Учителю
Рабочая программа по математике 1 класс

Рабочая программа по математике 1 класс

Автор публикации: Дорноступ Е.Г.

Дата публикации: 13.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Гимназия №7» (полного дня)

Утверждаю

Директор МОАУ «Гимназия № 7» (полного дня)

____________________ Е.В. Дякина

Приказ № ____ от _______________

Рабочая программа

по математике

Класс 1

Уровень обучения: базовый

Учитель:

Фамилия

Белоусова

Дорноступ

Имя

Ольга

Елена

Отчество

Юрьевна

Геннадьевна

Категория

высшая

г. Оренбург

2015 г

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по математике для обучающихся 1 класса составлена на основе:

Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373);
Приказа Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010 г. №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6. 10.2009г. № 373»;
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от

22.09.2011г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373»;

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 г. № 1643 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373»;
Примерной основной образовательной программы начального и основного общего образования», утвержденной Министерством образования и науки РФ (протокол от 8 апреля 2015 года №1/15)
Примерной программы по учебным предметам ФГОС НОО;
Положения о рабочей программе МОАУ «Гимназия №7» (полного дня) для классов, работающих по ФГОС, утвержденного приказом №123 - ОД от 29.04.15 г.

Уровень изучения учебного материала по математике в 1 классе- базовый.

Изучение математики в 1 классе направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие первоклассника- формирование математической речи, пространственного воображения, умение строить рассуждения, вести поиск информации;

- освоение начальных математических знаний- использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи:

Обеспечение естественного введения детей в новую предметную область «Математика» через усвоение элементарных норм математической речи и навыков учебной деятельности в соответствии с возрастными особенностями.
Формирование мотивации и развитие интеллектуальных способностей учащихся для продолжения математического образования в основной школе и использование математических знаний на практике.
Развитие математической грамотности учащихся, в том числе умение работать с информацией в различных знаково-символических формах одновременно с формированием коммуникативных УДД.

В соответствии с учебным планом на 2015-2016 учебный год рабочая программа рассчитана на 4 часа в неделю. При 33 учебных неделях нагрузка составляет 132 часа в год. 20 часов - резерва, из них отводятся на проведение административного промежуточного и итогового контроля 5 часов.

Резервные часы распределены следующим образом:

Арифметические действия

Раздел

Тема

Кол-во часов

Обоснование

Сложение и вычитание

Отношения «на сколько больше», «на сколько меньше»

Расширить представление об отношении «на сколько больше», «на сколько меньше»

Числовые выражения

Сравнение числовых выражений

Совершенствовать умение сравнивать числовые выражения

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом

Составление обратных задач

Формировать умение составлять обратные задачи

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Пространственные отношения

Взаимное расположение предметов на плоскости: перед-за

Расширить представление о пространственном отношении расположения предметов на плоскости

Проверить усвоенные знания

Порядок расположения предметов. Проверочная работа «Порядок расположения предметов»

Геометрические фигуры

Построение отрезка заданной длины

Закрепить навык работы с геометрическими инструментами

Геометрические величины

Длина отрезка

Луч

Расширить знания о геометрических величинах

Построение отрезков на луче

Административная контрольная работа

Общая характеристика курса математики для 1 класса

Основное содержание обучения в примерной программе представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Работа с текстовыми задачами», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией». Новый раздел «Работа с информацией» изучается на основе содержания всех других разделов курса математики.

В процессе изучения курса математики у обучающихся формируются представления о числах как результате счёта и измерения, о принципе записи чисел. Они учатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения арифметических задач. Обучающиеся в процессе наблюдений и опытов знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин. На уроках математики младшие школьники учатся выявлять изменения, происходящие с математическими объектами, устанавливать зависимости между ними в процессе измерений, осуществлять поиск решения текстовых задач, проводить анализ информации, определять с помощью сравнения характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур). В ходе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком: развивается умение читать математический текст, формируются речевые умения. В процессе обучения математике школьники учатся участвовать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнения.

