Урок по окружающему миру. Итоговый урок по теме «Природные зоны нашей страны» (4 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №1

г. Агрыз РТ

Урок по окружающему миру в 4 классе

( автор А.А.Плешаков, учебник «Мир вокруг нас»)

с использованием информационно - коммуникативных технологий

по теме Урок-конференция.

(Итоговый урок по теме «Природные зоны нашей страны»)

Автор работы: Альмухаметова Рамиля Рахматулловна,

учитель начальных классов гимназии №1

г. Агрыз Республики Татарстан.

Тема: Урок-конференция. Итоговый урок по теме «Природные зоны России».

Цели: 1.Повторить природные зоны нашей страны; проверить знания,

умения и навыки учащихся;

2. Способствовать формированию у детей умений анализировать,

обобщать, делать выводы, приводить доказательства;

3. Воспитывать любовь к природе, к животным, бережное отношение

к ним;

Оборудование: карточки с заданием, альбомные листы, цветные карандаши, таблички с названиями отделов по природным зонам, презентации природных зон, животных разных природных зон;

Для данного урока столы нужно расставить так, чтобы удобно было работать по группам.

Дети поделены по группам. На каждом столе стоит табличка с надписью «Отдел по лесной зоне», «Отдел по степной зоне», «Отдел по зоне пустынь», «Отдел по зоне тундры», «Отдел по ледяной зоне».

План урока

- Наш урок пройдет в виде конференции. Все вы представляете «Комитет по охране природных зон» (надпись на доске).

Каждая группа учеников - отдел по охране. Его название дано на табличке.

Сегодня нам необходимо проверить, как вы усвоили знания, которые получили на уроках по теме «Природные зоны». Вам придется самостоятельно составить «Свод законов о природопользовании» и отразить каждый закон в определенном запрещающем знаке.

Помните, что в данный момент вы решаете очень серьезную проблему защиты братьев своих меньших от жестокости, равнодушия некоторых людей.

2. Основная часть.

Каждый «отдел» получает карточку с заданием. На обсуждение и рассказ о своих результатах отводится 5-7 минут.

Карточка №1 ( отдел по арктической зоне).

1.Расскажите про свою природную зону:

- краткая характеристика зоны; -занятия населения;

-животный и растит мир (по ходу рассказа показ презентации «Арктическая зона»)

2.Отгадайте загадки:

1) Я огромный зверь морской

С очень длинными клыками.

И еще с усатой мордой,

Отгадайте, кто я такой? ( морж)

2) Неуклюжая птица холодов не боится,

Проплывает меж льдин, а зовется…… (пингвин)

3) Он огромный, косолапый, с белым мехом толстячок,

А ныряет словно рыба очень быстрый, удалой. (белый медведь)

3. Расскажите об одном животном по плану:

-внешний вид; -чем питается?

-место обитания; -почему человек истребляет этих животных?

4. Составьте правило защиты зверей или растений (нарисуйте запрещающий знак).

Карточка №2 ( отдел по зоне тундры).

1.Расскажите про свою природную зону:

- краткая характеристика зоны; -занятия населения;

-животный и растительный мир; (показ презентации «Зона тундры»)

1) Словно царскую корону, носит он свои рога.

Ест лишайник, мох зеленый, любит снежные луга. (олень)

2) Всю ночь летает - мышей добывает.

А станет светло - спать летит в дупло. (сова)

3) На овчарку он похож.

Что ни зуб - то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть. (волк)

3. Расскажите об одном животном по плану:

-внешний вид; -чем питается?

-место обитания; -почему человек истребляет этих животных?

4. Составьте правило защиты зверей или растений (нарисуйте запрещающий знак).

Карточка №3 ( отдел по лесной зоне).

1.Расскажите про свою природную зону:

- краткая характеристика зоны;

-животный и растительный мир;

-занятия населения; (презентация «Лесная зона»)

2.Отгадайте загадки:

1) Впрок маслят набрать стараюсь,

Нанизать их на сучки.

Словно делать собираюсь

Я грибные шашлычки. (белка)

2) Угадайте, что за шапка:

Меха целая охапка.

