Разработка урока музыки в 5 классе Вокальная и инструментальная музыка

Организационный момент

-Здравствуйте ребята. Я рада видеть вас на уроке музыки.

- Сегодня мы завершаем тему «Вокальная и инструментальная музыка».

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься для того чтобы закрепить наши знания?

- Для общего настроя на музыкальную волну предлагаю начать его с нашей песни «Школьный корабль».

слушать музыку, петь, повторять термины

исполняют песню Г.Струве «Школьный корабль».

Регулятивные УУД

: планирование собственной деятельности

Коммуникативные УУД

: совместное творчество с группой одноклассников

-Скажите, пожалуйста, с каким жанром музыкального искусства мы сейчас соприкоснулись?

- К какому виду музыкальных произведений она относится ?

А какие еще вокальные жанры вам известны?

- Сегодня на уроке я предлагаю вам познакомиться с новыми музыкальными произведениями, а также с творчеством великих музыкантов 20 столетия.

Итак, сегодняшний урок мы назовем «Музыкальный калейдоскоп».

- с песней

- Вокальным произведениям

- романс, вокализ, ария, опера

ОУ: определение понятий по отдельным признакам

Общеучебные УУД: обобщение понятий по общим признакам, классификация определений

Давайте прослушаем отрывок известного вам произведения.

- Как называется это произведение?

- Почему оно имеет такое название?

- Кто его написал?

- Кто исполняет это произведение?

- Известен ли вам исполнитель?

Слушаем «Вокализ» С.В. Рахманинова

исполнитель?

- вокализ

- потому, что его исполняют голосом но без слов.

- С.В. Рахманинов

- затрудняются ответить

Регулятивные УУД: планирование собственных действий в процессе восприятия исполнения музыки.

Общеучебные УУД:

классификация понятий по отдельным признакам

Постановка и решение задач

Это произведение исполняет знаменитая певица современности Г.П. Вишневская.

- Слышали ли вы это имя, что вы знаете об этом человеке?

- Где мы можем почерпнуть знания об известных личностях

Давайте прочитаем информацию о Г. Вишневской из электронной энциклопедии Википедия.

- Что мы узнали об этой певице. т.е. Г.Вишневская - талантливая исполнительница вокальной музыки.

-нет, да

- в Интернете, в энциклопедиях, в словарях

Читаем основные сведения из Википедии

- оперная певица 20 века, исполнительница вокальных произведений: опер, романсов, песен.,

Общеучебные УУД : поиск необходимой информации

Общеучебные УУД:

смысловое чтение

Предлагаю посмотреть видеозапись исполнения Г.Вишневской

Романса П.И. Чайковского «Средь шумного бала»

- Какое впечатление произвела на вас эта музыка?

- Перечислим основные характеристика жанра., выполнив следующее задание:

Найдите верное утверждение:

1.Романс - лирическое произведение, написанное на стихотворный текст.

2.Романс- лирическое произведение, написанное на любые красивые слова.

3. Романс можно исполнять дуэтом и соло.

4. Романс исполняют только сольно.

5. Романс может звучать a capella.

6. Романс исполняется с инструментальным сопровождением, чаще с фортепианным.

7.Романс передает чувства человека.

8.Романс рассказывает о каких- либо важных событиях жизни человека.

СМОТРИМ ВИДЕО ФРАГМЕНТ

- эта музыка……

(подбирают прилагательные из опорного стенда)

Выполняют задание, читая утверждения по очереди. Проверка правильности осуществляется на презентации

Регулятивные УУД планирование собственных действий в процессе восприятия исполнения музыки.

Общеучебные УУД :

построение устного высказывания на основе музыкальных впечатлений

Логические УУД:

анализ, сравнение. сопоставление

А сейчас вашему вниманию предлагаю произведение с названием «Романс» советского композитора Д.Шостаковича.

- К какому виду относится это музыкальное произведение?

- Как вы думаете, почему это произведение композитор назвал «Романс», ведь его же не исполняют голосом?

Слушаем фрагмент романса Д.Шостаковича к кинофильму «Овод»

- это инструментальная музыка

- потому, что мелодия очень напевная, передает чувства человека, его душевное состояние

Регулятивные УУД: планирование собственных действий в процессе восприятия исполнения музыки.

Логические УУД:

анализ, сравнение. сопоставление

Общеучебные УУД: классификация понятий по отдельным признакам

- А что мы знаем о композиторе Д. Шостаковиче?

- Давайте познакомимся с краткими сведениями из музыкального словаря школьника. Прочитайте , пожалуйста, текст и ответьте на вопрос, который написан у каждого перед текстом.

«Дмитрий Дмитриевич Шостакович (1906-1975) - советский композитор, педагог.

Родился 12 сентября 1906 года в Петербурге. Первым учителем музыки была мать. Затем обучался в музыкальной школе, Ленинградской консерватории.

Им написаны следующие произведения:

• 15 симфоний

• 4 оперы

• 3 балета

• 15 струнных квартетов (исполняют скрипка, альт, виолончель контрабас)

• Двадцать четыре прелюдии и фуги для фортепиано

• Оратории и кантаты, которые исполняют хор, певцы и оркестр

• Концерты и сонаты для различных инструментов

• Романсы и песни для голоса с фортепиано и симфоническим оркестром</</font>

В годы Великой Отечественной Войны Шостакович не переставал сочинять музыку, в 1941 году был в осажденном Ленинграде.

Творчество Д.Д. Шостаковича оказало большое влияние на развитие всего музыкального искусства 20 века.»