Место учебного курса математики в учебном плане

В базисном учебном плане образовательных учреждений РФ всего на изучение математики в начальной школе выделяется 540 ч. В соответствии с базисным учебным планом МОАУ «Гимназия №7» (полного дня) на изучение математики в 1 классе выделяется 132ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения математики в 1 классе:

1.Личностные результаты:

- готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни

- познавательный интерес к математической науке

- умение признавать собственные ошибки

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

- мотивация учебной деятельности

2. Метапредметные результаты:

2.1.Регулятивные универсальные учебные действия

- способность анализировать учебную ситуацию;

- отслеживать цель учебной деятельности (с опорой на маршрутные листы);

учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

- проверять результаты вычислений;

- адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

- оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности;

- планировать шаги по устранению пробелов (знание состава чисел).

2.2. Познавательные универсальные учебные действия.

- анализировать текстовые ситуации и строить к ним предметные модели;

- сопоставлять предметные модели и текстовые ситуации;

- моделировать отношения с помощью отрезков;

- устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице);

- осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств);

- видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений;

- выбирать задание из предложенных, основываясь на своих интересах.

2.3. Коммуникативные универсальные учебные действия

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- задавать вопросы с целью получения нужной информации.

- организовывать взаимопроверку выполненной работы;

- высказывать свое мнение при обсуждении задания.

3.Предметные результаты:

- читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;

- представлять двузначное число в виде суммы десятков и единиц;

- выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (сложение и вычитание однозначных чисел, сложение и вычитание десятков, сложение двузначного числа с однозначным, вычитание однозначного числа из двузначного);

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность);

- распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная); многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;

- измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

- находить длину ломаной и периметр многоугольника.

- вычислять значение числового выражения в 2-3 действия рациональными способами (с помощью группировки слагаемых или вычитаемых, дополнения чисел до ближайшего круглого числа);

- сравнивать значения числовых выражений

Содержание учебного предмета

Числа и величины-19 ч.

Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до ста. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (килограмм). Соотношение между единицами измерения однородных величин.

Арифметические действия- 48 ч. (43 ч + 5 ч резерв)

Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Связь между сложением и вычитанием. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка слагаемых в сумме).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания. Способы проверки правильности вычислений (обратное действие)

Работа с текстовыми задачами- 23 ч. (20 ч + 3 ч резерв)

Представление текста задачи (схема). Зависимость между величинами, представленными в задаче (количество товара, его цена и стоимость; единицы длины сантиметр). Планирование хода решения задачи.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…».

Пространственные отношения. Геометрические фигуры 19 ч.(15 ч + 4 ч резерв)

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, ближе- дальше, между, перед-за). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг. Использование чертежных документов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире.

Геометрические величины- 9 ч.(6 ч + 3 ч резерв)

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (сантиметр, дециметр).

Работа с информацией- 9ч.

Сбор и представление информации, связанной со счетом, фиксирование, анализ полученной информации. Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов ( «и», «не», «если…, то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «не»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности предметов, чисел, геометрических фигур по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма.

Чтение столбчатой диаграммы.

Административная контрольная работа ( 5 ч резерв)

Тематическое планирование с определением основных в

видов учебной деятельности

Название темы

Количество часов

Характеристика деятельности обучающихся

Числа и величины (19 ч)

Числа

16 ч

Счет предметов

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Порядок следования чисел при счете

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, знаки сравнения

Сравнение чисел

Упорядочение чисел

Контрольная работа «Установление взаимно однозначного соответствия»

Величины

Сравнение и упорядочение предметов

Сравнивать предметы по определённому свойству- массе.

Определять массу предмета по информации, данной на рисунке.

Анализировать житейские ситуации, требующие измерения массы предметов.

Выявлять правило (закономерность) записи величин в данном ряду.

Единица массы: килограмм

Соотношения между единицами измерения однородных величин

Арифметические действия (43 ч + 5 ч резерв)

Сложение и вычитание

40 + 3 (р)

Сложение

Сравнивать разные способы вы числений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Слагаемые, сумма

Знак сложения

Таблица сложения

Сложение с нулем

Перестановка слагаемых в сумме двух чисел

Вычитание

Уменьшаемое, вычитаемое, разность

Знак вычитания

Вычитание нуля

Взаимосвязь сложения и вычитания

Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания

Устное сложение и вычитание в пределах ста

Отношения «больше на…», «меньше на…»

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного

Алгоритмы письменного сложения и вычитания

Отношения «на сколько больше», «на сколько меньше»

3 ч (р)

Числовые выражения

3 ч + 2 ч (р)

Чтение и запись числового выражения

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Порядок выполнения действий в числовых выражениях

