Конспект урока по окружающему миру на тему: «Деревья. Кустарники. Травы». 1 класс

Татаркина Нина Ивановна

учитель начальных классов

высшая квалификационная категория

МБОУ гимназия №1

им. Н.М.Пржевальского

План-конспект урока окружающего мира

в 1 классе

по теме:«Деревья.Кустарники.Травы»

(по курсу «Окружающий мир», автор Н.Я. Дмитриева,

система Л.В.Занкова)

Тип урока: ознакомление с новым материалом

Форма урока: урок-практикум

Цели: формировать правильное научное понятие «растение»;уточнить понятия «дерево», «кустарник», «травянистое растение»,выделить их существенные признаки, части,развивать умение сравнивать,анализировать,воспитывать самостоятельность, умение работать в парах,группах.

Оборудование: учебник Н.Я. Дмитриевой, рабочая тетрадь, гербарий, рисунки, карточки с названиями деревьев,кустарников,трав.

Ход урока.

I.Оргмомент.

Цель: создание положительного настроя на работу.

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс нас хоть куда.

Мы начнем урок, друзья.

-Ребята, улыбнитесь друг другу. Желаю вам успешной работы на уроке!

II.Проверка домашнего задания

Цель: проверить усвоение ранее пройденного материала.

Форма организации деятельности учащихся: фронтальная.

Метапредметныерезультаты: умение работать с информацией, строить сообщения в устной форме.

Предметные результаты: узнавать объекты живой и неживой природы, называть их существенные признаки.

-А сейчас давайте узнаем, что вы знаете о природе.

Ребята, послушайте и закончите предложения:

1) Солнце, облака, вода, камни, воздух - это... (неживая природа)

2) Растения, грибы, животные-это... (живая природа)

3) Они растут,...,... (питаются, развиваются, размножаются)

4) Что необходимо им для жизни? (воздух, вода,тепло,свет)

5) Живое и неживое в природе... (взаимосвязано)

Слова напечатаны на карточках. По ходу ответов учащихся,учитель прикрепляет их на доску)

III.Актуализация опорных знаний.

-Отгадайте загадки:

Цель: развивать логическое мышление, осуществлять анализ объектов.

Форма организации деятельности учащихся: фронтальная.

Метапредметныерезультаты: умение организовывать свою деятельность, формировать интерес к учебному материалу.

Предметные результаты: узнать предмет по его описанию, принимать и сохранять учебную задачу, строить сообщения в устной форме.

1) Злая, как волчица,

Жжется, как горчица!

Что ж это за диво?

Это же... (крапива)

2) Белая корзинка,

Золотое донце,

В ней лежит росинка

И сверкает солнце. (ромашка)

3)Что летом и зимой в рубашке одной? (Ель и сосна)

4) Что за дерево стоит, ветра нет, а лист дрожит? (осина)

5)Стоят в поле сестрицы -

Платьица белены,

Шапочки зелены. (береза)

6) Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи. (малина)

7)Две сестры летом зелены,

К осени одна краснеет,

Другая чернеет. (смородина)

(на доске вывешиваются картинки с изображением отгадок)

-Как назвать все отгадки одним словом? (растения)

-А чем отличаются изображенные на картинках растения друг от друга?

IV.Сообщение темы, постановка целей.

-Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? (о растениях)

-Что вы уже знаете о растениях?

-Что хотите еще узнать? (Чем отличаются друг от друга все растения?)

-Да, сегодня мы узнаем, чем отличаются деревья, кустарники и травянистые растения.

V. Объяснение нового материала.

Цель:уточнитьпонятия"дерево","кустарник","травянистое растение".

Форма организации деятельности учащихся: фронтальная.

Метапредметныерезультаты: учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций, допускать существования различных точек зрения.

Предметные результаты: познакомить с основными группами растений.

1.-На какие три группы можно разделить картинки-отгадки? (деревья, кустарники, травянистые растения). Почему?

