Урок русского языка в 3 коррекционном классе.

Урок русского языка в 3 коррекционном классе.

Тема. «Корень слова».

Цель. Познакомить с основной морфемой слова «корень»-родоначальником всех слов; сформировать понятие родственные (однокоренные ) слова.

Ход урока

I.Организационный момент. Психогимнастика.

II.Постановка задачи

Учитель. С чего начнем, друзья, урок? Кто нас приглашает?

Дети. Корень.

Учитель. Прочитайте и подумайте, при помощи каких морфем смысл слов восстанавливается легче и быстрее.

На доске: В у илась очка.

В лес род ел.

Дети. Второе предложение читать легче. Там указаны корни, они помогают быстрее восстановить предложение.

Учитель. Что можно сделать с нашим предложением?

Дети. Разобрать по членам предложения. Указать части речи. Найти орфограммы.

Учитель. В лесу-безударная гласная е- проверочное слово лес, в слове родилась- тоже безударная гласная, проверочное слово-род, родина. Елочка-чк пишется без мягкого знака. Приведите примеры. А в каких еще сочетаниях мягкий знак не пишется?

Дети. Чк, чн, щн

III. Определение значения слова корень. Подбор родственных слов.

Учитель. Хорошо. А сейчас я предлагаю прочитать сказку, найти родственные слова к слову елочка и выделить их в тексте. (Детям раздаются листочки с текстом, они читают текст вслух, затем выделяют корни в однокоренных словах.)

В густом зеленом ельнике жила маленькая Елочка. Как и все маленькие, она часто задавала вопросы.

-Почему,-спрашивала она у мамы Ели,-на твоих ветках растут шишки, а на моих нет?

-Почему к тебе в гости часто прибегают рыжие белки и прилетают дятлы и клесты?

-Не огорчайся. Вот подрастешь, и на твоих ветках появятся красивые шишки, а в них еловые семена. Для белок, дятлов и клестов это самая лучшая еда.

Учитель. А теперь поменяйтесь листочками и проверьте работы друг друга. (Взаимопроверка)

Какие слова вы выбрали?

Дети. Елочка, ельник, еловые, ель. (Показать сигнальными карточками свое согласие или несогласие с ответами)

Учитель. Что помогло образовать слова с новым значением?

Дети. Суффикс. Он в каждом слове новый, поэтому и смысл слов стал другим.

Учитель. Суффикс обозначается таким значком. (на доске)

Но какая часть в слове главная?

Дети. Корень.

Учитель. Правильно, и сегодня мы заглянем в город Корнеград.

(открывается запись на доске)

Здесь мы будем образовывать слова с одним корнем. Я предлагаю вам корень-уч-. Какие слова мы можем записать?

Дети. Ученик, ученица, учитель, учительница, учить, заучить, переучить, ученые, обучение, учебник. (Дети называют свои слова, учитель записывает их на доске.)

Учитель. Запишите три слова, которые для вас явились новыми, выделите в них корень. Как же мы называем такие слова?

Дети. Слова, имеющие один корень, называются однокоренными.

Учитель. Тогда я утверждаю, что слово луч является однокоренным, так как имеет похожую часть.

Дети. Нет, неверно. Слово должно еще иметь и одно значение.

Учитель. Запишите слово луч в тетрадь и подберите к нему 2 однокоренных слова.

Дети. Луч, лучик, лучистый.

Учитель. Прочитайте слова. Какие орфограммы в них пропущены?

Сне., ле., с.сулька.

Учитель. Правильно запишите слова. Эти слова имеют одинаковый смысл, они связаны с темой «Зима». Значит, они однокоренные.

Дети. Однокоренными могут быть только слова, которые имеют один корень и одно значение.

Учитель. Да. Должны соблюдаться два условия. Теперь выпишите только пары родственных слов.

На доске.

Стол-столбы.

Коза-стрекоза.

Коза-козлик.

Дети. Родственными являются только слова третьей пары.

Учитель. Допишите слова в эту группу.

Дети записывают слова.

Дети. Козленок, козлята, козлиный, козел, козочка.

Учитель. А кто видел живую козу? Где?

(Показать изображение козы.)

Учитель. Я предлагаю такое задание. Прочитайте слова. Скажите, на какие группы их можно разбить. Есть ли «лишние» слова?

Водитель, вода, водный, кипяток, таксист, водит, шофер.

Дети. Слова, связанные с водой и вождением. «Лишние» слова кипяток, таксист и шофер, так как в этих словах нет части вод. А объединить их можно так:

вода-водный

водит-водитель

Учитель. Хорошо. В русском языке есть такие выражения.

Зри в корень, корень зла.

Дети переписывают в тетрадь.

-Постарайтесь объяснить их смысл.

Дети. Видеть главное.

Причина ошибки.

IV. Рефлексия.

Учитель. А что же вы открыли на сегодняшнем уроке?

Дети. В слове нужно видеть корень, и, тот, кто ошибается в его нахождении, должен помнить, что однокоренные-это те слова, которые имеют один корень и одно значение.