Разработка урока русского языка на тему 'Правописание предлогов с именами существительными' (2 класс)

Урок русского языка во 2 классе,

программа «Школа России», автор: В.П. Канакина

Тема: Правописание предлогов с именами существительными

Тип: повторение изученного материала

Педагогическая цель: способствовать развитию умения определять и сохранять в памяти познавательную учебную задачу урока; создать условия для уточнения представления о роли предлогов в речи и их правописании с именами существительными; способствовать формированию умения составлять словосочетания и предложения с предлогами, правильно употреблять предлоги в речи; развивать умение оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Планируемые результаты

Предметные:

• узнавать предлоги в устной и письменной речи;

• знать, что предлоги служат для связи слов в предложении;

• находить имена существительные, связанные с предлогами;

• правильно употреблять предлоги в речи;

• составлять словосочетания и предложения с предлогами;

• писать предлоги раздельно со словами;

• знать, что между предлогом и именем существительным можно вставить другое слово

Метапредметные:

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• высказывать и обосновывать своё мнение

• выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

• проводить самопроверку, самооценку

• находить и исправлять ошибки

• проявлять активность во взаимодействии

• выслушивать разные мнения, приходить к единому решению

• адекватно оценивать результаты своей деятельности

Личностные:

• определять мотивацию учебной деятельности;

• формировать адекватную самооценку

Межпредметные связи: литературное чтение, работа над правильным употреблением предлогов в речи

Ресурсы урока: презентация, рабочая программа, методические рекомендации, технологические карты уроков.

Ход урока

Мотивация познавательной деятельности (орг.момент) (2 мин)

- Сегодня на уроке нам предстоит большая работа, работать будет в группах, парах.

- Зачем мы изучаем правила, словарные слова, орфограммы?

- А сегодня на уроке чему бы вы хотели научиться?

- А что у вас не получается?

Актуализация необходимых знаний (5 мин)

- А кто помнит, над какой темой мы работали на прошлом уроке?

(Работа в группах)

- Я вам предлагаю поработать в группах. У вас на столах лежат листочки и фломастеры. Выберите у себя в группах секретарей.

- На листочках запишите все предлоги, которые знаете. Даю вам 1 минуту.

- Давайте проверим. Кто первый отвечает? Сейчас, ребята, надо быть очень внимательными. ….. зачитает предлоги своей группы, а вы эти предлоги вычёркивайте в своих листочках.

- Кто желает добавить?

- Посмотрите на слайд, что обозначают предлоги? (Указывают на положение предмета в окружающей среде - относительно других предметов)

«Блиц-турнир»

- Предлагаю провести «Блиц-турнир»

- Что такое предлог? (Это часть речи)

- Для чего служат предлоги? (Для связи слов в предложении)

- С какой частью речи пишутся предлоги? (Им.существительными)

- Как пишутся предлоги со словами? (Раздельно)

- А как пишутся предлоги? Изменяются ли они? (Всегда пишутся одинаково)

- Перед какой частью речи предлог не ставится? (Перед глаголом)

Формулирование темы и постановка задач урока (5 мин)

- Попробуйте сформулировать тему урока

(Правописание предлогов с им.существительными)

- Какие задачи поставим перед собой? Чему должны научиться?

(- Находить предлоги в предложении;

- составлять словосочетания с предлогами;

- правильно писать предлоги с существительными)

(Задачи на листочках вывешиваются на магнитную доску)

- Молодцы ребята

Физ.минутка (2 мин)

Организация познавательной деятельности (23 мин)

Минутка чистописания.

- А сейчас откройте тетради. Запишите число (21 апреля) и классная работа. Комментирует……

- Посмотрите на доску. (слайд)

Дорога, с, тропинки, широкая, начинается.

Что это перед вами? (набор слов или предложение?)

- А что такое предложение? (1 или несколько слов связанных между собой по смыслу)

- Составьте предложение из этих слов.

С тропинки начинается широкая дорога.

(слайд)

- Запишите в тетради. Проверьте себя. (самопроверка)

Орфографическая минутка….

- Подчеркните орфограммы которые вы знаете, объясните их (работа в парах).

- Обозначьте части речи.

- давайте проверим…

- Незнайка составил вам 2 предложения (слайд)

Я сделал самолётик из бумага и запустил его над поле.

По роща бежал заяц.

- Вы согласны с ним?

- А что он сделал не так?

- А как надо было?

- Мы исправили ошибки, но что при этом пришлось изменить? (форму слова)

- На столах у вас лежат карточки …. цвета. Возьмите их. Запишите правильно предлог с существительным.

- Но сначала скажите, как определить предлог?

- Как он пишется с существительным

(Работа в группах)

(на, под) земля (в, из) лес

___________________ _________________

___________________ _________________

(до, у) город (около, над) озеро

___________________ _________________

- Давайте проверим…

- Что изменилось, когда к словам добавили предлоги? (форма слова)

- Для чего нужны предлоги? (для связи слов в предложении)

- Придумайте словосочетания с предлогами.

- Придумайте предложение.

- Запишите любое предложение, которое вам понравилось.

- Подчеркните все пробелы одной чертой.

- С какой целью, для чего мы делали это задание? (чтобы научиться правильно употреблять предлоги со словами)

Рефлексия. Подведение итогов (5 мин)

- К нам на урок пришел гость и что - то принес.

Слайд и письмо от Буратино.

Письмо:

Привет, ребята! Давно собираюсь квам вгости! Я тоже хожу вшколу и хочу вам рассказать освоих успехах вучебе!

-Ребята, добился ли Буратино успехов в изучении русского языка?

-Давайте исправим ошибки!

- Назовите предлоги какие встретились в письме?

-Какие ещё предлоги вы знаете?

- Что такое предлог? (Это часть речи)

- Для чего служат предлоги? (Для связи слов в предложении)

- С какой частью речи пишутся предлоги? (Им.существительными)

- Как пишутся предлоги со словами? (Раздельно)

- Как определить предлог это или часть слова? (между словом и предлогом можно поставить вопрос или вставить другое слово)

- Перед какой частью речи предлог не ставится? (Перед глаголом)

-Для чего мы это изучаем?

-Закончите предложения:
• Урок помог мне…

• Для меня было сложным…

• Мне понравилось…

- Какое задание было наиболее интересным?

- Поднимите карточку жёлтого цвета, если у вас урок оставил прекрасное впечатление.

- Красную карточку, если у вас осталось хорошее впечатление об уроке.

- Синюю карточку, если урок не оставил ни каких впечатлений.

- Молодцы, ребята, вы сегодня очень хорошо работали! Спасибо за урок!

Диагностика достижения планируемых результатов: вставить подходящие по смыслу предлоги.

1. ___ декабре все деревья ___ серебре.

2. Алёша получил ___ отца письмо.

3. ___ ландыша белые цветы.

4. Картина висит ___ стене.

5. Мы ехали ___ реку ___ мосту.

6. Дым ____ огня не бывает.