка привычки к вдумчивому чтению, умение применять в процессе самостоятельного чтения все знания, умения и навыки, полученные на уроках литературного чтения; - развитие воображения, литературно-творческих способностей и речи учащихся. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Внеклассное чтение» - наличие у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимальная организация своей деятельности как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания; - проявление самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к созидательной творческой деятельности, целеустремлённости, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свои действия и поступки; - становление ребёнка как члена общества, во-первых, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы нравственности и гуманизма, а во-вторых, стремящегося и готового к сотрудничеству с другими людьми, оказывать им помощь и поддержку, толерантного в общении; - осознание себя как гражданина страны, в которой он живёт; - сформированность эстетических чувств ребёнка, вкуса на основе приобщения к миру отечественной и мировой художественной культуры, стремления к творческой самореализации. Формы, методы, средства обучения, технологии, которые будут использоваться для организации учебного процесса и реализации рабочей программы

Программа позволяет проводить обучение с использованием различных организационных форм работы: коллективная, в парах, групповая и индивидуальная. Для успешного решения задач курса используются разнообразные приемы и средства обучения. Учащиеся ведут наблюдения над языком, проводят микроисследования в области языка и речи, постепенно открывают для себя определенные стороны языковых понятий, явлений, фактов. Поисковая деятельность организуется за счет использования учебника, рабочих тетрадей, словарей различных типов и справочного материала. В процессе языковой деятельности школьники овладевают приемами анализа и синтеза, сопоставления, классификации и систематизации, умением обобщать и делать выводы, что способствует развитию лингвистического мышления, усвоению языковых понятий и их связей, совершенствованию и применению знаний в практике языка и речи..

Цели курса:

- создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;

- расширение литературно-образовательного пространства обучающихся начальных классов;

- формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

Преемственность программы с основным курсом литературного чтения позволяет проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями. Формы организации факультативных занятий могут быть различными: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края и т. д.

Содержание уроков внеклассного чтению создаёт условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На уроках предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы .

В результате освоения программы «Удивительный мир книг» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

- осознавать значимость чтения для личного развития;

- формировать потребность в систематическом чтении;

- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

- уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

- уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

- уметь самостоятельно работать с новым произведением;

- уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

- уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

- прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

- отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

- ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

- составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

- участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

- оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

- высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

- участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

- соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.

Учебный план

к курсу «Читайка

«Мифологические сюжеты Древней Греции» - 1ч

Боги в греческой мифологии. 1 ч

1ч

II. Устное народное творчество 1 ч

1.Былины

III. Русские и зарубежные народные и авторские сказки. 2 ч

2ч

1.Уильям Шекспир «Сон в летнюю ночь».

2. «Летучий корабль» русская народная сказка.

IV. Русские и зарубежные авторские сказки и сказочные повести. 10ч

10ч

1.П. Бажов «Малахитовая шкатулка»

2.П.Бажов «Серебряное копытце».

3.Дж.Свифт «Путешествие Гулливера».

4.Р.-Э. Распе «Приключения барона Мюнхгаузена».

5.Ш.Перро «Золушка».

6.А.Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше».

7..Р.Киплинг «Маугли».

V.Авторские сказки классической русской и зарубежной литературы.

12ч

1.А.Погорельский «Черная курица, или Подземные жители».

2.Ю.Олеша «Три Толстяка».

3.А.Волков «Волшебник Изумрудного города».

4.Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей».

5.П.Ершов «Конек- горбунок».

6.В.Гаршин «Сказка о жабе и розе».

7.Братья Гримм «Сказка о рыбаке и его жене».

8.Г.-Х.Андерсен «Огниво».

9. Г.-Х.Андерсен «Дюймовочка».

10. Г.-Х.Андерсен «Принцесса на горошине».

11.Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

VI.Современная русская и зарубежная литература.

9ч

1.К.Паустовский «Заботливый цветок».

2.М.Пришвин «Золотой луг».

3.М.Пришвин «Ребята и утята».

4.В.Бианки «Синичкин календарь»

5.К.Ушинский «Весна идет».

6.В.Катаев «Цветик -семицветик».

