Урок по русскому языку для 4 класса «Безударные личные окончания глаголов»

Урок русского языка в 4 классе с использованием обучающих структур по Сингапурской методике.

Тема: правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Тип урока: повторение и закрепление изученного материала.

Цель:

образовательные:

-формировать умение распознавать спряжение глагола по суффиксу неопределенной формы;

-отрабатывать практические навыки правильного написания безударных личных окончаний глаголов;

развивающие:

-учить обучающихся приемам осмысленного чтения информационного текста;

-способствовать формированию умения сравнивать, обобщать, группировать, анализировать; формулировать свои мысли, высказывать их вслух;

воспитательные:

-содействовать воспитанию культуры общения через работу в парах, группах.

Оборудование:

- «Русский язык». 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч.2 / Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова. - М. :Просвещение, 2010;

-карточки с планом разбора;

-словарь Ожегова С.И.

Х о д у р о к а

I.Организационный момент.

-Поприветствуйте друг друга партнеры по плечу, партнеры по лицу. Подарите мне свои улыбки.

-Ребята, каким бы вы хотели видеть сегодняшний урок?

II.Этап актуализации знаний.

- Послушайте стихотворение. О какой части речи говорится в нем?

Что без меня предметы?

Лишь названия.

А я приду - всё в действие придет.

Летит ракета,

Люди строят здания,

Цветут сады

И хлеб в полях растет.

-О какой части речи говорится в стихотворении?

-Почему вы так считаете?

Используя структуру ИНСАЙД АУТСАЙД СЕКЛ (Inside Outside Circle) повторим, что узнали о глаголе как части речи.

*Посмотрите на своего партнера по лицу. Запомните его.

*Все ученики Б сформируйте внешний круг.

*Сейчас все ученики А найдите своего партнера по лицу и встаньте перед ним, формируя внутренний круг.

*Повернитесь налево. Коснитесь плечом друг друга.

*Сделаем по кругу столько шагов, сколько частей речи мы изучили. При этом будем называть части речи по порядку их изучения.

(Ученики идут по кругу, на каждый шаг называют изученную часть речи: имя сущ-е, имя прил-е, местоимение, глагол. Делают 4 шага)

*Повернитесь друг к другу лицом, образуйте пару.

Вопрос на обсуждение: какие глаголы относятся к 1 спряжению?

*Подумайте над ответом 3 секунды.

*Ученики из внешнего круга отвечают своему партнеру. У вас есть 30 секунд.

* Поделитесь своими мыслями или мыслями своего партнера.

*Вопрос ученикам внутреннего круга: какие глаголы относятся ко 2 спряжению?

*Подумайте над ответом 3 секунды.

* Ученики из внутреннего круга отвечают своему партнеру. У вас есть 30 секунд.

(Ученики внутреннего круга отвечают.)

* Поделитесь своими мыслями или мыслями своего партнера.

*Партнеры по лицу, повернитесь налево (дотроньтесь правым плечом).

*Теперь, передвигаясь по кругу, вы должны сделать столько шагов, сколько глаголов-исключений 2 спряжения.

(Ученики идут и называют: гнать, держать, смотреть и видеть, дышать, слышать, ненавидеть и обидеть, и терпеть, и зависеть, и вертеть)

*Найдите, таким образом, нового партнера.

*Вопрос для обсуждения: какую роль играют глаголы в нашей речи?

*Подумайте над ответом 5 секунд

*Ученики из внешнего круга отвечают своему партнеру. У вас есть 30 секунд.

*Внутренний круг, теперь ваша очередь отвечать в течение 30 секунд.

*Поделитесь своими мыслями или мыслями своего партнера.

*Спасибо за ваши ответы.

III.Работа по теме урока.

1.Постановка темы урока.

(на доске) мечта…шь

помеша…те

стро…те

кле…шь

-Какие в данных глаголах окончания: ударные или безударные?

-Что нужно знать, чтобы правильно написать гласную в безударном личном окончании глагола? (Спряжение.)

-По какой теме будем работать на уроке? (Безударные окончания глаголов.)

-Какую цель поставим перед собой? (Учиться определять спряжение глагола и правильно писать безударные окончания.)

2.Объясните выбор гласных в окончаниях глаголов по алгоритму (стр.92 учебника)

*поставить глагол в неопределенную форму;

*выделить глагольный суффикс, который стоит перед суффиксом неопределенной формы -ть;

*по глагольному суффиксу определить спряжение глагола;

*вспомнить личные окончания глаголов этого спряжения.

(Работают в тетрадях с комментированием)

3.Работа по учебнику. Выполнение упражнения 121 на с. 109.

-Запишите глаголы по вариантам:

1 вариант: глаголы в форме 3лица ед. числа;

2 вариант: в форме 2 лица ед. числа.

IY.Физминутка.

МИКС-ФРИЗ -ГРУП - обучающая структура, в которой участники СМЕШИВАЮТСЯ под музыку, ЗАМИРАЮТ, когда музыка прекращается, и ОБЪЕДИНЯЮТСЯ В ГРУППЫ, количество участников в которых зависит от ответа на какой-либо вопрос.

Y.Словарная работа. Развитие речи.

Знакомство со словом «завтра».

З а д а н и я:

1. Объясните значение слова. (На следующий день после сегодняшнего.) (Ожегов С. И.)

2. Отметьте «ошибкоопасные» места.

3. Составьте и запишите предложение с этим словом.

YI.Морфологический разбор глагола.

- Найдите в своем предложении глагол. Что вы можете о нем рассказать?

Сравните свой план рассказа с планом морфологического разбора.

(у каждого ученика карточка с планом разбора)

План
морфологического разбора глагола

1. Часть речи.

2. Начальная форма (инфинитив).

3. Спряжение (н. в., б. в.).

4. Число.

5. Время.

6. Лицо (н. в., б. в.).

7. Род (п. в.).

8. Член предложения.

-Выполните разбор глагола письменно по плану.

(Один ученик выполняет разбор на доске с последующей проверкой.)

YII.Закрепление.

1.Упражнение «Синонимы»

-Подберите и запишите синонимы к данным глаголам в форме 3 лица ед. числа:

сиять, браниться, бросать, гореть, громыхать, вернуть, доверять, мерзнуть, возражать.(Дети записывают: сверкает, ругается, кидает, пылает, грохочет, возвращает, верит, зябнет, спорит. Объясняют правописание безударных окончаний.)

2.Развитие речи

-Составьте предложения по теме «Весна», используя данные глаголы. Сделайте морфологический разбор одного глагола по выбору.

YIII.Рефлексия.

-По какой теме работали?

-Какие задачи ставили перед собой?

-Кто считает, что справился с поставленными задачами?

IX. Итог урока. Билетик на выход.

На «билете» лесенка достижений. Проанализируйте свою работу на уроке. На какой ступеньке вы находитесь?

Домашнее задание: упражнение 123,правило-стр.82,стр.92.