Свойства арифметических действий: переместительное свойство сложения

Сравнение числовых выражений

2 ч (р)

Работа с текстовыми задачами (20 ч + 3 ч резерв)

Задача

13 ч

Условие и вопрос задачи

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Установление зависимости между величинами, представленными в задаче

Планирование хода решения задачи

Запись решения и ответа на вопрос задачи

Решение текстовых задач арифметическим способом

7 + 3 р

Задачи, при решении которых используются: смысл арифметического действия (сложение, вычитание)

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Составление обратных задач

3 (р)

Проверочная работа «Решение задач изученных видов»

Пространственные отношения. Геометрические фигуры (15 ч + 4 ч резерв)

Пространственные отношения

7 + 3 р

Описание местоположения предмета в пространстве и на плоскости

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры по форме.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: выше-ниже

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: слева-справа

Входная диагностика

Взаимное расположение предметов на плоскости: сверху-снизу

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: ближе-дальше

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: между

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: перед-за

1 (р)

Порядок расположения предметов. Проверочная работа «Порядок расположения предметов»

2 (р)

Геометрические фигуры

8 + 1 р

Распознавание и название геометрической фигуры: точка

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры по форме.

Распознавание и название геометрической фигуры: линия кривая, прямая

Распознавание и название геометрической фигуры: линия прямая

Распознавание и название геометрической фигуры: отрезок

Распознавание и название геометрической фигуры: ломаная замкнутая и незамкнутая

Распознавание и название геометрической фигуры: треугольник

Распознавание и название геометрической фигуры: прямоугольник, квадрат

Выделение фигур на чертеже

Построение отрезка заданной длины

1 р

Геометрические величины (6 ч + 43ч резерв)

Длина отрезка

6 + 4 р

Измерение длины отрезка

Анализировать житейские ситуа ции, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.

Находить геометрическую величину разными способами.

Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.

Единицы длины: сантиметр, дециметр

Длина ломаной

Луч

2 (р)

Построение отрезков на луче

1 (р)

Работа с информацией (9 ч)

Сбор информации

Сравнивать и обобщать данную информацию, представленную с помощью предметных, вербальных, графических и символических моделей.

Описание предметов, объектов на основе полученной информации

Административная контрольная работа (5 ч резерв)

Административная контрольная работа

5 (р)

ИТОГО

132 ч (112 ч. +20 час резерва)

Учебно-методическое и материально-техническое

обеспечение образовательной деятельности

Учебно-методическая литература для учителя:

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / (А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская т др.); под ред. А.Г.Асмолова. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2010. - 152с.ил.
Аргинская, И. И. Методическое пособие к учебнику «Математика». 1 класс- Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2012;
Аргинская, И. И. Методические рекомендации к курсу «Математика». 1 класс - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012;
Аргинская, И. И. Сборник заданий по математике для самостоятельных, проверочных и контрольных работ в начальной школе / И. И. Аргинская. - Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2010;
Жиренко О. Е., Обухова л. А. «Интегрированные уроки математики»- Москва: Издательство «ВАКО», 2008
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2ч. Ч.1/ (М.Ю.Демидова, С.В.Иванов, О.А.Карабанова и др.); под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2013. - 215с.

Литература для учащихся:

1. И. И. Аргинская, Е. П. Бененсон, Л. С. Итина, С. Н. Кормишина. Математика: Учебник для 1 класса: в 2 частях - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фѐдоров», 2011

2. И. И. Аргинская, Тетрадь поматематике. 1 класс: в 4 ч. - Самара: Издательский дом «Фѐдоров»: Издательство « Учебная литература» 2014

Демонстрационные пособия:

Таблицы:

Целое и части
Двузначные числа
Состав однозначных чисел.
Увеличить (уменьшить на)...
На, сколько больше (меньше)?

Цифровые образовательные ресурсы:

Электронные приложения (тесты, презентации).
Видеофильмы, аудиозаписи.

Интернет ресурсы:

- детские электронные презентации и клипы.
- учительский портал.
- открытый класс.
http://vschool.km.ru - Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.
http://www.freepuzzles.com - Сайт, содержащий математические головоломки.

Оборудование и приборы:

Посадочное место на каждого обучающегося.
Школьная магнитная доска.

Компьютер.
Проектор.
Мультимедийный экран.
Колонки.
Принтер.

