Разработка урока по русскому языку 'Учимся различать падежи имен существительных. ' Технология БиС

Технология БиС.

Поурочное планирование.

Дата____________ Класс__3 «Б»__ Предмет: русский язык

Тема: Учимся различать падежи имен существительных.

Учитель: Хилько Н. Г.

Фактический результат урока в оценках:

Оценка

5

4

3

Количество учащихся

% от общего количества

Цель: усвоение учебного материала 63% учащихся посредством самостоятельной поисково-творческой работы. Выработка устойчивой положительной мотивации и рефлексии у детей на результаты своего труда. Повышение скорости, качества и объема техники чтения. Развитие скорости мышления, памяти, внимания. Выработка интереса и мотивации к качественному усвоению предмета, как критерию успешного человека. Развитие умений различать падежи имен существительных, повторение падежей и их вопросов; предлогов и правописание окончаний, использование в речи существительных во всех падежах.

Задача: выполнение технологического регламента.

Планируемый результат: достижение цели.

Предметные: умение ставить падежные вопросы, распознавание падежа по вопросу, окончанию, предлогам; умение задавать вопросы к существительному в предложении, правописание окончаний существительных женского рода в дательном и предложном падежах;

Личностные: умение быть внимательным на уроке, проявлять трудолюбие;

Системно-деятельностные: умение вычленять слово из предложения и ставить падежные вопросы, развитие логики, памяти, внимания.

Тип урока: урок развития и закрепления умений и навыков.

2 тип. Учебное занятие по закреплению знаний и способов деятельности:

Мотивация → актуализация ведущих знаний и способов действий → конструирование образца применения знаний в стандартной измененной ситуациях → самостоятельное применение знаний → контроль и самоконтроль → коррекция → рефлексия.

Ход урока.

1 Орг. момент.

Мотивация.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Девочки за парты сели,

Мальчики за парты сели.

На меня все посмотрели.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

- Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным и интересным?

- Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Посмотрите и улыбнитесь друг другу.

- Подумайте, что ещё пригодится для успешной работы на уроках?

- Я желаю вам всем хорошего настроения, активности, работоспособности. Я надеюсь, что мы сегодня поработаем на отлично.

В правом верхнем углу доски ставится число нормы 63%.

1. Перекрёстный опрос

2. Словарные слова

3. Опорные слова

4. Первичное закрепление. Определите падеж имен существительных.

5. Закрепление. Тест: Падежи имен существительных

2 Актуализация знаний.

Оформление тетради

- Сегодня мы должны вспомнить всё то, что проходили на предыдущих уроках.

- - Запишите в тетрадях число и классная работа.

-Чтобы буквы ложились на строку красиво мы напомним себе девиз письма: «Красиво пишет тот, кто правильно сидит». Проверьте свою посадку.

Учащиеся записывают число и классная работа.

Минутка чистописания

- Сегодня на чистописании мы поработаем над буквами, которые очень похожи в написании. Вы сможете их узнать, если найдете одинаковые звуки в словах каждой строки.

Мир, нитка, лицо.

Шар, шалаш, чашка.

- Верно, это буквы И и Ш.

- Спишите.

И шиш Ш иши

- Прочитайте пословицу. Объясните ее смысл.

Поспешишь - людей насмешишь.

- Найдите орфограммы.

И шиш Ш иши

Поспешишь - людей насмешишь.

Словарный диктант по теме «Овощи»

- Спишите слова грамматически правильно за 1 мин. 15 сек. Готовы? Время пошло.

Учащиеся списывают словарные слова, вставляя пропущенные буквы (стр. 154 упр. 347 (11 слов))

1мин. 15 сек.

Взаимопроверка

- Обменяйтесь тетрадками и проверьте написание словарных слов. Затем укажите на полях правильное количество написанных слов. (30 сек.)

Первая отметка.

«+» ставится за 10 правильно вставленных букв.

