Урок русского языка в 3 классе 'Распознавание слов, которые различаются гласной буквой в корне'

Тема: Распознавание слов, которые различаются гласной буквой в корне.

Тип урока: закрепление знаний
Цели урока:
Предметные:
 усвоение особенностей проверочных и поверяемых слов, овладение способами проверки;
 формирование умения подбирать проверочные слова, распознавать слова, которые нужно проверять;
 развитие орфографической зоркости.
Метапредметные:
 расширение творческой деятельности учащихся;
 формирование объективной самооценки.
Личностные:
 формирование личностных универсальных учебных действий;
 развитие внимания, мышления, интереса к языку.

Ресурсы:
информационные: учебник Т. Г. Рамзаевой "Русский язык" для 3 класса;
демонстрационные: карточки для самостоятельной работы по вариантам, карточки (для дифференцированной работы), опора (алгоритм проверки безударной гласной в корне).

I. Организационный момент.

-Доброе утро, ребята! В это морозное утро я шла на работу и наблюдала за облаками, смотрела на деревья, с которых облетела листва. Без снега, земля кажется немного унылой, и только наши улыбки поднимут нам настроение. Давайте улыбнемся друг другу, повернемся к нашим гостям, поздороваемся с ними, улыбнемся им. И от этих улыбок мы будем добрее и веселее. И с удовольствием будем работать на уроке.

- Садитесь ребята.

-Откройте тетрадь и запишите число и классную работу.

Я тетрадь свою открою(Учащиеся)
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою -
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо не согнусь.
За работу я возьмусь.

II. Минутка чистописания

- Ребята сейчас мы разомнем свои пальчики.

Сегодня мы напишем красиво и правильно букву «С, с» соблюдая наклон и параллельность, вспомним что эти буквы состоят из правого полуовала.

- Запишем их чередуя три раза.

- А также запишем "с" с петельными верхними и нижними соединениями.

- На следующей строке запишем слово "снег", давайте попробуем подобрать к нему пару однокоренных слов. (снежок, снежный)

- А как мы поняли что они однокоренные?(У них общий корень)

- А из каких еще частей может быть образовано слово? (окончание, основа, корень, суффикс, окончание)

- Давайте вспомним что такое: окончание, основа, корень, суффикс, приставка.

- Давайте запишем пословицу которая записана на доске.

Где зима без снега - там и лето без хлеба.

-Как вы её понимаете?

III. Словарная работа.

-Сейчас мы с вами попробуем разгадать несколько загадок.

Я буду читать вам загадку, а кто догадался что она обозначает, поднимет руку и скажет ответ.

- Готовы?

- Тогда начнем.

Он вошёл- никто не видел,

Он сказал- никто не слышал.

Дунул в окна и исчез,

А на окнах вырос лес.

(мороз)

Рассыпала Лукерья

Серебряные перья,

Закрутила, замела,

Стала улица бела.

(метель)

- Прочитайте слова.

Что можно про них сказать (словарные слова).

Что это за слова? (слова из словаря, с непроверяемыми орфограммами, и их нужно запомнить).

- Давайте запишем их.

IV. Сообщение темы урока.

- Ребята, а кто помнит какой темой мы занимались последние несколько уроков?(Находили безударные гласные в корне слова)

- Чем интересны безударные гласные? ( В безударном положении требуют проверки.)

- Как проверить безударную гласную? (Чтоб развеять все сомнения гласный ставь под ударение.)

- Назовите сами тему урока. (Безударные гласные в корне слова. )

- Совершенно верно, мы будем обобщать умение писать слова с безударной гласной в корне и проверять их.

- Но перед этим возьмем маршрутный лист, который лежит у вас на столах.

- Возьмите её в руки, если вы считаете, что вы все уже знаете по данной теме, все умеете, закрасьте верхний ярус вашей первой ёлочки, если вы не все знаете и вам нужна помощь одноклассников и учителя, закрасьте средний ярус ёлочки, а если вы считаете что вы ничего не знаете закрасьте нижний ярус вашей ёлочки.

-Молодцы ребята!

V. Актуализация знаний.

1. - Перед началом работы, повторим алгоритм написания безударной гласной в корне.

1. Прочитать слово.

2. Поставить ударение.

3. Выделить корень.

4. Подобрать проверочные слова.

5. Сколько безударных гласных, столько и проверочных слов.

6. Обозначить орфограмму.

-Молодцы ребята, спасибо!

- давайте выполним по алгоритму следующее упражнение.

-Откройте учебник на странице 116, упражнение 273.

Дети. пох..л..дало - в слове "похолодало" ударение падает на 4 слог, подбираем корень, в корне слова две безударных гласных, значит подбираем два проверочных слова,: холод, холодный. Вставим две буквы "о", обозначим орфограмму, выделим корень. и т.д.

Физминутка для глаз

- Ребята, а сейчас посмотрите на экран, и проследите за ним глаз

VI. Самостоятельная работа в парах.

- Теперь для вас следующее испытание, работа будет проводиться в парах .

- Давайте вспомним правила работы в парах.

- Идём дальше. Перед нами небольшой текст, когда его писали, допустили много ошибок. Нам предстоит его исправить и записать в тетрадь.

У книг своя жизнь. Они тоже с гадами могут балеть, если их не содиржать в честоте, типле, и порядке. Жучки, плесень и грязь губят книги.

• Какие ошибки вы здесь встретили?

• Как вы исправили ошибки (объяснения детей)

• А теперь запишем предложение, в котором были ошибки, только слово они, заменим словом книги.

- Какая самая главная мысль этого текста? А для чего книги надо беречь?

Вывод:

VII. Дифференцированная работа в группах.

- Ребята перед вами лежат карточки с заданием, внимательно ознакомьтесь с ними прежде чем приступить. Они разные по сложности, и выберете то задание, с которым вы, как вы считаете, можете справиться.

Карточка 1.

Вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова, выделить орфограммы.

В…т…рок - ……...

к…л …сок - …......

г…в…рит - …......

Карточка 2.

Спиши. Вставь пропущенные буквы. Напиши вместо точек подходящие по смыслу слова.

П...л...сатый ...............….

заг...р...дный ..............….

..................…… г..л...сок

Карточка 3.

Найдите все слова с безударной гласной в корне слова, в скобках напишите проверочные слова.

На лесных полянах показались золотые лисички.

IХ. Итог урока.

-Ребята, вот и подходит к концу наш урок.

-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Где это вам пригодиться?

-Давайте ещё раз вспомним алгоритм проверки безударных гласных

- Всё ли вам было понятно?

Х. Домашнее задание.

У.С. 117 упр. 276.

XI. Рефлексия.

Ребята, давайте возьмём в руки маршрутный листочек с нашей ёлочкой. Если вам урок понравился и вы узнали сегодня что-то новое, закрасьте, следующий ярус вашей ёлки.

- Спасибо за урок!