Перечень контрольных работ

№

п/п

Название контрольных работ

Входная диагностика

Контрольная работа «Установление взаимно однозначного соответствия»

Контрольная работа за 1 четверть

Контрольная работа за 2 четверть

Проверочная работа «Решение задач изученных видов»

Контрольная работа за 3 четверть

Проверочная работа «Порядок расположения предметов»

Итоговая комплексная работа

Входная диагностика

(начало сентября)

Входная контрольная работа для обучающихся 1 класса.

№ задания

Цель задания

А1

Выявить представления о числе на основе предметного множества.

А2

Выявить умения сравнивать предметные множества.

А3

Выявить умения, выполнить операцию сложенияна основе предметных моделей и иллюстраций множеств.

А4

Выявить умения построения закономерности из геометрических фигур.

В1

Выявить умения устанавливать пространственные отношения с помощью слов: влево - вправо, вверх - вниз.

В2

Уметь находитьслова с определённым звуком

В3

Выявить умение соотносить сюжетные картинки по сказке.

В4

Выявить умение группировать животных по определённому признаку.

С1

Уметь проводить классификацию множества предметов и выделять признак, по которому произведена классификация объектов (по цвету, форме, размеру).

С2

Уметь сравнивать множества по числу элементов, используя способ сравнения двух множеств по числу элементов (умение составлять пары).

Входная контрольная работа

Ф И ученика____________________________________ 1 __ класс

Часть I

А1. Сосчитай предметы

1) 4

2) 5

3) 6

А2.Подбери карточку с точками к нужному количеству предметов.

А3. Сколько всего фигур на двух полках.

1) 8

2) 10

3) 9

А4. Продолжи ряд

Выполни цветовую самооценку первой части работы.

- Я справился с заданием.

- Испытываю затруднения

- Было трудно. Мне нужна помощь.

Часть II

В1.Двигайся от точки:

5 клеток вверх

7 клеток вправо

2 клетки вниз

4 клетки влево

Где ты окажешься в конце пути?

В2.Раскрась предметы, в названиях которых есть звук [у]

В3. Пронумеруй картинки по содержанию сказки «Репка».

В4. Обведи красным карандашом зверей, синим - птиц.

Выполни цветовую самооценку второй части работы.

- Я справился с заданием.

- Испытываю затруднения

- Было трудно. Мне нужна помощь.

Часть III

С1. Разбей фигуры на группы при помощи цветных карандашей.

С2. Чего больше: бабочек или цветочков? Если бабочек, то нарисуй в квадрате бабочку, если цветочков, то нарисуй цветочек.

Сделай так, чтобы бабочек и цветов стало поровну?

Выполни цветовую самооценку третьей части работы.

- Я справился с заданием.

- Испытываю затруднения

- Было трудно. Мне нужна помощь.

Контрольная работа «Установление взаимно однозначного соответствия»

1 класс

1 вариант

1. Показ картинки с изображением 6 предметов и формулирует задания.
Запиши цифрой, сколько предметов на картинке.
Нарисуй столько же квадратиков, сколько предметов на картинке, и запиши цифрой, сколько квадратиков ты нарисовал.
Нарисуй кружочков больше, чем предметов на картинке, и запиши цифрой, сколько кружочков ты нарисовал.
2. Поставь в тетради точку. Отсчитай вправо семь клеток и поставь вторую точку. Построй отрезок через эти точки.

3. Соотнеси картинку с числами: 5и 6, 3 и 4, 4 и 3, 3 и 5

4. Соотнеси фигуру и слово

круг

квадрат

Прямая линия

треугольник

5. Используя числа 1, 4, 6, составь равенства и неравенства

2 вариант

1. Показ картинки с изображением 5 предметов и формулирует задания.
Запиши цифрой, сколько предметов на картинке.
Нарисуй столько же треугольников, сколько предметов на картинке, и запиши цифрой, сколько треугольников ты нарисовал.
Нарисуй палочек больше, чем предметов на картинке, и запиши цифрой, сколько палочек ты нарисовал.
2. Поставь в тетради точку. Отсчитай вправо три клетки и поставь вторую точку. Проведи через эти точки прямую линию.

3. Соотнеси картинку с числами: 6 и 4, 4 и 3, 3 и 4, 4 и 5

4. Соотнеси фигуру и слово

треугольник

квадрат

круг

прямая линия

5.Используя числа 3, 5, 9, составь равенства и неравенства

Контрольная работа 1 четверть

по математике 1 класс (1 вариант)

Фамилия, имя __________________________________

1. Укажи цифрами количество предметов в каждой строке. Составь с данными числами неравенства.