На доске записать результат: 1 этап ≤ или ≥ нормы

3 Повторение пройденного материала

Перекрёстный опрос по темам «Склонение имён существительных»

1. Как изменяется имя существительное? (по числам и падежам)

2. Сколько падежей в русском языке? (Шесть падежей)

3. Как называется изменение имен существительных по падежам? (склонением)

4. Как различить падежи? (по вопросам)

5. На какие вопросы отвечает существительное в И. п.?(Кто?, Что?)

6. Каким членом предложения является имя существительное в И. п.? (главным членом - подлежащим)

7. На какие вопросы отвечает имя существительное Р. п.? (кого?, чего?)

8. С какими предлогами употребляются имена существительные в Р. п.? (предлоги: от, до, из, без, у, с, для, около.)

9. В предложении существительные в родительном падеже являются … или … . (дополнением или обстоятельством)

10. На какие вопросы отвечают имена существительные Р. п. в предложении? (дополнение - кого?, чего?, обстоятельство - куда?, откуда?, где?)

11. На какие вопросы отвечают имена существительные в дательном падеже? (кому?, чему?)

12. С какими предлогами употребляются имена существительные в Д. п.? (к, по)

13. Каким членом предложения являются существительные в дательном падеже? (В предложении имена существительные в Д. п. являются второстепенными членами предложениями, которые отвечают на вопросы: кому?, чему?, где?)

14. Что помогают определить смысловые вопросы? (Смысловые вопросы помогают определить, каким второстепенным членом предложения является имя существительное (дополнением или обстоятельством))

15. На какие вопросы отвечают существительные в винительном падеже? (кого?, что?)

16. С какими предлогами употребляется имена существительные в винительном падеже? (предлоги: в, на, за, под)

17. На какие смысловые вопросы отвечает существительное в винительном падеже? (куда?, где?, кого?, что?)

18. На какие вопросы отвечают имена существительные в творительном падеже? (кем?, чем?)

19. С какими предлогами употребляются существительные в творительном падеже? (предлоги: с, за, под, над, перед)

20. На какие вопросы отвечают существительные творительного падежа в предложении? (кем?, чем?, где?, как?)

21. На какие вопросы отвечают имя существительные в предложном падеже? (о ком?, о чём?, на ком?, на чём?)

22. С какими предлогами употребляются существительные в предложном падеже? (предлоги: о, об, в, во, на)

23. Какой падеж не имеет предлогов? (И. п.)

Вторая отметка.

Всем учащимся ставится «+» или «-» по результатам заданных вопрос.

На доске записать результат: 2 этап ≤ или ≥ нормы

4. Основная часть

Опорные слова.

Падежи, склонение, вопросы, предлоги, имя существительное, окончание.

- Записать слова по памяти в таком порядке как были у записаны у меня. Время на восстановление слов 1 мин.

Запоминание:30 сек.

Воспроизведение: 1 мин.

Взаимопроверка

По окончании времени на запись, опорные слова открываются, ученики обмениваются тетрадками и подсчитывают друг у друга количество слов, а затем сообщают учителю.

Третья оценка. «+» ставится тем учащимся, которые имеют 6 правильных слов.

На доске записать результат: 3 этап ≤ или ≥ нормы

Знакомство с темой, целями и задачами урока.

- Определите тему урока. Какие цели и задачи будут нашего урока?

- Как определить падеж имен существительных?

Закрепим и обобщим знания о склонении имен существительных.

Первичное закрепление.

Работа с жёлтой карточкой.

Работа со слабоуспевающими.

- Перед вами жёлтая карточка, на которой записано несколько предложений. Определите падеж имен существительных.

- Что вам определить падеж? (Сделать это помогут вопросы-подсказки в скобках.)

Учащиеся указывают падеж существительных. (П. п., Р. п., П. п.)

- А что делать, если нет подсказок?

- Давайте вспомним алгоритм определения падежа существительного в предложении.

Работа по синей карточке.

- Возьмите синюю карточку. Прочитайте текст.

Учащиеся пользуясь алгоритмом определяют падеж имён существительных. (вечер - И. п., в лесу - П. п., тени - И. п., под деревьями - Т. п., солнце - И. п., за горизонтом - Т.п.)