- Назовите годы жизни композитора

- В какой стране жил композитор?

-Где обучался музыке будущий композитор?

- Какие вокальные произведения написал композитор?

-Какие инструментальные произведения написал композитор?

- Сколько написано симфоний?

- А что общего в биографиях Г.Вишневской и Д.Шостаковича

В июне 1941 года фашистская Германия вторглась в Советский Союз и, вскоре Ленинград оказался в блокаде, которая длилась 18 месяцев и повлекла за собой бесчисленные лишения и смерти. Помимо погибших во время бомбежек, более чем 600 000 советских граждан умерли от голода. Многие замерзли или погибли из-за нехватки медицинской помощи. Количество жертв блокады оценивается почти в миллион.

Послушайте, как описывает свою жизнь в блокадном Ленинграде Г.Вишневская в книге «Галина»

Я жила в каком-то полусне. Опухшая от голода, сидела одна, закутанная в одеяла, в пустой квартире и мечтала… Не о еде. Вот я иду по парку в красивом платье и пою. Я, даже, не страдала от голода, а просто тихонько слабела и все больше и больше спала. Умирающая от голода девочка, я и не знала, что в Ленинграде, живет великий человек Дмитрий Дмитриевич Шостакович, что пишет он в эти страшные дни свою Седьмую симфонию.

- затруднения

Знакомятся с текстом и отвечают на вопросы.

(индивидуальная работа со статьей из словаря.

У каждого учащегося свой вопрос, ответ на который он должен найти в тексте)

Устные ответы учащихся. Коллективная проверка правильности ответов.

- В годы Великой Отечественной войны они оба находились в блокадном Ленинграде

Слушают выдержки из книги.

Постановка и решение проблемных задач

Общеучебные УУД:

смысловое чтение, построение устного высказывания

Общеучебные УУД: выделение общего, сопоставление

Общеучебные УУД:

смысловое чтение, построение устного высказывания

Регулятивные УУД: контроль и оценка своей работы

Общеучебные УУД : обобщение, сопоставление

Общеучебные УУД:

получение информации из различных источников

Тяжелая жизнь в годы войны отразилась и в творчестве композитора Д.Шостаковича.

С первых дней войны Шостакович, как и многие его земляки, стал работать на нужды фронта. Он рыл окопы, дежурил по ночам во время воздушных тревог. В осажденном городе Шостакович начал работу над своей Симфонией №7. Эта симфония стала посвящением Ленинграду и его жителям.

«Нашей победе над фашизмом, нашей грядущей победе над врагом,

моему любимому городу Ленинграду, я посвящаю свою седьмую симфонию» (Д. Шостакович)

- К какому виду музыкальных произведений относится симфония

9 августа 1942 года в осажденном Ленинграде состоялось знаменитое исполнение Седьмой («Ленинградской») симфонии Дмитрия Шостаковича.

Музыкантов для ее исполнения собирали отовсюду. Многие из них были истощены. Пришлось перед началом репетиций положить их в больницу - подкормить, подлечить. В день исполнения симфонии все военные силы были брошены на подавление огневых точек врага. Ничто не должно было помешать этой премьере. Пушки молчали, пока звучала музыка Шостаковича. Новое произведение Шостаковича потрясло слушателей: многие из них плакали, не скрывая слёз. Великая музыка сумела выразить веру в победу, любовь к своему городу и стране.

Во время исполнения симфония транслировалась по радио, а также по громкоговорителям городской сети. Её слышали не только жители города, но и осаждавшие Ленинград немецкие войска.

Спустя много лет после войны немцы говорили: «Тогда, 9 августа 1942 года, мы поняли, что проиграем войну. Мы ощутили вашу силу, способную преодолеть голод, страх и даже смерть...»

- Одной из ярких тем этой симфонии - эта тема фашистского нашествия, где композитор раскрывает перед нами страшную картину войны.

- Давайте посмотрим кадры кинохроники блокадного Ленинграда и послушаем эту тему.

- Какое впечатление произвела эта музыка на вас?

- О чем рассказывает композитор?

«Эта симфония - напоминание миру, что ужас блокады и бомбежки Ленинграда не должен повториться...»

(В. А. Гергиев)

Читают информацию на слайде презентации

- к инструменталь-ной музыке.

- симфония - жанр инструментальной музыки, крупное произведение для симфонического оркестра

Смотрят и слушают кадры кинохроники блокадного Ленинграда.

-ответы детей

-ответы детей

Общеучебные УУД:

смысловое чтение, получение информации из различных источников

Общеучебные УУД:

обобщение известных понятий, классификация по отдельным признакам

Общеучебные УУД:

восприятие произведения,

построение устного высказывания на основе музыкальных и зрительных

впечатлений

2015 год - год 70 -летия великой Победы. В этом году мы с вами много говорим о том страшном времени, о мужестве советских солдат, чтим память погибших.

Давайте завершим наш музыкальный калейдоскоп песней, посвященной Великой Победе - «День Победы»

Исполняют песню

«День Победы»

Личностные УУД, Коммуникативные УУД:

совместное выполнение творческого задания, публичное выступление

Давайте вместе подведем итог нашему уроку. Продолжите следующие предложения:

На уроке у меня получилось…….

На уроке я узнал ……

Больше всего мне запомнилось ………

На меня произвело впечатление……….

Я хотел бы еще ……..

Продолжают предложения, высказывая свои впечатления от урока.

Регулятивные УУД: рефлексия