-Какие из них относятся к деревьям (кустарникам, травянистым растениям)?Почему?Обоснуйте.

2.Работа с гербарием.

Цель: выделить существенный признак травянистых растений.

Форма организации деятельности учащихся: парная.

Метапредметныерезультаты: умение общаться и взаимодействовать друг с другом, строить понятные для партнера высказывания, понимать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале.

Предметные результаты: определение существенного признака травянистых растений.

-Внимательно рассмотрите растения, какие общие части есть у всех травянистых растений? (Корень, стебель, листья, цветок , плод и семена).Назовите их.

3.Работа по учебнику (стр. 23)

-Какому из нарисованных растений соответствует понятие: дерево, кустарник, травянистое растение?

Цель: научить различать объекты живой природы: деревья, кустарники, травянистые растения.

Форма организации деятельности учащихся: индивидуальная, парная.

Метапредметныерезультаты: понимать смысловой текст задания, умение работать с информацией, оценивать результат действий одноклассников, вносить соответствующие коррективы.

Предметные результаты: сравнивать предметы окружающего мира, строить понятные для партнера высказывания.

(Дети по картинкам определяют вид растений, сранивают их)

Взаимопроверка (в парах)

Физкультминутка.

Цель: здоровьесбережение учащихся, эмоциональный настрой.

Дует ветер нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок все тише, тише,

Деревцо все выше, выше.

VI. Закрепление изученного материала

1)Игра "Угадай растение"

(ответ подтвердить демонстрацией картинки, которая есть на доске)

Цель: определять вид растения на основе существенного признака.

Форма организации деятельности учащихся: фронтальная.

Метапредметныерезультаты: уметь обосновывать свою точку зрения.

Предметные результаты: находить существенные отличительные признаки растений.

-Определите, о каком растении идет речь:

- У него зеленые листья. Что это может быть?

-У него есть листья и корень. О чем речь?

-У него есть листья, корень и большой ствол, покрытый корой. Что это такое?

-Какой из признаков существенный, то есть относящийся только к понятию «дерево»?

-Назовите существенный признак, который поможет отличить кустарник от травянистого растения.

VII.Самостоятельная работа в тетради (стр16, №15)

1.-Дорисуйте недостающие части растений. Подчеркните травянистые растения.

Объясните, что такое солома. Что такое сено?

Цель: вспомнить части растений, понятия "сено","солома"

Форма организации деятельности учащихся: индивидуальная.

Метапредметныерезультаты: понимать смысл и последовательность выполнения заданий; устанавливать аналогии.

Предметные результаты: умение распознавать части растений.

Проверка:

-Какие части растений вы дорисовали?

2.Работа с карточками.

(На столе у учителя лежат карточки с названиями различных растений: дуб, подсолнух, банан, гусиный лук, шиповник, смородина, береза, медуница, можжевельник, ель, сосна, мать-и-мачеха, калина, жимолость, полынь, тополь, репейник, тюльпан, осина, одуванчик, волчье лыко, кедр, вереск.)

Дети группами выходят к доске и помещают растения в нужный столбик:

Деревья Кустарники Травянистые растения

Цель: проверить, как усвоен новый материал.

Форма организации деятельности учащихся: групповая.

Метапредметныерезультаты: умение работать в группах.

Предметные результаты: провести простейшую классификацию растений.

VIII.Итог урока.

-Что нового вы узнали о растениях на сегодняшнем уроке?

-Чем отличаются друг от друга деревья, кустарники и травянистые растения?

-Закончи предложения:

Я узнал...

Я расскажу...

Я поделюсь...

-Молодцы ,ребята, вы сегодня очень хорошо поработали на уроке.

IX.Рефлексия.

-Составим кластер:

Метапредметный результат:оценивать совместно с учителем ориентиры действия в новом учебном материале

X.Домашнее задание:

Вырезать из приложения карточки с изображением растений и распределить их в три группы.