Урок математики в 4 классе

Тема: Сложение и вычитание многозначных чисел. Закрепление.

Цели: Закрепление знания нумерации;

совершенствовать навыки устных и письменных вычислений с именованными и натуральными многозначными числами;

умения решать задачи;

Развивать вычислительные навыки, мышление;

Воспитывать интерес к предмету; бережное отношение к школьному имуществу; осознанное отношение к своему здоровью.

Оборудование: таблица « Сложение и вычитание многозначных чисел»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Орган. момент.

II. Всесторонняя проверка знаний.

1. Устная работа.

2. Минутка чистописания.

3. Закрепление приемов вычислений.

1) Работа по таблице.

2) самостоятельная работа по закреплению умений

3) Проверка выполнения заданий.

4. Закрепление приемов и навыков вычисления величин

1) Устная работа

2) Закрепление письменного приема вычислений величин

3) Работа по учебнику стр. 53 №7

5. Работа над задачей. Стр.52 №5

Проверка.

Решение уравнений стр. 53 № 9.

Самостоятельное решение уравнений.

VII. Подведение итогов урока.

Сообщение темы и цели урока:

-Сегодня закрепляем навыки сложения и вычитания многозначных чисел; будем учиться работать с величинами, а также решать задачи.

а) Прочитайте числа:

3, 70, 400, 180, 3000, 8000.

- Какие это числа?

- Какое число большее?

- Сколько разрядов в каждом числе?

б) Составьте задачу:

Цена

Количество

Стоимость

400 т

20 чел

? тенге

- Как узнать стоимость?

- Ответьте на вопрос задачи.

- Ребята, это много или мало?

- Поэтому, как нужно относиться к учебникам?

- Пропишите число 8000. На что следует обратить внимание?

- вспомним приемы вычислений:

- Объясните письменный прием сложения и вычитания.

2363+ 231; 7945 - 5438.

(учитель дает задания дифференцированно)

1) работают самостоятельно по карточкам 6 человек;

2) один ученик у доски - решает задачу по каточке с косвенным условием.

другой ученик у доски работает с именованными числами: выразить:

2 кг 96г = …г

3 км 62 м = …м

5 т 20 кг = … кг

3) Группа А (сильные): найти недостающие числа:

_ 8 4 _ 6 3 _ 5

2 _ _ 3 _ 4 8 _

6 1 8 2 1 2 _ 4 3

4) все остальные решают выражения в тетради:

8760 - 69 38

36812 + 42368

732648 + 4567

Во время самостоятельной работы учитель оказывает помощь слабым учащимся.

1) учитель собирает карточки с выполненным заданием;

- Какие числа вы вставили вместо пропусков? (проверяет работу сильных)

- Прочитайте значение выражений (проверка работы класса)

Проверка выполнения заданий ребят, работавших у доски.

Вычислите:

638 мм + 152 мм

6 дм 3см 8 мм + 1 дм 5 см 2 мм

6 т 486 кг + 29 м 37 см

42ц 56 кг + 7 т 24 кг

Кто может объяснить?

Кто объяснит:

72 км 180 м + 37 км 890 м

- Значит, как можно вычислить значение выражений с величинами?

- будем решать двумя способами:

1 выражение - 1 способом

2 выражение - II способом

1 - вариант верхнюю строку,

2 - вариант нижнюю строку

- Для чего необходимо уметь работать с величинами?

после чтения знакомства с задачей, учитель ставит вопросы:

- О чем говорится в задаче?

- Какой вопрос задачи?

- Сразу можно ответить на вопрос?

- Почему?

- Что значит в 3 раза больше?

- Что значит на 127 больше?

- Решите задачу сам-но.

- Что находили I действием?

- Что находили II действием?

- Чем полезно мясо?

-Как называются такие выражения?

- Что, значит, решить уравнение?

- Что неизвестно в каждом уравнении и как найти?

- Чем занимались на уроке?

- Что нового вы для себя узнали?

Учитель называет оценки, дает домашнее задание.

Внимательно слушают

Один ученик читает с доски.

(три, семьдесят, четыреста, сто восемьдесят, три тысячи, восемь тысяч)

Самое большее число восемь тысяч, потому что в нем 8 единиц второго класса.

В числе три - три единицы первого разряда; В числе 70 - 7 единиц второго разряда; В числе 400 - 4 единицы 3 разряда; в числе 180 - одна единица третьего разряда, восемь единиц второго разряда; в числе 3000 - 3 ед. четвертого разряда; в числе 8000 - 8 единиц четвертого разряда.

Для 4 В класса купили 20 учебников математики. Какова их стоимость, если цена одного учебника 400 тенге?

- Нужно цену умножить на количество?

- 20 учебников стоят 8000 тенге.

- Много.

