Конспект урока по литературному чтению

Технологическая карта урока

Предмет: литературное чтение

Класс: 3 «В»

Дата: 18.03. 2015г

Тема урока: Хорошо, когда рядом - папа! (С. Маршак «Хороший день»)

Тип урока: ознакомления с новым материалом.

Цель урока:

•развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

• развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

• развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

• относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

• высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).

Планируемые результаты учебного занятия:

Предметные:

•развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

• развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

• развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

• относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

• высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).

Метапредметные:

Регулятивные

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах

Познавательные

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Личностные:

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Информационно-технологические ресурсы: компьютер, электронная доска.

Основные этапы организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые умения (УУД)

1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Учитель читает высказывание.

«Учитесь так, словно вы постоянно ощущаете нехватку своих знаний…»

(Древний Китай. Конфуций)

-Как вы это понимаете высказывание?

Проверяет готовность учащихся к уроку.

Настраиваются на урок.

Личностные результаты(3)

2.Этап актуализации и пробного учебного действия

Выразительное чтение фрагментов рассказа В. Драгунского лучше в той последовательности, как развиваются события в тексте.

После чтения:

- Мы говорили на прошлом уроке, что взаимопонимание - это когда люди хорошо понимают друг друга, чувствуют состояние, настроение друг друга и ведут себя соответственно. Очень важно, когда в семье есть взаимопонимание между взрослыми и детьми, как в рассказе у В. Драгунского - между отцом и сыном.

Выразительное чтение фрагмента рассказа.

Ответы обучающихся.

Познавательные УУД (1)

Коммуникативные УУД (2)

3. Постановка учебной проблемы

Введение в тему урока.

- Как хочется, чтобы дети понимали взрослых, а родители хоть иногда смотрели на мир глазами ребёнка! Вспомните об одном своём счастливом дне. Почему он вам запомнился, кто помог вам стать счастливым, расскажите.

- Какие ваши мечты и желания ещё не осуществились?

Рассуждения детей.

Познавательные УУД (1)

Коммуникативные УУД (2)

Регулятивные УУД (1)

4.Совместное исследование проблемы

Работа со стихотворением С. Маршака «Хороший день».

Работа с текстом до чтения.

- Прочитайте заглавие, имя автора, рассмотрите иллюстрации на с. 128-131. Поделитесь своими предположениями о содержании стихотворения, о настроении; какое это стихотворение: сюжетное или лирическое.

Рассуждения детей.

Познавательные УУД(4)

Коммуникативные УУД (3)

5. Этап первичного закрепления

Работа с текстом во время чтения.

1. Первичное чтение (про себя).

2. Выявление первичного восприятия.

- Оправдались ли ваши предположения?

- Какие картины вы представляли, читая стихотворение?

3. Повторное чтение вслух по смысловым частям (читают дети). Комментированное чтение, диалог с автором. Подготовка к выразительному чтению.

Чтение и рассуждения ребят.

Познавательные УУД(2,4)

Коммуникативные УУД (2, 3)

Личностные результаты(2)

Регулятивные УУД(3)

6.Этап включения в систему знаний и повторения

Обобщающая беседа.

а) - Вы поняли, почему так называется стихотворение?

б) - О чём же это стихотворение? (О взаимопонимании, о счастье общения близких людей - отца и сына.)

в) - Какими вы представляете героев стихотворения?

г) - Похож ли папа мальчика на папу Дениски?

(Этот день был хорошим для папы и сына, потому что они весь день были вместе … Дети продолжают. И для мамы день был тоже хороший: она радовалась за мужа и сына, ей подарили цветы…)

Рассуждения ребят.

Познавательные УУД(2,4)

Коммуникативные УУД (3)

Личностные результаты(2)

Регулятивные УУД(3)

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Работа в парах.

а) Выполнение задания 4 в тетради на с. 50 (деление текста на 3 части, озаглавливание).

б) Подготовка к выразительному чтению.

6. Выразительное чтение.

Работа в парах.

Познавательные УУД(2,4)

Коммуникативные УУД (2, 3, 4)

8.Этап рефлексии учебной деятельности

- Что мы делали?- Какое умение формировали?

- Что вам показалось на уроке самым интересным?

- Как бы вы оценили свою работу на уроке?

(Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)

9. Домашнее задание

Выучить наизусть отрывок по выбору или всё стихотворение.