7.С.Маршак «Двенадцать месяцев».

8.С.Аксаков «Аленький цветочек».

Всего:

Планируемые результаты освоения программы

Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

У четвероклассника продолжится формирование личностных результатов обучения:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России;
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
воспитание художественно- эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания,

У четвероклассника продолжится формирование метапредметных результатов обучения:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

У четвероклассника продолжится формирование предметных результатов обучения:

овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками;
умение использовать простейшие виды анализа различных текстов;
умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений;
умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

Календарно-тематическое планирование

темы занятий

Тема занятий

Виды деятельности

УУД

сроки

план

факт

1.«Мифологические сюжеты Древней Греции» - 1ч

Боги в греческой мифологии.

Обсуждение понятия толерантности. Приобретение детьми нового материала . Обмен мнениями.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Строить речевое высказывание.

Формулировать собственное мнение. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

06.09

II. «Устное народное творчество» 1ч

Былины

Сравнивать поэтический и прозаический текст былины.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников .Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики.

13.09

III. Русские и зарубежные народные и авторские сказки. 2 ч

Уильям Шекспир «Сон в летнюю ночь».

Осуществление решений учебной задачи под руководством учителя. Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке.

Соотносить книги и рисунки, книги и текст

Самосовершенствование собственной речевой культуры

Овладение начальными формами рефлексии: самоконтроль, самооценка.

20.09

4..

«Летучий корабль» русская народная сказка.

Сравнивание художественный и научно-популярный текст.

Определение основных особенностей художественного текста и основные особенности научно-популярного текста.

Формулировать собственное мнение. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

27.09

IV. Русские и зарубежные авторские сказки и сказочные повести. 10ч

П. Бажов «Малахитовая шкатулка»

Планировать работу на уроке

Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Наблюдать за развитием событий в произведении.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

04.10

П.Бажов «Серебряное копытце».

Характеризовать героев произведения.

Иллюстрировать сказку и объяснять роль иллюстрации в понимании произведения.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

11.10

Дж.Свифт «Путешествие Гулливера».

Характеризовать поступки героев. Читать бегло, выразительно.

Делить текст на части, озаглавливать каждую часть.

Пересказывать большие по объёму произведения.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

18.10

25.10

Р.-Э. Распе «Приключения барона Мюнхгаузена».

Рассказывать о Р.-Э. Распе.

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

08.11

Ш.Перро «Золушка».

Рассказывать о Ш.Перро. Характеризовать героев произведения.

Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

15.11

А.Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше».

Рассказывать о А.Линдгрене.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками .

22.11

29.11

Р.Киплинг «Маугли».

Рассказывать о Р.Киплинге.

Определять тему, главную мысль.

Описывать события, последовательность сказки.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста.

06.12

13.12

V.Авторские сказки классической русской и зарубежной литературы. 12 ч

А.Погорельский «Черная курица, или Подземные жители».

Рассказывать о А.Погорельском.

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

20.12

Ю.Олеша «Три Толстяка».

Рассказывать о Ю.Олеше.

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать по ролям.

Понимать основное содержание.

27.12

А.Волков «Волшебник Изумрудного города».

Рассказывать о А.Волкове.

Излагать устно текст по плану. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст.

17.01

Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей».

Рассказывать о Н.Носове.

Определять тему, главную мысль.

Характеризовать события, устанавливать последовательность.

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

24.01

П.Ершов «Конек- горбунок».

Рассказывать о П.Ершове.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

31.01

20.

В.Гаршин «Сказка о жабе и розе».

Рассказывать о В.Гаршине.

Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям.

Понимать основное содержание услышанного. Характеризовать героев произведения.

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

07.02

Братья Гримм «Сказка о рыбаке и его жене».

Рассказывать о Братьях Гримм.

14.02

Г.-Х.Андерсен «Огниво».

Рассказывать о Г.-Х.Андерсене.

Сравнивать произведения разных жанров.

Характеризовать героев разных жанров.

Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.

Проверять себя и самостоятельно

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

21.02

Г.-Х.Андерсен «Дюймовочка».

Определять средства художественной выразительности в тексте. Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

Осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

28.02

Г.-Х.Андерсен «Принцесса на горошине».