- Нужно относиться бережно, чтобы им можно было пользоваться другим ребятам.

- что число 8000 - четырехзначное число и пишется в четырех клетках.

Дети по одному выходят к доске и объясняют прием сложения и вычитания, остальные следят и слушают объяснение.

Первое слагаемое 3849, а второе - 2333; Во втором выражении: I - 6355, II - 6488. Значение суммы равно 12843.

- разность чисел 8760 и 6938 равна 1822; сумма чисел 36812 и 42368 равна 79180; сумма чисел 732648 и 4567 равна 737215.

1.Ученик читает:

В школу привезли 140 новых парт, это в четыре раза меньше, чем стульев. Сколько стульев привезли в школу?

эту задачу можно решить двумя способами:

I способ:

Если парт в 4 раза меньше, значит стульев в 4 раза больше, чем парт.

140 ∙ 4 = 560 (ст.)

А можно решить эту задачу при помощи уравнения:

Пусть стульев привезли Х, тогда парт х ∙ 4 = 140

Решаем уравнение и получаем, что

х = 560.

Ответ: в школу привезли 560 стульев.

2 ученик объясняет:

2 кг 96 г - это 2096 г, так как

1000∙ 2+ 96 = 2096 г

3 км 62 м - это 3062м, т. к 1000м ∙ 3+ 62 = 3062

5 т 20 кг - это 5020 г, т. к. 1000 г ∙ 5+ 20 = 5020 кг.

- сумма равна 800 мм

сумма равна 7дм 9 мм

Это выражение решить невозможно так, как здесь разные величины;

Чтобы выполнить это действие, необходимо величины преобразовать, поэтому это легче сделать письменно.

1 ученик на доске, а все в тетради:

Сначала нужно выразить в более мелких единицах:

42 Ц. 56 кг = 4256 кг

7 т 24 кг = 7024 кг

Складываем, получаем: 11380 кг - это11т 380 кг или 113ц 80 кг

- значение этого выражения можно найти двумя способами:

I - величины можно записать друг под другом:

72 км 180 м

37 км 890 м

110 км 070 м

II - выразить эти величины в более мелких единицах:

72 км 180 м - 72180 м

37 км 890 м - 37890 м

72180 м

37890 м

110070 м - 110 км 070 м

- Двумя способами.

Уч-ся работают по вариантам;

Слабые работают у доски с учителем.

- потому, что в жизни часто приходится складывать и вычитать величины, чтобы мы умели это делать.

- в задаче говорится, что на склад привезли 567 кг говядины, баранины на 127 кг больше, а конины в 3 раза больше, чем баранины.

- сколько кг конины привезли на склад?

- Нет,

Потому, что мы не знаем, сколько привезли баранины.

- это, значит, умножить на 3;

- это, значит, прибавить 127.

Дети решают задачу, оказывается помощь слабым.

- Сколько кг баранины привезли;

- Сколько кг конины привезли на склад?

В нем много калорий, оно дает энергию.

- Это уравнения.

- Найти такое значение Х, при котором будет равенство будет верным.

- В первом уравнении неизвестно первое слагаемое. Чтобы найти первое или второе слагаемое, нужно от суммы вычесть известное слагаемое.

- Во втором уравнении неизвестно вычитаемое. Чтобы найти вычитаемое, нужно из уменьшаемого вычесть разность.

- В третьем уравнении неизвестен множитель. Чтобы найти множитель, нужно произведение разделить на известный множитель.

- В следующем уравнении неизвестно уменьшаемое. Чтобы найти уменьшаемое, нужно к разности прибавить вычитаемое.

- В последнем уравнении неизвестен делитель. Чтобы найти делитель, нужно делимое разделить на частное

- Закрепляли умения решать уравнения, задачи, складывать и вычитать многозначные числа, величины.

Ответы детей.

Самоанализ урока.

Перед уроком были поставлены конкретные задачи:

Обучающая: закрепить навыки сложения и вычитания многозначных чисел и именованных чисел;

Развивающая: развивать вычислительные навыки, математическую речь, мышление.

Воспитывающие: воспитывать осознанное отношение к своему здоровью, бережное отношение к школьным принадлежностям.

По типу урок - закрепления.

Для достижения данных целей учитель, учитывая особенности детей класса спланировал работу на разных этапах дифференцированно, направляя работу, как со слабыми учащимися, так и сильными, высокая плотность урока позволила добиться конечного результата: большинство детей получили хорошие оценки за свою деятельность;

На уроке использовался наглядный метод, для закрепления приемов вычислений, частично-поисковый - для нахождения путей решения; коллективная форма работы и индивидуальная.

Учитель для достижения воспитательных задач использует как материал учебника, так и привлекает дополнительные сведения, наблюдается связь с жизнью.