Технологическая карта по окружающему миру на тему 'В мире звука. О звуке' (2 класс)

Урок окружающего мира во 2 классе

Образовательное учреждение:

МБОУ СОШ № 17

г. Ульяновск

Учитель:

Полякова Светлана Анатольевна

Тема урока:

В мире звука. О звуке.

УМК:

Планета знаний.

Учебник:

Окружающий мир: 2-й кл.: В 2ч./Г.Г. Ивченкова, И.В.Потапов. - М.:АСТ: Астрель, 2012.

Тип урока:

Урок открытия нового знания

Цели урока

Образовательные:

познакомить учащихся с причиной возникновения звука; сформировать умение находить источники звуков.

Воспитательные:

воспитывать интерес к предмету, умение работать в коллективе, целеустремленность.

Развивающие:

развивать наблюдательность, внимание, воображение, мышление, память, связную речь.

Планируемые результаты

Предметные:

понимают значение наблюдений, опытов для познания мира; понимают причину возникновения звуков; приводят примеры источников звука.

Личностные:

положительно относятся к учебе как интеллектуальному труду; ориентируются на соблюдение правил поведения в общественных местах.

Метапредметные:

Регулятивные: понимают цель выполняемых действий, следуют при выполнении заданий инструкциям, ставят цели проведения наблюдений и опытов, осуществляют контроль при проведении наблюдений и опытов, оценивают выполнение заданий.

Познавательные: фиксируют результаты наблюдений в таблицах с помощью условных знаков, понимают информацию, представленную на страницах учебника.

Коммуникативные: сотрудничают с одноклассниками при выполнении опытов, договариваются и приходят к общему решению.

Методы обучения:

деятельностный способ, практикум

Техническое оснащение:

компьютер, учебники, линейки, стакан, резинка, ложка, веревочки, нитки, карандаш, разовые стаканчики, карточки для оценивания.

Технологическая карта урока « В мире звука. О звуке.»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

(1 минута)

Цель:

создать условия для учеников проявления внутренней потребности включения в учебную деятельность

Включение учащихся в учебную деятельность

-Прозвенел и смолк звонок,
Вас ждет интересный, полезный урок,
Чудесным пусть будет у вас настроение,
Легко и свободно дается учение.

-Сегодня у нас урок-исследование. Вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание и находчивость.

Осуществляют самооценку готовности к уроку.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные УУД:

самоопределение.

2. Актуализа-ция знаний

(2 минуты)

Цель:

подготовить учащихся для осознания ими внутренней потребности к открытию нового знания

Создать условия для актуализации знаний, необходимых для открытия новых знаний по данному материалу. Подвести

детей к теме урока. Создать проблемную ситуацию.

- А сейчас я предлагаю вам закрыть глаза и одну минутку посидеть в полной тишине.

-Какие звуки вы услышали? Откуда взялись эти звуки?

-Человек живет в мире звуков.

Как вы думаете, что такое звук?

-Да, дети, звук - это то, что слышит ухо.

-Мы слышим голоса людей, пение птиц, звуки музыкальных инструментов, шум леса, гром во время грозы, шелест листьев, гудок автомобиля, в школе мы слышим звонок, который зовёт нас на урок…. Мир наполнен разнообразными звуками. Звук для человека является источником информации.

Прислушиваются к звукам вокруг себя.

Отвечают на поставленные вопросы.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

Познавательные УУД:умение находить ответ на вопрос.

3.Постановка учебной

задачи

(2 минуты)

Цель:

учить детей определять тему урока, выдвигать проблемный вопрос, гипотезу.

Сообщить тему урока, задачи, создать условия для проблемной ситуации.

- Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

Итак, тема нашего урока:

« В мире звука. О звуке.»

- Представьте, что вы исследователи. Какой вопрос бы вас интересовал больше всего?

- Наша задача - понять, откуда звук берется и всегда ли звук, который мы слышим, одинаковый.

- Когда человек играет на гитаре, то издается звук.

- Что является в данном случае источником звука?

-Совершенно верно, колеблющаяся струна.

-Как вы думаете, в результате чего возникает звук?

-Итак, предположим, что звук возникает в результате колебаний предметов.

-Что происходит дальше?

-Воздух передает колебания органам слуха.

-А к органам слуха относятся?

-Данные предположения мы должны доказать или опровергнуть при помощи опытов.

Определяют тему урока.

Отвечают на поставленные вопросы.

Выдвигают проблемный вопрос.

Строят гипотезу.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать тему и задачи урока с помощью учителя; высказывать своё предположение.

Познавательные УУД: выдвижение гипотез и их обоснование

4.Решение учебной задачи

(17 минут)

Цель:

организовать работу по открытию учащимися нового знания

Организует групповую исследовательскую работу для проведения опытов, контролирует работу групп, оказывает индивидуальную помощь, обобщает выводы учащихся.

-Сейчас вы будете работать в группах. Давайте вспомним правила работы в группах?

- Откройте учебник, стр. 22-23

Работа в группах.
I группа - опыт № 1
II группа - опыт № 2

III группа - опыт № 3

- Прочитайте инструкции выполнения своих опытов и выберете те предметы, которые вам нужны для вашего исследования.

-На ваших столах лежат карточки с вопросами, ответы на вопрос и будете заносить в таблицу, четко следуя алгоритму проведения исследования. Сделайте вывод после выполнения опыта.

-Уважаемые исследователи, покажите свой опыт всему классу, представьте отчет о проделанной работе.

Учащиеся вспоминают правила работы в группах.

1.Будь вежлив с товарищем в группе.

2.Умей выслушать мнение каждого.

3.Доказывай своё мнение. 4.Придя к единому мнению, выберите представителя от группы для ответа у доски.

