- Учителю
- Урок по окружающему миру Разнообразие животных (фауны)
Урок по окружающему миру Разнообразие животных (фауны)
Урок по окружающему миру в 3 «Б» классе
Тема: ЖИВОТНЫЕ. РАЗНООБРАЗИЕ МИРА ЖИВОТНЫХ (ФАУНЫ).
УМК «Начальная школа XXI века»
Составила: Конрад Л.В., учитель начальных классов МБОУ «Гимназии № 11»
Цели:
Образовательная: организовать деятельность детей по ознакомлению с понятиями фауна, одноклеточные и многоклеточные животные, позвоночные и беспозвоночные животные.
Развивающая:развивать познавательную активность детей, умение классифицировать объекты природы по выделенному признаку, делать выводы.
Воспитывающая:воспитывать коммуникативные компетенции при работе в группах, интерес к животному миру Земли, формировать ответственное и бережное отношение к окружающему миру.
Универсальные учебные действия, формируемые на уроке
Регулятивные: умение выделять и осознавать то, что знают и чего еще не знают о животном мире.
Познавательные: делать простейшие выводы о взаимосвязи представителей живой природы, классифицировать по заданному признаку.
Личностные:уважительно относиться к мнению других членов группы, формировать и отстаивать свое мнение.
Коммуникативные: участвовать в диалоге со сверстниками и с учителем, умение работать сообща (в группе).
Метапредметные:формировать у учащихся умение применять знания полученные на уроках русского языка (толковое значение слова)
Оборудование: проектор, компьютер, презентация, конверты с текстами и иллюстрациями (приложение 6) для работы в группах.
Планируемые достижения
-усвоить, что на Земле животный мир богат и разнообразен;
-распознавать и выделять группы животных по заданному признаку.
Ход урока
1 . Организационный момент
- Ребята, давайте начнем наш урок с пожелания друг другу удачи.
Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:
-
желаю (соприкасаются большими пальцами);
-
успеха (указательными);
-
большого (средними);
-
во всём (безымянными);
-
и везде (мизинцами);
-
Удачи! (прикосновение всей ладонью)
- Сегодня мы работаем в группах. Помним о правилах работы: все члены группы принимают участие в обсуждениях, отвечает кто- то один (спикер), окончание работы обозначаете поднятием вверх рук всей группы.
Перед вами памятки поведения в группе.
Памятка поведения в группе:
-
не покидать группу;
-
говорить тихо и спокойно;
-
соблюдать очередность;
-
сознательно пользоваться позами и жестами;
-
использовать взгляд;
-
обращаться по имени;
-
вести себя неконфликтно (не задираться).
II. Актуализация знаний.
1) Сейчас проведем игру «Да» или «Нет». На вопрос отвечаем быстро - да или нет.
1. Зимой день короче, чем летом? ДА
2. Все ли животные важны для природы? ДА
3. Пиявки живут в водоемах? ДА
4. Тритоны относятся к рыбам? НЕТ (земноводные)
5. У насекомых 6 ног? ДА
6. У паукообразных 6 ног? НЕТ (8)
7. Каракурт - это насекомое? НЕТ (паук)
8. Крабы и креветки - это ракообразные? ДА
9. Клещи - это насекомые? НЕТ (паукообразные)
10. Я хорошо знаю мир животных?
-Если вам интересен мир животных, как вы можете его изучать?
(изучать на уроке окружающего мира, спрашивать у взрослых, прочитать в книге,
найти информацию в интернете, смотреть телепередачи о животных)
- Что вы ждете от сегодняшнего урока?
(узнать интересное, новое)
2) Перед вами изображения.
( фотографии на слайде (приложение 1): ОКУНЬ, СОВА, ДЕРЕВО, МЕДВЕДЬ, ЦВЕТОК, КОЛОКОЛЬЧИК, ОЛЕНЬ, ПЧЕЛА, ЩУКА, ДЯТЕЛ, БОЖЬЯ КОРОВКА)
-Какое из них лишнее? (колокольчик)
- Почему? (этот предмет не относится к живой природе)
- На столе у каждой группы лежат такие же иллюстрации.
- Разделите все изображения на две группы. (Растения: дерево, цветок; животные: окунь, медведь, сова, дятел, олень, божья коровка) По щелчку мыши появляются слова: растения и животные, и изображения распределяются на две группы.
- Как называется царство растений? (флора)
-Верно. Царство Флора. И существует союзное дружественное ему царство-государство. Может кто-то знает его название? (Фауна)
-Давайте узнаем значение слова Фауна. (один уч-ся ищет значение слова в словаре, другой в интернете)
- Мир животных очень разнообразен. Каких только животных нет! Крошечных и огромных, красивых и невзрачных, пугливых и пугающих, ползающих и летающих - всех не перечислишь. Животных мы можем встретить повсюду: в почве, на поверхности земли, в воздухе в воде.
3. Целеполагание
-Кто же теперь поможет мне сформулировать тему нашего занятия?
(Дети высказывают предположения)
4. Формирование новых знаний
- Давайте вернемся к нашему слайду.
-Что объединяет представителей флоры и фауны?
(они рождаются, растут, размножаются, питаются, дышат и умирают)
-Верно. Это признаки живых существ.
1. «Открытие» учащимися новых знаний. Прием «Инсерт»
- Но есть еще один важный аспект, объединяющий представителей обоих царств. И узнать об этом аспекте вы сможете, изучив материал учебного текста, лежащего в конвертах на столах у каждой группы. Во время чтения текста на полях ставьте «+», если вам что-то уже известно из читаемого; «!», если вы узнали что-то новое, что-то вас удивило; «?», если вы что-то недопоняли, и вам хотелось бы об этом узнать поподробнее. (приложение 2)
- Что было непонятно? Какие слова, понятия или термины требуют пояснения?