Шапка бегает в бору,

У стволов грызет кору. ( заяц)

3) Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел-

Он вспорхнул и улетел. (бабочка)

3. Расскажите об одном животном по плану:

-внешний вид; -чем питается?

-место обитания; -почему человек истребляет этих животных?

4. Составьте правило защиты зверей или растений (нарисуйте запрещающий знак).

Карточка №4 ( отдел по степной зоне).

1.Расскажите про свою природную зону:

- краткая характеристика зоны;

-животный и растительный мир;

-занятия населения; (презентация «Степная зона»)

2.Отгадайте загадки:

1) Я устраиваюсь ловко: у меня с собой кладовка.

Где кладовка? За щекой!

Вот я хитренький какой! (хомяк)

2) Это птица - великан, с сильными ногами,

И еще бегун хороший, догадайтесь сами. (дрофа)

3) Юркая девица лазать мастерица,

Хвост теряет - не беда! Вырастает он всегда. (ящерица)

3. Расскажите об одном животном по плану:

-внешний вид; -чем питается?

-место обитания; -почему человек истребляет этих животных?

4. Составьте правило защиты зверей или растений (нарисуйте запрещающий знак).

Карточка №5 ( отдел по зоне пустынь).

1.Расскажите про свою природную зону:

- краткая характеристика зоны;

-животный и растительный мир;

-занятия населения; (презентация «Зона пустынь»)

2.Отгадайте загадки:

1) Кто на свете ходит в каменной рубахе?

В каменной рубахе ходят…… (черепахи)

2) Зверь я горбатый, а нравлюсь ребятам (верблюд).

3) Лежит веревка, шипит плутовка.

Брать ее опасно - укусит. Ясно? (змея)

3. Расскажите об одном животном по плану:

-внешний вид; -чем питается?

-место обитания; -почему человек истребляет этих животных?

4. Составьте правило защиты зверей или растений (нарисуйте запрещающий знак).

4. Работа со всеми отделами.

1) Учитель показывает презентацию животных, а каждый отдел должен отгадать своих и поднять карточку с номером отдела:

Северный олень, тигр, морж, песец, тушканчик, сайгак, степная гадюка, ………

2) Каждой зоне раздаются карточки «Соедини правильно растения с природными зонами»

Тундра ковыль

Лес ягель

Степь береза

Арктика верблюжья колючка

Пустыня мхи и лишайники

5. Итог конференции.

- Мы с вами сегодня говорили о всех зонах. Подведем итог: от чего же зависит климат, растительный и животный мир, занятия населения каждой природной зоны?

- От ее положения по отношению к экватору и Северному полюсу. Чем ближе находится зона к экватору, тем больше тепла она получает, и наоборот. От сочетания тепла и влаги зависит состояние почвы и растительности. А от растительности - животный мир, виды занятий населения. Одним словом, жизнь и деятельность человека тесно связаны с природой.

- А как вы считаете, зависит ли состояние природы от жизнедеятельности человека? В чем это проявляется?

- Человек пользуется дарами природы, а они не безграничны. Все больше загрязняются воздух, вода, а они необходимы для жизни растений, животных, человека. Об этом сейчас часто говорят и пишут. В результате жизнедеятельности человека многие растения и животные стали встречаться крайне редко. Такие представители растительного и животного мира внесены в Красную Книгу. Об этом мы с вами говорили. Но к сожалению, еще не все люди хотят и умеют беречь природу.

- Давайте же стараться жить так, чтобы земля вокруг нас оставалась щедрой и прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи, цвели сады, пели птицы. Что можете сделать для охраны родной природы вы, дети? Прежде всего, соблюдать правила поведения в лесу, на лугу, на реке. (Анализ знаков, придуманных детьми).

- Вы всегда должны помнить слова замечательного русского писателя Михаила Михайловича Пришвина (показ презентации слов писателя):

«Охранять природу - значит, охранять Родину».

6. Домашнее задание.

Написать несколько предложений на тему: «Я - защитник Родины».

3. Заключительная часть.

Подведение итогов урока - конференции, выводы.