Урок русского языка 4 класс. Тема урока: «Правописание падежных форм склоняемых частей речи»

Предмет: русский язык

Класс: 4 класс

Тема урока: «Правописание падежных форм склоняемых частей речи»

Цели урока:

1. Образовательные: а) обобщить и систематизировать знания учащихся о склоняемых частях речи, их морфологических признаках; б) установить глубину и прочность усвоения пройденного материала учащимися;

2. Воспитательные: а) воспитывать толерантность - терпимость к чужому мнению; внимательное, доброжелательное отношение к ответам других детей; б) воспитывать любовь и уважение к родному языку;

3. Развивающие: а) развивать практические умения: работать по алгоритму в группах; б) развивать орфографическую зоркость, словесно - логическое мышление; в) развивать творческие способности детей (воображение, наблюдательность, память), умение делать выводы, развитие навыков самооценки, самоконтроля.

Планируемые результаты.

Предметные: уметь писать безударные падежные окончания имен прилагательных и существительных, определять падеж и склонение.

Метапредметные:

регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

коммуникативные: уметь работать в парах, договариваться и приходить к общему решению;

познавательные: ознакомление с новой частью речи - глагол, с изменением глагола по временам;

личностные: развитие навыка сотрудничества при работе в группах, парах, доброжелательности, проявления интереса к содержанию урока.

Тип урока: обобщение.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая, парная, работа творческого характера.

Ход урока.

1. Эмоциональный настрой.

Ребята приложите руку к сердцу. Что вы чувствуете?

Это бьются наши сердца…

Иногда говорят человеку: «У вас доброе сердце!» Про каких людей так можно сказать?

- А каким человеком хочет быть каждый из вас?

Я очень хочу, чтобы ваши желания исполнились. Вот с таким замечательным настроением и начнем наш урок.

2. Актуализация знаний.

- Какой частью речи мы пользовались, чтобы описать качества наших сердец?

- Назовите особенности имени прилагательного. (не употребляется без имени существительного, согласуется с ним в роде, числе, падеже, входит в словосочетания и предложения украшая и уточняя речь).

- Хорошо, а мы говорили еще о сердце, а это какая часть речи? ( сущ. - Назовите особенности имени сущ.)

(Табличка - СУЩ.- признаки, ПРИЛАГ.- признаки)

Сегодня на уроке мы продолжаем обобщать, узнавать, исследовать что-то новое.

II Постановка темы и цели урока

1. Работа по группам.

Прочитайте написанные словосочетания. Сгруппируйте их по отличительным признакам. Вставьте пропущенные окончания. Докажите, почему вставили именно это окончание. Добавьте по одному словосочетанию в каждую группу.

О храбр… воин… , стар… бабушк… , без хорош… лекарств… ,

о труслив… человек… , древн… старушк… , для быстр… выздоровлени… .

- Какие группы у вас получились?

- Что общего у этих пар словосочетаний внутри группы? (род, число, падеж). А еще? (антонимы, синонимы, причинно - следственная связь).

- Как вы определили окончания у прилагательных (проверяю ударным гласным в окончании вопроса), существительных (проверяю ударным гласным в окончании того же сущ. т.е. слова помощники)?

- А какие это окончания? (безударные).

Обратите внимание на пропущенные окончания и сформулируйте тему нашего урока: «Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи». ( на доске открыть тему урока)

- Какие части речи являются склоняемыми?

- Как понять склоняемые части речи?

Тогда давайте вспомним, что я знаю, могу, сумею, хочу научиться. (на доске записи, устно с детьми проговариваем).

5.Составление таблицы: «Знаю - Могу - Сумею - Хочу научиться» (целеполагание)

Я ЗНАЮ:
как справиться с правильным написанием безударных падежных окончаний имен существительных и прилагательных, определять падеж, склонение, род, число.
Я МОГУ:
рассуждать, слушать и слышать, вести диалог, ясно выражать свою мысль;
Я СУМЕЮ:
сотрудничать с товарищами на уроке, с учителем, справиться с любым заданием на уроке;

Я ХОЧУ НАУЧИТЬСЯ:
осознанно высказывать свои мысли и грамотно писать.

3.Моделирование.

