Методическая разработка по русскому языку по теме 'Однородные члены предложения. Закрепление'

Тема: Однородные члены предложения. Закрепление

Цель: Предметные:закрепление знаний о признаках однородных членов предложения; формирование умения находить и определять однородные члены предложения; оформлять однородные члены в устной и письменной речи;

Познавательные УУД: формировать умение извлекать информацию из схем,текстов; представлять информацию в виде схемы;

Коммуникативные УУД: формировать умениеуважительного отношения друг к другу, формирование навыков коллективной работы.

Регулятивные УУД: формировать умение учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом , оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:формировать умение высказывать своё отношение, свои эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Оборудование:

• карточки с записями текстов,

• распечатки материалов для самостоятельной работы учащихся;

• презентация

• лист контроля для учителя

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент.

Цель - активизация учащихся.

- Здравствуйте - какое удивительное слово, особенное. Когда мы произносим его, не только приветствуем друг друга, но и желаем здоровья. Поэтому чаще говорите: «Здравствуйте!» ( все вместе) - это слово обладает оздоровительной силой. В нем, как и в слове - здоровье, много звуков, которые заряжают бодростью.

Сколько звонких звуков в этом слове?

2 Актуализация знаний

Цель - упражняться, в умении находить однородные члены предложения;

-развивать орфографическую зоркость;

- обогащать словарный запас, развивать речь.

а). Работа над эпиграфом урока.

Знание - броня от всех бед и напастей. (лексическая работа)

1) Броня - Металлическая одежда воина защищающая туловище

2) Броня - Документ, удостоверяющий такое закрепление

3) Броня - Закрепление, кого-чего-нибудь за кем-чем-нибудь

4) Броня - Прочная защитная облицовка из специальных плит на военных судах, танках, машинах, оборонительных сооружениях (словарь Ожегова)

- Какой перед нами жанр УНТ? ( пословица)
- Для чего создавали люди пословицы? ( народная мудрость, учить последующие поколения)
- Чему учит нас эта пословица?

Я согласна с вами, ведь чем больше знает человек, тем он сильнее.

Вывод: - Поэтому я предлагаю,пусть эта пословица будет эпиграфом нашего урока.

б). Разъяснение хода работы ( лист учёта знаний).

А сейчас найдите ваши рабочие листы. Внимательно послушайте, как следует далее работать. Найдите на своем рабочем листке место оценивания. Здесь вы будите себя оценивать за проделанную работу. В конце урока лист вы сдадите учителю, чтобы сверить с учительской оценкой.

Запись числа и эпиграфа урока.

- Запишите число и эпиграф урока.

- Что означает эта запись?
- Докажите, что перед нами предложение.
- Разобрать предложение по членам предложения. ( самостоятельно)
- Назовите грамматическую основу. Охарактеризуйте её.
- Назовите второстепенные члены предложения.
- Чем интересны второстепенные члены предложения? ( их несколько)
- Как называются такие члены предложения? (однородными)

в). Определение целей и задач урока.

- Вот вы и определили тему сегодняшнего урока. Кто сможет её сформулировать?
- Исходя из темы, скажите какова цель нашего урока?.(повторять , обобщать знания об ОЧП)
-Что нам для этого нужно уметь

1)Уметь находить ОЧП

2)Уметь правильно ставить знаки препинания при ОЧП.

3)Уметь правильно употреблять в речи ОЧП.
- Молодцы, а в конце урока мы посмотрим, удалось нам достичь поставленных целей.

3.Систематизация знаний