5. Внимательно выслушай мнение

в других группах.

6.Задай вопрос на понимание.

Выполнение опытов в группах, обсуждение, демонстрация опытов, выводы, оценивание выполненной работы учащимися других групп.

Опыт № 1.

Положили линейку на край стола.

Крепко прижали ее рукой.

Слегка ударили по ней.

Услышали звук.

Проделали этот опыт с разными линейками: деревянной, металлической, пластиковой.

Сравнили звуки.

Сделали вывод.

№

Вопрос: Какая линейка звучит громче?

деревянная

металличес-кая

пластмас-совая

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Вывод: _____________________

Вопрос: Что являлось источником звука?

Вывод: __________________________________

Опыт № 2.

Надели резиновое кольцо на стакан.

Пробренчали натянутой резинкой.

Приложили стакан дном к уху.

Снова побренчали.

Сравнили звуки.

Сделали вывод.

№

Вопрос: Какой звук громче?

Звук от резинового кольца, надетого на стакан, стоящий дном на столе

Звук от резинового кольца, надетого на перевернутый стакан, приложенный к уху

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Вывод: _____________________

Вопрос: Что являлось источником звука?

Вывод: __________________________________

Опыт № 3.

Взяли металлическую ложку.

Стукнули по ней карандашом.

Прислушались к звуку.

Привязали к ложке нитку.

Стукнули по подвешенной ложке карандашом.

Еще раз прислушались.

Поднесли нитку с ложкой к уху.

Стукнули по ложке карандашом.

Сравнили звуки.

Сделали вывод.

№

Вопрос: Какой звук громче?

Звук от удара по метал-лической ложке карандашом

Звук от удара по этой же ложке, привязанной к нитке

Звук от удара по этой же ложке, привязанной к нитке, если поднести эту нитку с ложкой к уху

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Вывод: _____________________

Вопрос: Что являлось источником звука?

Вывод: __________________________________

Регулятивные УУД:целеполагание

Познавательные УУД:общеучебные - формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли; оценка действий партнера.

5.Динамичес-кая пауза

(1 минута)

Цель:

снять мышечное напряжение, развивать наблюдатель-ность, внимание, воображение

Организует физкультминутку.

Вышли уточки на луг

Вышли уточки на луг,

Кря-кря-кря! (Шагаем.)

Пролетел веселый жук, Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями.)

Гуси шеи выгибают, Га-га-га! (Круговые вращения шеей.)

Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо.) Ветер ветки раскачал (Качаем поднятыми вверх руками.)

Шарик тоже зарычал, Р-р-р! (Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.)

Зашептал в воде камыш, Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись)

И опять настала тишь, Ш-ш-ш.

- Какие звуки вы имитировали?

Выполняют физкультминутку и имитируют звуки, отвечают на поставленный вопрос

Познавательные УУД: поиск и выделение информации.

6.Первичное закрепление

(3 минуты)

Цель:

закрепить усвоение учащимися открытого ими нового знания.

Организует работу по закреплению знаний.

Игра "Что за звук?

( хлопки, звон колокольчика, шуршание бумаги, топот ног, свисток, звон стакана, стук, звук воды)

-Что является источником звука?

Выполнение задания 1 на с. 24

Выполнение задания 2 на с. 24

-В лесах, в горах,
На всех языках,
Каждое слово,
Повторить готово.

-Что это?

- Где можно услышать эхо?

Выполнение задания 3 на с. 24

Прослушивают аудиозапись,

угадывают звук, определяю, что является источником звука,

в результате чего он возник.

-Приводят примеры источников звука

-Творческая работа в парах.

Воспроизводят звук.

- Отгадывают загадку, слушают эхо, крикнув в пустое ведро

Познавательные УУД: общеучебные умения:

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: определение критериев для сравнения.

Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция.

Коммуникативные УУД: взаимодействие с партнёром, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

7.Самостоя -тельная работа с само-проверкой по образцу (эталону)

(9 минут)

Цель:

учить учащихся выполнять самостоятель-ную работу по составленному алгоритму действий

Организует самостоятельную работу учащихся

- Прочитайте в учебнике, как сделать веревочный телефон.

-Составьте алгоритм изготовления веревочного телефона.

-Какой вывод о работе веревочного телефона вы прочли в учебнике? Согласны ли вы с выводом?

Читают текст учебника, составляют алгоритм изготовления веревочного телефона, проделывают те же опыты, как дети на рисунке, делают вывод.

Регулятивные УУД: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД: взаимодействие с партнёром, инициативное сотрудничество.

Познавательные УУД: поиск и выделение информации.

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение

(2 минуты)

Цель:

закрепить полученные знания

Организует работу по закреплению

Выполнение заданий 4-6 на с. 24

Отвечают на вопросы 4-6 на с.24 учебника

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, на основе информации, полученной на уроке

9.Рефлексия

(2 минуты)

Цель:

организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Подводит итог урока, оценивает работу учащихся, выставляет отметки.

- Какую задачу ставили на уроке?

- Как вы думаете, наши предположения, что звук возникает в результате колебаний, подтвердились?

-А как мы это доказали?

- Оцените свою работу на уроке, используя карточки.

-Остались еще вопросы у кого-то по теме урока?

- На следующем уроке мы продолжим работу по теме «В мире звука». Что о звуке вам хотелось бы узнать еще?

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают свою работу на уроке.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: самооценка.

10. Задание на дом

(0,5 минуты)

Цель:

закрепить полученные знания

Задает домашнее задание

- Дома прочитаете текст, ответите на вопросы учебника с.22-24.

Слушают и записывают в дневники задание на дом.

Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности.