Урок письма РО Эльконина-Давыдова

Повторение написания пройденных элементов.

Урок - конструирования. Урок решения частных задач

Задачи:

• Обучение первоначальному письму.

• Развитие мелких мышц пальцев.

• Выполнять гигиенические требования к правильной посадке, правилам письма.

• Формировать у обучающихся навыки самоконтроля и самооценки;

УУД:

Личностные:

• осознание себя учеником, проявление интереса к другим ученикам и учителям и следование принятым нормам поведения в школе;

• осознание и принятие таких человеческих ценностей, как уважительное отношение к одноклассникам и учителям, дружелюбие, установка на совместную учебную работу в паре, группе;

Метапредметные:

• умение оценивать свою работу по критериям, предложенным учителем или составленным в совместной работе; принимать оценку учителем и одноклассниками результата своей работы;

• умение сравнивать результат своей работы с предложенным образцом, а также с результатами работы одноклассников (в паре);

• умение пользоваться различными знаками и символами для составления моделей и схем изучаемых объектов.

Предметные:

• осознание смыслоразличительной роли звуков;

• овладение способом вычленения звуков в словах и определение их последовательности в слове;

• различение гласных и согласных звуков, согласных твердых и мягких, звонких и глухих;

• умение отражать качество звуков в звуковой схеме и звуковой записи слова;

• овладение способом деления слова на слоги, определения ударного слога;

1.Орг.момент

2.Мотивация

3.Постановка учебной задачи

4.Физминутка

Разминка для рук:

5.Работа в тетради

Нетрадиционный прием

Нетрадиционный прием

Нетрадиционный прием

?Физминутка ?

6.Итог урока

Прозвенел звонок весёлый.

Мы начать урок готовы.

Руки?

Ноги?

Локти?

Спина?

- Посмотрите, мы с вами закончили 1 пропись. Осталась последняя страница, какие мы молодцы. Научились писать все элементы.

- Тогда вы можете оценить работу Авосика.

Показ на отдельном листе элементов букв: 4 элемента один из них записан с ошибкой

- Что здесь неправильно?

Зачеркнуть и исправить

- Какой совет дадим Авосику, чтобы писал красивые элементы?

- Для чего мы учились писать элементы, может и не надо их учиться писать?

- Очень скоро мы будем учиться писать вот такую букву Б, здесь все элементы мы умеем писать?

- А может быть эту букву Г можем написать?

- Какой элемент не умеем писать?

- А может быть эту букву Ч сразу напишем?

- Вы уже догадались, что важного будет на уроке?

«Поймай слово» (по первому звуку)

Мягкий звук - ловим (хлопаем)

Твёрдый звук - гоним (топаем)

Батон, белка, гвоздь, зебра, кит, сом, мел, хор, лицо, киска, молоко, книга.

Посадка:

Руки?

Ноги?

Локти?

Спина?

- постукивание по парте в ритме по рядам: 1 ряд - 1-2

2 ряд - 1-2-3

3 ряд - 1-2-3-4

- Разогреваем глаза, чтобы были внимательными, не пропустили ничего.

- «Курочка»;

- Внимательно посмотрите, как правильно написать первый элемент:

Начинаем ниже верхней линейки рабочей строки. Снизу вверх до верхней линейки пишем плавную линию, отклоняясь вправо. Продолжаем ее вправо, выгибая вниз, и завершаем на верхней линейке рабочей строки.

- Мокрой кистью на доске

(учитель, несколько учеников)

Счет: «и» - «и»

- Взяли в руки ручки правильно, положили тетрадь под наклоном.

- Прописали в воздухе.

- Записываем в тетради под счет: И-И

Аналогично прописываются остальные элементы.

Начинаем на середине рабочей строки. Снизу вверх, отклоняясь вправо, ведем плавную линию. Не дойдя немного до дополнительной линейки, делаем плавный поворот вправо.

Бархатная бумага + шерстяная нить выложить элемент буквы

Счет: «и» - «и»

- Взяли в руки ручки правильно, положили тетрадь под наклоном.

- Прописали в воздухе.

- Записываем в тетради под счет: И-И

Начинаем на дополнительной линейке. Справа налево пишем плавную линию, закругляя ее вправо.

Мокрой кистью на доске пишут ученики.

Счет: «и» - «и»

- Взяли в руки ручки правильно, положили тетрадь под наклоном.

- Прописали в воздухе.

- Записываем в тетради под счет: И-И

- Сейчас мы сможем справиться с написанием буквы? Б, Г, Ч

- Очень скоро у вас получиться писать красивые буквы.

- О чем говорят эти знаки?

- Поиграем в игру «Зонтик».

Был теплый осень день, светило солнышко, но вдруг подул сильный ветер, налетели тучи, и пошел дождик. Звуки разлетелись и боятся промокнуть. Поможем каждому звуку спрятаться под свой зонтик.

Два зонта с согл.зв.мягкий звук и согл.гл.твердый звук

Отдельные звуки: П, ЛЬ, ЗЬ, К, ТЬ, Б

- Помогли звукам спрятаться под зонтиками, МОЛОДЦЫ!

- Что важного сегодня было на уроке?

- Кто хочет похвалить кого - то за урок?

На месте

На месте

У края

Прямая.

Научимся писать элементы букв Б, Г, Ч

На месте

На месте

У края

Прямая.

Выходят к доске несколько учеников и прописывают мокрой кистью буквы Б, Г, Ч

- Согласный звонкий мягкий

- Согласный глухой твердый