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

07.03

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

Рассказывать о Антуан де Сент-Экзюпери.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

14.03

21.03

VI.Современная русская и зарубежная литература. 9 ч

К.Паустовский «Заботливый цветок».

Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.

Делить текст на части.

Составлять план сказки с опорой на главные события.

Рассказывать об эмоционально-нравственных переживаниях героев.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

04.04

М.Пришвин «Золотой луг».

Читать сказку вслух и про себя , использовать приёмы выразительного чтения.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке рассказывать о М.Пришвине.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Рассуждение о значении тех или иных нравственных качеств.

11.04

М.Пришвин «Ребята и утята».

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

18.04

В.Бианки «Синичкин календарь»

Рассказывать о В.Бианки. Характеризовать поступки героев. Читать бегло, выразительно.

Делить текст на части, озаглавливать каждую часть.

Пересказывать большие по объёму произведения.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

25.04

К.Ушинский «Весна идет».

Рассказывать о К.Ушинском.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

Сравнивать начало и конец сказки.

Составлять самостоятельно план.

02.05

В.Катаев «Цветик -семицветик».

Рассказывать о В.Катаеве. Характеризовать героев произведения.

Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

16.05

С.Маршак «Двенадцать месяцев».

Рассказывать о С.Маршаке.

23.05

С.Аксаков «Аленький цветочек».

Рассказывать о С.Аксакове.

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя.

30.05

Учебно-методическое обеспечение.

1. Алексеева, Л.Н. Стихи о растениях [Текст] / сост. Л.Н.Алексеева. - СПб: Тритон, 1997.

2. Антошин, М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов РФ в школе [Текст] / сост. М.К.Антошин. М.: Айрис - пресс, 2003.

3. Баранова, И.В. Нравственные ценности [Текст] / сост. И.В.Баранова. - М.: Генезис, 2004.

4. Бродовска, З.В. В стране экологических загадок [Текст] / З.В. Бродовская. - Новосибирск, 2003.

5. Внеурочная деятельность в начальной школе [Электронный ресурс] -Режим доступа: konf // www.ipkps.bsu.edu.ru

6. Газман, О.С. Воспитание: цели, средства, перспектива [Текст] /О.С. Газман. - М.: Новое педагогическое мышление, 1989. - 221с.

7. Данилюк, А.Я. и др. Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] /Вестник образования. - 2009. - №17. - 9 - 13с.

8. Жиренко, О.Е. Внеклассные мероприятия [Текст] / сост. О.Е.Жиренко. - М.:Вако, 2007

9. Концепция патриотического воспитания граждан РФ [Текст] /Воспитание школьников. - 2005. - №1. - 147с.

10. Концепция духовно - нравственного воспитания российских школьников

[Текст] - М.: Просвещение, 2009. - 35с.

11. Круглов, Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки [Текст] / сост. Ю.Г.Круглов. М.: Просвещение, 1990.

12. Кувашова, И.Г. Праздники в начальной школе [Текст] / сост. И.Г.Кувашова - Волгоград: изд. «Учитель», 2001.

13. Лизинский, В.М. Проект программы гражданского и патриотического воспитания [Текст] / Научно - методический журнал зам. директора по воспитательной работе. - 2006. - №3. - 40с.

14. Молодова, Л.М. Экологические праздники для детей [Текст] / сост. Л.М.Молодова. - Минск: Асар, 1999.

15. О воспитательном компоненте Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения [Текст] / Воспитание школьников. 2009. - №8 - 10 -16с.

16. Павленко, Г.В. Ваши любимые песни [Текст] / сост. Г.В.Павленко. - Смоленск: Русич, 1996.

17. Перекатьева, О.В. Сценарии школьных праздников [Текст] / сост. О.В.Перекатьева. - Ростов-на-Дону, 2001.

18. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования [Текст] / авт. - сост. Е.В.Богданова, Н.В.Кондукова, Е.В.Хребтова. - Белово, 2010. - 48-49с.

19. Савинов, Е.С. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа [Текст] / сост. Е.С.Савинов. - М.: Просвещение, 2010. - 191., 204с.

20.Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.

⇧

⇩

скачать материал