2. Вставь пропущенные числа в ряд.

1, . , 3, . , . , 6, 7, 8, . , .

3. Продолжи ряд:

4.Поставь между числами знаки сравнения.

2 3 8 6 9 9 5<

5. Выполни изменения по схеме: нарисуй воздушные шары, которые нужно вставить вместо знаков вопроса.

Размер ? цвет ?

Контрольная работа 1 четверть

по математике 1 класс (2 вариант)

Фамилия, имя __________________________________

1. Укажи цифрами количество предметов в каждой строке. Составь с данными числами неравенства.

2. Вставь пропущенные числа в ряд.

1, 2, . ,4, . , . , 7, 8, .

3. Продолжи ряд.

4. Поставь между числами знаки сравнения.

5 7 6 6 4 4 7 >

5. Выполни изменения по схеме: нарисуй воздушные шары, которые нужно вставить вместо знаков вопроса.

Цвет ? форма

Контрольная работа

по математике (1_ класс)

за 1 полугодие 20___\20___ учебного года

Фамилия, имя:_________________________

1 вариант.

Возьми синий карандаш, нарисуй 5 кругов. Напиши, сколько нарисовал.

Возьми красный карандаш, нарисуй 3 квадрата. Напиши, сколько нарисовал.

Сосчитай, сколько всего фигур, запиши число.

Вычисли:

7 + 2 9 - 3 5 + 4

8 - 3 6 + 2 10 - 1

4 + 3 6 + 1 7 - 4

Сравни числа:

7 … 6 4 … 2 5 … 5

0 … 1 10 …0 9 …8

Начерти отрезок длиной 5 клеток.
Запиши числа по порядку, начинай с самого большого.

6, 2, 4, 8, 1, 5, 7, 3, 9.

Контрольная работа

по математике (1_ класс)

за 1 полугодие 20___\20___ учебного года

Фамилия, имя:_________________________

2 вариант.

Возьми синий карандаш, нарисуй 6 кругов. Напиши, сколько нарисовал.

Возьми красный карандаш, нарисуй 2 квадрата. Напиши, сколько нарисовал.

Сосчитай, сколько всего фигур, запиши число.

Вычисли:

6 + 2 8 - 3 4 + 4

9 - 3 7 + 2 10 - 1

5 + 3 9 + 1 5 - 4

Сравни числа:

8 … 5 6 … 3 7 … 7

0 … 1 0 …10 9 … 8

Начерти отрезок длиной 4 клетки.
Запиши числа по порядку, начинай с самого маленького.

9, 5, 1, 4, 8, 6, 2, 7, 3.

Фамилия, имя _________________________________________________

Математика .1 класс.

Проверочная работа « Решение задач изученных видов»

Задание: Построй к каждой задаче свою схему, запиши решение и ответ.

3адача 1. В двух букетах 8 роз. Сколько цветов в первом букете, если во втором 3 розы?

Решение:

Ответ:

3адача 2. За тремя столами в столовой сидит 10 мальчиков. За первым - 3, за вторым - столько же. Сколько мальчиков сидит за третьим столом?

Решение:

Ответ:

3адача 3. В магазине у одной кассы - 4 покупателя, а у другой на 3 больше. Сколько покупателей у второй кассы?

Решение:

Ответ:

3адача 4. У Вадима в тетради 9 «звездочек», что на 2 больше, чем у Олега. Сколько «звездочек» в тетради Олега?

Решение:

Ответ:

3адача 5. Для праздника купили 8 красных шаров и 10 синих. На сколько меньше купили красных шаров, чем синих?

Решение:

Ответ:

3адача 6. В маршрутном такси ехало несколько пассажиров. У больницы вышли двое, на «Ленинградской» - один, а остальные 7 человек - на рынке. Сколько пассажиров ехало в маршрутном такси?

Решение:

Ответ:

Контрольная работа по математике в 1-х классах

за III четверть 1 вариант.

Ф.И. уч - ся _________________________ 1 -___ класс Дата _____________

Задания

Отметка ученика

(+ или-)

Отметка учителя

(+ или-), баллы

1. У продавца 7 синих шаров и 9 красных. Запиши выражением, каких шаров меньше и на сколько.

