Урок литературного чтения во 2 классе Е.Чарушин Страшный рассказ

Тема урока: Е.И.Чарушин «Страшный рассказ»

Цель: развивать умение мыслить, предполагать, рассуждать, анализировать, делать выводы в процессе работы над художественным текстом.

Задачи:

• познакомить учащихся с рассказом Е.И.Чарушина «Страшный рассказ»;

• развивать навыки выразительного беглого чтения;

• развивать умение активно воспринимать учебный материал: анализировать поступки героев, прогнозировать текст, сравнивать свои предположения с замыслом автора, составлять план художественного текста;

• формировать коммуникативные навыки работы в группе;

• воспитывать любовь к природе, животным.

Оборудование: презентация, мультимедийный проектор, толковый словарь, конверты с частями плана.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Игра «Доскажи словечко»

У кошки - котёнок,

У зайчихи - . . . ,

У курочки - . . . ,

У собачки - . . . ,

У волчицы - . . . ,

У рыбки - . . . ,

У свиньи - . . . ,

У утки - . . . .

- С каким автором мы познакомились на прошлом уроке? (М.Пришвин)

- Какой рассказ вы пересказывали дома? ( «Ребята и утята»)

- Почему он так назван?

- Как бы вы его назвали?

Пересказ рассказа.

- О чём писал М.Пришвин?

III. Сообщение темы и целей урока.

- Сегодня на уроке мы будем учиться думать, размышлять, рассуждать, понимать смысл услышанного и прочитанного, а также делать для себя какие-то выводы. Рассказ, с которым мы сегодня познакомимся, написал Евгений Иванович Чарушин (слайд 2)

- Е.И.Чарушин вырос в семье архитектора Вятской губернии. Отец много разъезжал, нередко брал с собой сынишку. И первые уроки наблюдательности были получены в этих путешествиях по лесному краю. Детство Чарушина прошло в обстановке, благоприятной для развития творческих способностей. Ему замечательно удавались портреты, живописные, и словесные. В 1930 году вышел его первый рассказ. Уже первые произведения определили место Евгения Ивановича в детской литературе: блестящий рассказчик - анималист, т.е. художник, изображающий животных. Юмор, доброта, нежность всегда присутствовали в его изображениях зверей. С равным искусством владел он словом, карандашом и кистью.

- Мы познакомимся с рассказом, который называется не совсем обычно (слайд 3) - «Страшный рассказ».

Было ли вам когда-либо страшно?

IV. Изучение нового материала.

- Попробуйте предположить, о чем может пойти речь?

- Можно ли по названию рассказа определить, будет ли он шуточным, смешным, серьезным, поучительным?

- Верны ли ваши предположения, вы узнаете, если прочтёте рассказ.

Осмысление (чтение текста с остановками)

а) Чтение до слов «И только Шура хотел сказать …» (с.136)

- Как звали мальчиков?

- Где они жили?

- Какие чувства испытывали мальчики?

- Почему вы так думаете?

- Что может произойти дальше?

б) Чтение до слов «Но тут пришли папа с мамой.» (с.137)

- Вам знакома такая ситуация?

- Почему мальчикам было страшно?

- Почему Петя бросился к Шуре на кровать, и «они закрылись с головой одеялом»?

- Что бы вы сделали на месте главного героя?

- Какие слова были непонятны? (сени)

Найти объяснение в толковом словаре. (слайд 4)

- Что может произойти дальше?

в) Чтение до конца рассказа.

- Какие чувства испытали Шура и Петя, когда увидели ежа?

- Можно ли было избежать такой нелепой ситуации? Как?

- Какие слова были непонятны? (чулан)

Найти объяснение в толковом словаре. (слайд 5)

- Совпало ли ваше мнение о том, что может произойти, с реальным содержанием произведения?

- Правильно ли вы определили тему рассказа по его содержанию?

г) Слово учителя.

- Рассмотрите иллюстрацию в учебнике.

- Что вы здесь видите?

- Что вы видите кроме этого?

- Кто-нибудь может что-нибудь добавить?

- Что происходит на этой картине?

(слайд 6) Ёж - это маленький ночной хищник. В колючей шкурке 5 - 6 тысяч иголок. Каждая иголка растёт 12-18 месяцев.

Обыкновенный ёж - это животное, активное в ночное время суток. Не любит надолго уходить из своего дома. День ежи проводят в гнезде или других укрытиях. С наступлением заморозков ежи плотно закрывают вход в нору и впадают в зимнюю спячку.

Ёж - это всеядное животное. Основу его питания составляют насекомые, гусеницы, слизни, иногда дождевые черви. Из растений может поедать ягоды и фрукты.

У ежихи рождается в среднем, около 4 ежат (каждая самка может выносить до 8 ежат, но это встречается редко). Детеныши появляются на свет, абсолютно «голые» (без колючек), слепые. Спустя несколько часов, начинают появляться первые, мягкие колючки. И только через 15 дней, ежата полностью покрываются колючками.

Физкультминутка.

Хитрый ёжик-чудачок

Сшил колючий пиджачок: (делают вид, что шьют)

Сто булавок на груди, (повороты туловища)

Сто иголок позади. (наклоны влево - вправо)

Ходит ёж в саду по травке,

Натыкает на булавки (шаг)

Грушу, сливу - всякий плод,

Что под деревом найдёт, (приседания)

И с подарочком богатым

Возвращается к ежатам. (прыжки)

- С какой интонацией будем читать разговор мальчиков? Почему?

5. Рефлексия

- А теперь подумайте над следующими вопросами: какие выводы вы сделаете для себя, чему научил вас этот рассказ? Но не торопитесь на них отвечать, прочитайте текст сами, поразмышляйте, обсудите ответ с друзьями, затем выскажите свое мнение.

Самостоятельное чтение рассказа про себя.

Ответы на поставленные перед чтением вопросы

IV. Работа с текстом

- Дома вы подготовите пересказ. Что нужно для того чтобы справиться с этим заданием?

- Конечно, нам нужно будет составить план.

1. Составление плана рассказа (работа в группах)

- Разделите рассказ на части. Озаглавьте каждую часть.

Проверка.

- Докажите, что именно вариант вашей группы верный.

</ Каждая группа получает конверт с названиями частей рассказа. (Приложение)

- Расставьте по порядку предложенные пункты плана, опираясь на текст произведения.

(слайд 7)

План:

1)Мальчики остались одни.

2)Странные звуки.

3)Испуганные дети.

4)Родители вернулись.

5)Неожиданная находка.

6)Ёжик остался на даче.

2. Выборочное чтение по пунктам плана

V. Подведение итогов урока. Оценка деятельности учащихся

- Как называется рассказ, который мы читали на уроке?

- Кто его автор?

- Почему автор назвал рассказ именно так?

- Можно ли на самом деле назвать рассказ страшным? Почему?

- Чему учит рассказ?

- Хочется ли вам познакомиться с другими произведениями Е.Чарушина?

- Вы можете взять сборник его рассказов в нашей школьной библиотеке и почитать. Надеюсь, что они вам тоже понравятся.

VI. Домашнее задание

Перечитать рассказ, подготовить подробный пересказ.