- Учителю
- Урок Математики. 'Натуральный ряд'
Урок Математики. 'Натуральный ряд'
Учебный предмет: математика
Класс: 2
Тема урока: Натуральный ряд
Тип урока: общеметодологической направленности.
Цели урока: познакомить учащихся с натуральный ряд; учить определять ряд и обосновывать своё мнение, развивать умение правильного чтения натурального ряда чисел, воспитывать трудолюбие, уважение к чужому труду
Планируемые результаты: объяснять значение натурального ряда, используя учебник и тетрадь, высказывать своё мнение, планирование, контроль действий, коррекция, самооценка, планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1 этап. Мотивации.
Цель этапа:
-Мотивировать к изучению темы;
-актуализировать знания;
- работать с понятием
натуральный ряд
Настрой на урок.
Поверка домашнего задания
Отгадайте загадки
Сколько лет в яйце цыпленку,
Сколько крыльев у котенка,
Сколько в алфавите цифр,
Сколько гор проглотит тигр,
Сколько мышка весит тонн,
Сколько в стае рыб ворон,
Сколько зайцев съела моль,
Знает только цифра… (ноль)
Сколько солнышек за тучкой,
Сколько стержней в авторучке,
Сколько у слона носов,
Сколько на руке часов?
Сколько ног у мухомора
И попыток у сапера,
Знает и собой гордится,
Цифра-столбик… (единица)
Сколько ушек на макушке,
Сколько ног у пол-лягушки,
Сколько у сома усов
У планеты полюсов,
Сколько в целом половинок,
В паре - новеньких ботинок,
И передних лап у льва
Знает только цифра… (два)
Сколько месяцев в зиме,
В лете, в осени, в весне,
Сколько глаз у светофора,
Баз на поле для бейсбола,
Граней у спортивной шпаги
И полос на нашем флаге,
Что нам кто ни говори,
Знает правду цифра… (три)
Сколько лапок у мангуста,
Лепестков в цветке капусты,
Пальцев на куриной ножке
И на задней лапе кошки,
Рук у Тани вместе с Петей
И всего сторон на свете
Да и океанов в мире,
Знает циферка… (четыре)
Сколько пальцев на руке
И копеек в пятачке,
У морской звезды лучей,
Клювов у пяти грачей,
Лопастей у листьев клена
И углов у бастиона,
Про все это рассказать
Нам поможет цифра… (пять)
Сколько букв есть у дракона
И нулей у миллиона,
Разных шахматных фигур,
Крыльев у трех белых кур,
Ног у майского жука
И сторон у сундука.
Коль не можем сами счесть,
Нам подскажет цифра… (шесть)
Сколько в радуге цветов,
Дней в неделе у китов.
Гномиков у Белоснежки,
Братьев-близнецов у пешки,
Нот, что знают даже дети,
И всего чудес на свете,
Разобраться с этим всем
Нам поможет цифра… (семь)
Сколько на море ветров,
И копыт у двух ослов,
Щупалец у осьминога,
И клыков у пары догов?
Сколько ног у паука,
Паука-крестовика?
Если мы про это спросим
Нам ответит цифра… (восемь)
Сколько в дюжине пиратов,
Если три ушли куда-то,
Месяцев в году без лета,
Исполнителей нонета,
Жизней у бродячей кошки,
И в десятке мух без мошки?
Не ищи ответ нигде, ведь
Есть ответ у цифры… (девять)
Сколько ночью звезд на небе,
Сколько хлебных крошек в хлебе,
Сколько капелек в дожде,
Сколько рыб живут в воде,
Сколько ног у многонога?
Очень-очень-очень… (много)
Для чего существуют числа?
Предложить детям разложить фрукты.
Как их можно разложить, чтобы посчитать?
Можно разложить в ряд
Личностные.
-проявлять интерес к изучению темы
Коммуникативные:
- умение слушать
- умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации
Познавательные:
- умение строить речевое высказывание.
Регулятивные:
-предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.
2 этап. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
Цель этапа:
Научить:
- желание читать художественные произведения о дружбе.
- прогнозировать содержание произведения,
- работать с толковым словарём;
Что можно сделать с фруктами?
Как можно их разложить?
Что означает слово ряд?
Где встречается это слово в жизни?
Как будет называться ряд, состоящий их чисел?
Запишите с помощью чисел ряд из фруктов.
С какого числа вы начали писать? Почему?
Как можно назвать такой ряд?
Натуральные числа - одно из старейших математических понятий.
В далёком прошлом люди не знали чисел и, когда им требовалось пересчитать предметы (животных, рыбу и т.д.), они делали это не так, как мы сейчас. Количество предметов сравнивали с частями тела, например, с пальцами на руке и говорили: «У меня столько же орехов, сколько пальцев на руке».
Со временем люди поняли, что пять орехов, пять коз и пять зайцев обладают общим свойством - их количество равно пяти.
Какое будет наименьшее натуральное число?
Существует ли набольшее натуральное число? Нет
Какая связь существует между числами?
Прочитатйте о своих выводах в учебнике.с.6
Беседа
В ряд
Линия ровно расположенных однородных предметов.
числовой
с 1
натуральный
Личностные.
-оценивать результат собственной деятельности.
Регулятивные умения:
-планировать и выполнять задания в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания.
- умение договариваться, приходить к общему решению.
Предметные умения:
-работать с содержанием задания
3 этап. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи.
Цель этапа:
Научить:
обосновывать своё мнение
Работа по учебнику.
№1
№2 (п), №3(П)
Познавательные.
- определять смысл задания обосновывать своё мнение;
Регулятивные.
- адекватно оценивать
результат выполнения
учебного задания.
физминутка
4 этап. Этап включения изученного в систему знаний.
Цель этапа:
Научить:
-ориентироваться в разных способах выполнения задания;
-использовать
приобретённые знания и умения
при выполнении задания;
-выполнять учебное
действие в соответствии с учебным заданием;
-представлять результат
своей деятельности.
Работа в тетради
Личностные.
Регулятивные.
- принятие и сохранение учебной задачи,
Коммуникативные.
- адекватно взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания.
5 этап. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Цель этапа:
Научить:
-соотносить
полученный результат с поставленной целью;
- оценивать результат
своей деятельности;
- оценивать результат
учебной деятельности.
- Что обобщили на уроке?
- Кто помог вам прийти к этому выводу?
- Оцените свою работу на уроке.
3 круга.
Красный - Я не справился с заданиями так, как хотел. Мне надо ещё поучиться.
Жёлтый - Я справился с заданиями хорошо, но мне помогали.
Зелёный - Я полностью справлялся с заданиями самостоятельно.
Личностные умения:
- оценивать результат собственной деятельности.
Регулятивные умения:
- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
Коммуникативные умения:
- использовать речевые средства
для представления результата деятельности.
дома
№9,11(У), №10(П)