2. Используя числа 9, 4, 1, 5запиши восемь равенств.

3.Найди значения выражений.

3+ 4= 3+5-2= 9-2-3+5 =

8-6 = 6-4+3= 4+4-5+6 =

4.Вставь пропущенные числа, чтобы получились верные равенства.

2+ =7 6-3+ =8 7 - 4 + 5 - = 6

9- =3 5+3- =34 + 2 - 3 + = 7

5.Длина первого отрезка 5 см, а второй на 2 см короче. Начерти второй отрезок.

6*. Вставь вместо точек числа так, чтобы одно число было на 3меньше другого.

…<… …<… …<…

2 вариант.

Ф.И. уч - ся _________________________ 1 -___ класс Дата _____________

Задания

Отметка ученика

(+ или-)

Отметка учителя

(+ или-), баллы

1.На кормушке 8 синиц и 6 воробьёв. Запиши выражением, каких птиц больше и на сколько.

2. Используя числа 8, 3, 5, 2 запиши восемь равенств.

3. Найди значения выражений.

5+ 4= 4+3-2= 6-2-3+7 =

9-6 = 8-4+3= 4+3-5+6 =

4. Вставь пропущенные числа, чтобы получились верные равенства.

3+ =8 9-3+ =8 7 - 3 + 5 - = 6

6- =3 4+3- =2 4 + 4 - 3 + = 9

5.Длина первого отрезка 4 см, а второй на 2 см длиннее. Начерти второй отрезок.

6*. Вставь вместо точек числа так, чтобы одно число было на 4 больше другого.

… > … … > … … > …

Проверочная работа «Порядок расположения предметов»

Цели - проверить сформированность:

а) навыков счёта и записи чисел с помощью цифр;

б) умений: узнавать отрезки, выделять их на чертеже, сравнивать по длине, проводить по линейке, откладывать на луче с помощью циркуля;

в) умений: отмечать числа на числовом луче, сравнивать их.

1 вариант

1. Графический диктант (выполняется в обычной тетради).

Учитель диктует задание: поставь точку, отсчитай 4 клетки вправо и поставь точку; отсчитай 5 клеток вниз и поставь точку; отсчитай 2 клетки влево и поставь точку и т. д.

2. Задание выполняется на листах бумаги, где отмечены точки и проведён числовой луч.

•A •B

•C

•M

• • • • • • • • •

0 1 2 3 4 5 6 7 8

Учитель диктует задание.

а) Начерти отрезки: АС, ВС, МВ (АМ, ВМ, СМ).

б) Отложи на луче отрезок длиной в четыре (три) мерки.

в) Отметь на луче зелёным цветом точки, которые соответствуют числам 5 и 6 (1 и 4).

3. Запиши цифрой, сколько отрезков ты видишь на каждом рисунке. (Рисунок на доске.)

4. Сравни числа.

2 … 3 5 … 2 3 … 8 9 … 7 6 … 7 8 … 6

5. Вставь пропущенные числа и запиши ряд чисел.

1, 2, 3, , 5, , , 8, 9

6. Запиши четыре верных неравенства, используя числа 3, 8, 9 (2, 5, 7).

7. Закрась полоски, если красная длиннее (короче) жёлтой, но короче (длине) зелёной.

2 вариант

1. Графический диктант (выполняется в обычной тетради).

Учитель диктует задание: поставь точку, отсчитай 4 клетки вправо и поставь точку; отсчитай 5 клеток вниз и поставь точку; отсчитай 2 клетки влево и поставь точку.

2. Задание выполняется на листах бумаги, где отмечены точки и проведён числовой луч.

•A •B

•C

•M

• • • • • • • • •

0 1 2 3 4 5 6 7 8

Учитель диктует задание.

а) Начерти отрезки: АМ, ВМ, СМ.

б) Отложи на луче отрезок длиной в три мерки.

в) Отметь на луче зелёным цветом точки, которые соответствуют числам 1 и 4.

3. Запиши цифрой, сколько отрезков ты видишь на каждом рисунке. (Рисунок на доске.)

4. Сравни числа.

4 … 7 1 … 5 4 … 9 7 … 5 9 … 7 6 … 6

5. Вставь пропущенные числа и запиши ряд чисел.

9, …, 7, 6, …, 4, 3, …, 1

6. Запиши четыре верных неравенства, используя числа 2, 5, 7.