Самостоятельная работа. Зелёная карточка.

- Возьмите зелёную карточку. Укажите падеж в выделенных словах. (3 мин)

Учащиеся самостоятельно, пользуясь алгоритмом, определяют падеж имён существительных. (3 мин)

Физминутка.

Взаимопроверка.

- Для проверки возьмите оранжевую карточку.

Учащиеся обмениваются тетрадями и проверяют работу 30 сек.

Четвёртая оценка. «+» ставится тем учащимся, которые имеют 7 правильно указанных падежей.

На доске записать результат: 4 этап ≤ или ≥ нормы

5. Закрепление

Самостоятельная работа. Тест (5 мин)

- А сейчас вы самостоятельно выполните тест по теме «Склонение» (указать 13 падежей)

№ 1 Определи падеж имени существительного в словосочетании: из холодного моря

И. п. Р. п. Д. п. В. п. Т. п. П. п.

№ 2 Определи падеж имени существительного в словосочетании: опустился на воду

И. п. Р. п. Д. п. В. п. Т. п. П. п.

№ 3 Определи падеж имени существительного в словосочетании: сидит под осиной

И. п. Р. п. Д. п. В. п. Т. п. П. п.

№ 4 Определи падеж имени существительного в словосочетании: бродит по лесу

И. п. Р. п. Д. п. В. п. Т. п. П. п.

№ 5 Определи падеж имени существительного в словосочетании: рассказ о весне

1-е слово: И. п. Р. п. Д. п. В. п. Т. п. П. п.

2-е слово: И. п. Р. п. Д. п. В. п. Т. п. П. п.

№ 6 Определи падеж имени существительного в словосочетании: сад около школы

1-е слово: И. п. Р. п. Д. п. В. п. Т. п. П. п.

2-е слово: И. п. Р. п. Д. п. В. п. Т. п. П. п.

№ 7 Определи падеж имени существительного в словосочетании: посидеть под деревом

И. п. Р. п. Д. п. В. п. Т. п. П. п.

№ 9 Определи падеж имени существительного в словосочетании: появился на лугу

И. п. Р. п. Д. п. В. п. Т. п. П. п.

№ 10 Определи падеж имени существительного в словосочетании: увидел птицелова

И. п. Р. п. Д. п. В. п. Т. п. П. п.

№ 11 Определи падеж имени существительного в словосочетании: написал маме

И. п. Р. п. Д. п. В. п. Т. п. П. п.

Взаимопроверка

По окончании времени на запись, ученики обмениваются тестами и подсчитывают друг у друга количество правильных ответов, а затем сообщают учителю.

Пятая оценка. «+» ставится тем учащимся, которые имеют 10 правильных ответов.

На доске записать результат: 5 этап ≤ или ≥ нормы

6. Итог урока. Оценивание.

Подведение итогов урока.

Выставление оценок.

- Удалось ли нам решить учебную задачу?

Норматив выставления оценок в журнал.

- 4 - 5 отметок - 5 баллов

- 3 отметки - 4 балла

- 2 отметки - 3 балла

- 1 отметка - 2 балла

Чтобы у детей были удовлетворительные отметки, разрешается воспользоваться «Спасательным кругом».

- Я называю слово, а вы указываете падеж.

7. Рефлексия.

«Ладошки»

Учащимся предлагается взять, заранее вырезанные ладошки из трёх цветов: жёлтую, синюю и зелёную. Напишите своё мнение об уроке.

Зелёная ладошка - вам понравился урок, и у вас всё получалось.

Синяя ладошка - вам понравился урок, но иногда вам необходима была помощь учителя или одноклассника.

Жёлтая ладошка - вам было тяжело и вам ещё надо повторить склонение.

- А теперь прикрепите свои «ладошки» около слова «Склонение»

Учащиеся оформляют ладошки и вывешивают их на доску.

8. Домашнее задание.

Упр. 350. Повторить правила и словарные слова.

Учащиеся записывают домашнее задание.