- Что в тексте подразумевается под фразой «кирпичик» в строении организма?
(клетка) Ключевое слово «клетка» прикрепляется на магнитную доску.
- По количеству клеток, на какие две большие группы делятся все представители царства Фауны?
(одноклеточные и многоклеточные) Ключевые слова прикрепляются на магнитную доску.
- Сейчас предлагаю каждой группе самостоятельно заполнить новыми понятиями пустые места в кластере (приложение 3), лежащем у вас на столах.
-Выступает представитель группы, которая быстрее справилась с работой. Остальные участники групп могут, при необходимости, корректировать ответ.
2. - Опираясь на слайд и учебный текст, среди рисунков, лежащих у вас на столе, найдите представителей класса одноклеточных.
Каждая группа прикрепляет на магнитную доску найденные изображения.
3. - У вас на столах остались изображения других представителей фауны.
- Как вы считаете, к какой группе организмов можно отнести данных представителей.
(многоклеточные)
-Предлагаю подумать, посовещаться и классифицировать эти изображения, т.е. разделить на группы.
- Прошу представителей групп на магнитной доске продемонстрировать свою классификацию.
(Возможные варианты ответа детей: 1.по месту обитания (на суше, в воде, в воздухе); 2. по типу питания (хищники, травоядные, всеядные); 3. птицы, звери, насекомые, рыбы)
- Т.е. каждая группа выделила свой признак, и провела классификацию.
- Я классифицировала этих животных следующим образом. Внимание на слайд.
- Ваша задача: проанализировав увиденное, посовещаться, выявить тот признак, по которому была проведена классификация, и записать его в своих кластерах.
- Какая группа готова дать ответ?
(Возможные варианты ответа детей: 1.по скелету; 2. по наличию костей в теле; 3. по строению)
- Все вы очень близки к истине. Что общего в строении тела у животных второй группы?
(позвоночник)
- Поэтому данный класс носит название «позвоночные». А животные первой группы, соответственно, не имеют позвоночника. Поэтому носят название «беспозвоночные».
5.Афиширование
- Чтобы каждая из групп имела возможность представить результат своей работы на уроке, предлагаю провести жеребьевку. В результате вы вытащите листочек со словом, обозначающим вид (класс) живых организмов, о которых вам необходимо рассказать по плану (приложение 5).
-
Группа.
Одноклеточные. Самые древние представители животных на нашей планете - одноклеточные. Несмотря на то, что одноклеточные животные состоят из одной клетки, они живут вполне самостоятельно: дышат, питаются, передвигаются, размножаются, то есть в их организмах происходят те же процессы, что и во всех живых телах.
Одноклеточные встречаются в любом водоёме, во влажной почве, в воздухе, в пустыне. Это самые маленькие животные на планете. Увидеть большинство одноклеточных можно при помощи микроскопа. Амеба - это одноклеточное животное. Ее тело состоит из одной клетки. Она похожа на маленький бесцветный студенистый комочек, постоянно меняющий свою форму. Инфузория - одноклеточный хищник, по форме напоминающий туфельку. Передвигается при помощи ресничек.
Сведения
-
Самые древние животные ______________________________________
-
Их называют одноклеточными __________________________________
-
Одноклеточные умеют _________________________________________
_____________________________________________________________
-
Амёба-_______________________________________________________
-
Инфузория - __________________________________________________
-
Живут одноклеточные ________________________________________
-
Группа
В многоклеточном организме - много клеток. Каждая клетка имеет определенную «профессию». Например, одна отвечает за питание (от заглатывания пищи до ее переваривания и всасывания необходимых организму веществ), другая - за движение (а это не только перемещение животного в пространстве, но и действия, необходимые для захвата пищи). Бурый медведь, кит, орёл, заяц, воробей, губки - это многоклеточные животные. Само название говорит о том, что тело таких животных состоит из множества клеток. В многоклеточном организме клетки различны по своему строению и играют разную роль. Все клетки связаны друг с другом, составляют единый организм.
Сведения
1.Многоклеточными называют животных ____________________________
2. Клетки работают по разному_____________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Примеры многоклеточных животных - это ________________________________________________________________________________________________________________________________
-
Группа.
Среди многоклеточных животных есть беспозвоночные. У них нет внутреннего скелета. К беспозвоночным животным относятся пауки, насекомые, ракообразные, моллюски.
Насекомые - самая многочисленная группа беспозвоночных животных. Они очень разные по внешнему виду, имеют много приспособлений к жизни.
Рыбы, птицы, звери, змеи (многоклеточные) относятся к позвоночным. У них есть внутренний скелет. Его основу составляет позвоночник. К нему подвижно прикреплены другие кости. Внутренний скелет позвоночных один на всю жизнь. Он состоит из живых клеток и растет вместе с телом.
Сведения
1.Беспозвоночными называют животных ____________________________
________________________________________________________________
2. К беспозвоночным относятся_____________________________________
3. Позвоночными называют _____________________________________
4. К позвоночным относятся _______________________________________
-
Группа.
Заполните таблицу используя интернет ресурсы, энциклопедии.
Представители мира животных
- Проверяем (выступают представители групп)
6. Рефлексия
- Ребята, предлагаю по кругу высказаться одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я выполнял задания…
5. я понял, что…
6. теперь я могу…
7. я почувствовал, что…
8. я приобрел…
9. я научился…
10. у меня получилось …
11. я смог…
12. я попробую…
13. меня удивило…
14. урок дал мне для жизни…
15. мне захотелось…
- Спасибо за внимание. Вы прекрасно сегодня поработали.
7. Домашнее задание
-
Уч. с. 98, пересказ
-
Подготовить сообщение об одном из представителе многоклеточных (презентация).