7. Закрась полоски, если красная короче жёлтой, но длине зелёной.

Итоговая комплексная работа 1 класс

Вариант 1

Сокол и петух.

Басня.

Сокол привык к хозяину и ходил на руку, когда его кликали; петух бегал от хозяина и кричал, когда к нему подходили. Сокол и говорит петуху: «В вас, петухах, нет благодарности; видна холопская порода. Вы, только когда голодны, идёте к хозяевам. То ли дело мы, дикая птица: в нас и силы много, и летать мы можем быстрее всех; а мы не бегаем от людей, а сами ещё ходим к ним на руку, когда нас кличут. Мы помним, что они кормят нас». Петух и говорит: «Вы не бегаете от людей оттого, что никогда не видели жареного сокола, а мы то и дело видим жареных петухов».

Л.Н.Толстой

Часть 1.

1. Выпиши из текста любое предложение.

2. Дополните предложения своими примерами.

Петух, сокол, ……………………….. - это птицы.

Окунь, карась, ……………………… - это рыбы.

3. Прочитайте в тексте, что сказал сокол петуху о диких птицах. Дополните предложения недостающими словами.

И летать мы можем ………………………….. всех; а мы не …………………….. от людей, а сами ещё ………………………. К ним на руку.

4. Отметьте знаком « √ » домашних птиц.

5. У кого столько же крыльев, сколько у сокола? Выберите верный ответ. Обведите его в кружок.

А. у петуха В. у летучей рыбы

Б. у стрекозы Г. у белки

6. Посчитайте, сколько крыльев у петуха и сокола вместе. Запишите.

Запишите пример, который помог вам ответить на вопрос.

Часть 2.

7. Заполните схему, в рамочках напишите свои примеры.

Живая природа

Неживая природа

8. Отчего петухи бегают от людей? Объясните свой ответ. Если надо, прочитайте басню ещё раз.

9. Придумайте вопрос к задаче, запишите её решение и ответ.

За один день сокол сбивает 2 уток. Сколько ............................................................................................................ ?

10. Запишите ответ на вопрос.

Как вы понимаете слово «кличут»?

Вариант 2

Садовник и сыновья

Басня

Хотел садовник сыновей приучить к садовому делу. Когда он стал умирать, позвал их и сказал: «Вот, дети, когда я умру, вы в виноградном саду поищите, что там спрятано».

Дети подумали, что там клад, и, когда отец умер, стали рыть и всю землю перекопали. Клада не нашли, а землю в винограднике так хорошо перекопали, что стало плода родиться много больше. И они стали богаты.

Л.Н.Толстой

Часть 1

1. Выпишите из текста предложение, которое состоит из четырёх слов.

2. Выберите верный ответ на вопрос, ответ обведите в кружок.

Что приказал делать садовник детям?

А. искать зарытое в виноградном саду

Б. работать в виноградном саду

В. перекапывать землю

Г. стать богатым

3. Какого героя нет в басне? Отметьте знаком « √ « нужную картинку.

4. Запишите, сколько букв и звуков в слове «отец».

ОТЕЦ - звуков, букв.

Подчеркните буквы, обозначающие всегда твёрдые согласные звуки.

5. Посчитайте, сколько виноградин на каждой ветке. Запишите.

Подумайте, сколько виноградин нужно нарисовать на первой (пустой) картинке. Нарисуйте.

6. Что растёт в виноградном саду? Правильный ответ раскрасьте.

Часть 2

7. Дополните таблицу своими примерами.

Дикорастущие растения

Клевер, ...........................................

.........................................................

....................... , берёза.

Культурные растения

Виноград, свёкла, .........................

.........................................................

...................................................... .

8. Выпишите из текста слово, в котором звуков больше, чем букв.

9. Соедините линиями картинки с подходящим словом.

Сад

Огород

10. Запишите ответ на вопрос.

Что такое клад?

Планируемые результаты изучения математики в 1 классе

Числа и величины

Обучающийся научится:

читать, записывать, сравнивать упорядочивать числа от нуля до 100;
устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность, составлять последовательность по заданномуправилу (увеличение / уменьшение числа на несколько единиц);
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать и записывать величины (массу, длину), используя основные единицы измерения величин и соответствия между ними (дециметр-сантиметр, сантиметр-миллиметр), сравнивать названные величины;
выбирать единицу для измерения данной величины (длины), объяснять свои действия.