Конспект урока «Орфограммы в корне слова».

Урок «Орфограммы в корне слова»

ПЛАН-КОНСПЕКТ

Учитель: Шарапина Елена Владимировна

Предмет: Урок русского языка во 2 классе по УМК «Перспективная начальная школа».

Тема: «Орфограммы в корне слова».

Тип урока: систематизация и обобщение знаний.

Цель: закрепить правописание слов с орфограммами в корне.

Задачи:

- систематизировать и обобщать знания учащихся о правописании слов с орфограммами в корне;

- способствовать развитию орфографической зоркости;

- формируемые УУД

Добрый день, ребята и уважаемые гости!

Пусть он действительно будет для вас сегодня добрым.

Милые дети, хлопните в ладоши те, у кого сегодня прекрасное настроение.

- Я вижу, что у многих из вас отличное настроение. А почему?

- Я сейчас постараюсь угадать, почему вы себя замечательно чувствуете, радуетесь.

- Я думаю, что у вас прекрасное настроение потому, что на улице чудесная погода!

- Вы великолепно себя чувствуете, так как рады видеть гостей на уроке. Повернитесь к ним, подарите им улыбку.

Улыбнитесь соседу по парте, протяните ему руку и скажите:

Я желаю тебе добра;

Если тебе будет трудно, я помогу.

(Хлопают)

(Хлопают в ладоши над головой )

(Хлопают в ладоши над головой )

Актуализация целей изученной темы

-Ребята, а встречались ли вы с трудностями в жизни?

А на уроках русского языка?

-Как называется место в слове, где можно допустить ошибку?

-Что такое орфограмма?

- Посмотрите на слайд, какая орфограмма в каждом слове, в какой части слова она находится?

цИрк

стОлы

погоДка

чАйка

-Кто догадался, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

Тема урока: «Орфограммы в корне слова» (слайд)

Мы уже имеем определенный запас знаний по этой теме, но иногда допускаете ошибки.

Сформулируйте цель нашего урока.

Какую последовательность действий определим для достижения данной цели?

( деформированный план, с помощью учителя дети выстраивают последовательный план действий).

-Как вы думаете, какие виды упражнений можно выполнить сегодня на уроке?

-Давайте спрогнозируем свою оценку.

Оцените свои знания и умения по теме

« Орфограммы в корне слова» на начало урока в пятибальной системе (в окошечке на рабочем листе )

Да..

Орфограмма

Трудное и опасное место в слове…

Буква для обозначения звука в слабой позиции…

Об орфограммах.

Закреплять правописание слов с орфограммами в корне. (на доске)

1. Находить место орфограммы в слове.

2. Определять тип орфограммы.

3. Выбрать способ проверки слов с орфограммой.

4. Применять полученные знания на практике.

Выбор формы обобщения и систематизации освоенных знаний и умений

1.Для того чтобы решить первую учебную задачу, нам нужно выявить в словах орфограммы.

Поля, гриб, циркуль, река, сказка, шина, цыплёнок, щука.

+На какие группы вы бы поделили эти слова?

+Запишите эти слова в четыре столбика

+ Обозначьте орфограммы.

Сверьте с эталоном.

+допишите в каждый столбик по 1 слову на данную орфограмму, обозначьте её в слове

+С какими этапами урока мы уже справились?

-Ребята, прочитайте третий этап урока.

Посмотрите, пожалуйста, на слова, которые мы записали и скажите в каких группах правописании слов требует проверки?

3. Для решения третьей задачи посмотрим на рабочие листы, скажите какое задание вы можете предложить?

…кно -

зага…ка -

тр…пинка -

бука…ка -

шк…фы -

Оцените друг друга в паре по критерию:

умение подбирать проверочные слова.

ФИЗКУЛЬМИНУТКА

Зачитайте четвёртую учебную задачу.

+Для того чтобы решить четвёртую учебную задачу, давайте проверим наши знания на практике.

Сегодня на урок повторения Миша Иванов принёс нам свой текст.

Прочитайте его и скажите: всё ли верно?

+Как вы думаете, какая будет ваша задача?

Сосет подорил нам пушыстого циплёнка. Мы назвали его Цыркач. Он лофко перепрыгивал через лужыцу и перелитал за забор.

+Проверим….(см. слайд)

+Какой совет вы дадите Мише…

+Какие правила она не знает?

</<font face="Times New Roman, serif">+ А теперь, ребята, спишите текст без ошибок.

+ Ребята, а какое задание вы можете придумать по этому тексту? Это и будет ваше домашнее задание, запишите в дневники.

На 4 группы (безударная гласная в корне слова, парная согласная, гласная после шипящей, гласные и-ы после Ц)

(можно пользоваться словариками)

- с первой и второй

1. Находить место орфограммы в слове.

2. Определять тип орфограммы.

Выбрать способ проверки слов с орфограммой.

-в 1 и 2 группе

ПРАВИЛА РАБОТЫ В ПАРЕ

РАБОТАТЬ ДОЛЖНЫ ОБА

ОДИН ГОВОРИТ, ДРУГОЙ СЛУШАЕТ

СВОЁ НЕСОГЛАСИЕ ВЫСКАЗЫВАЙ ВЕЖЛИВО

ЕСЛИ НЕ ПОНЯЛ, ПЕРЕСПРОСИ

Б/о - «5»

1 ошибка- «4»

2 ошибки - «3»

4. Применять полученные знания на практике.

Нет

Проверить работу, если есть ошибки исправить их.

-безударная гласная в корне слова

-парный согласный

-правописание гласных после шипящих

-правописание гласных и-ы после Ц в корне слова

Определение критериев оценки достижений по данной теме и прогностическая оценка

- Все учебные задачи решены?

- Решение каких задач вызвало у вас затруднение?

- Пригодятся ли вам эти знания в жизни?

- Оцените свои знания и умения по теме « Орфограммы в корне слова» на конец урока в пятибальной системе

- Встаньте те, у кого оценки в начале и в конце урока совпали?

- Встаньте те, у кого оценка изменилась?

- Встаньте те, у кого в начале урока оценка была ниже, чем в конце?

Спасибо всем за плодотворную работу

на уроке.

Благодарю за сотрудничество!!!

Да, все.