- Составьте распространённое предложение, но такое, чтобы оно относилось к любой группе. (Например: 1 гр. - сущ. И прил. М.Р.) Учащиеся дают характеристику предложения, выделяют главные и второстепенные члены предложения, выписывают словосочетания, обозначают, какими частями речи они выражены ( над склоняемыми частями речи определить склонение, падеж, число, род).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

1. Если вы услышите словосочетание в единственном числе, то приседают девочки, а если во множественном, то мальчики:

Веселые ребята, грустный щенок, сладкий пирог, зимние каникулы, подвижные игры, новогодняя елка, толковый словарь, новые слова, трудное задание.

2. А теперь усложню задание, но с существительными.

Если существительное 1 склонения - наклон вперёд.

Если существительное 2 склонения - хлопки в ладоши.

Если существительное 3 склонения - присесть.

• У меня пропал носок,

Утащил его…. (щенок.)

• Кто же это ходит

В каменной рубахе?

В каменной рубахе

Ходит…..(черепаха.)

• Чтобы было, где писать,

В школе нам нужна ….(тетрадь.)

• Хоть я и сахарной зовусь,

Но от дождей я не размокла.

Крупна, кругла, сладка на вкус.

Узнали вы? Я …..(свёкла.)

• Он соло пел среди ветвей,

Его назвали….(соловей.)

• Под берёзами, где тень,

Притаился старый ….(пень.)

• Кругла, рассыпчата, бела,

На стол она с полей пришла.

Ты посоли её немножко.

Ведь, правда, вкусная….(картошка.)

• На жарком солнышке подсох

И рвётся из стручков….(горох.)

• По ночам во мне Ванятка

До того задремлет сладко,

Что не хочется вставать.

Что за штука я? (Кровать.)

4.Работа по учебнику. Работа в паре.

Обсудили, кто готов работает. Взаимопроверка. Работа по рядам (1 ряд выписывает - 1ск, 2 р. - 2 ск., 3 р. - 3 ск., определяем род, число, падеж у сущ. и прил.)

Стр. 93 Упр. № 9

О/В (внизу вопрос в рамочке).

III. Итог урока. Урок подошел к концу. Получилось ли нашим сердцам весь урок биться вместе? Попробуем все наши знания соединить в одно целое. Что мы изучаем? (Правописание падежных форм склоняемых частей речи) Каких? Как проверить безударное окончание им. Сущ.? Прилаг.? Спасибо за урок. Мое сердце радостно бьётся вместе с вашими. И я думаю, что вы убедились, что когда вы вместе, когда один за всех и все за одного, помогаете друг другу. У вас все получится и никакие трудности вам не страшны.

IV. РЕФЛЕКСИЯ: А - ничего не понял; Б - всё понятно, было интересно; В - хочу узнать больше. ОЦЕНКИ.

V. Д/З - ДИФФЕРЕНЦИРОВАННАЯ РАБОТА.

- Для проверки знаний о склоняемых частях речи выполните задание.

- Прочитайте упражнения на карточке перед вами, выберите одно из предложенных.

- Одинаковы ли задания по степени сложности?

- Оцените свою уверенность в успехе на полях карточки.

ЗАДАНИЕ №1.

Задай вопрос от имени прилагательного к имени существительному, по ударному окончанию вопроса определи окончание имени прилагательного. Впиши и выдели найденное окончание. Определи род и падеж у прилагательных и склонение у существительных.

на поздн… дорогу

о трескуч… морозах

для дик… зверька

пахуч… растение

о ведущ… роли

за ближн… деревней

ЗАДАНИЕ № 2.

Подбери подходящие по смыслу имена прилагательные к данным именам существительным. Поставь их в нужную форму ,определи род и падеж у прилагательных и склонение у существительных, выдели окончания.

Под …………..ивой, в ………….сумерках, у ……………….озера, к …………… кусту, в ……………..ненастье, ……………..растение.

Слова для справок: осенний, пахучий, плакучий, вечерний, глубочайший, колючий.

ЗАДАНИЕ № 3.

Составьте текст из данных словосочетаний не меняя их формы. Озаглавьте его. Определите род и падеж имен прилагательных и склонение у существительных

Зимн… денек, пушист… снежинки, блестящ… ковром, маленьк… елочку, снежн… шубке.

- Проверьте свою работу.