Урок окружающего мира во 2 классе по теме 'Тела и вещества'

Технологическая карта урока

Предмет: окружающий мир

Класс: 2

УМК: Планета знаний Г.Г. Ивченкова, И .В. Потапов

Учитель Боброва Любовь Вячеславовна

Тема

Тела и вещества

Цель

Формирование представлений о телах и веществах в окружающем мире

Задачи

Образовательные задачи:

• усвоить новые понятия "тело" и "вещество";

• выяснить, какими свойствами обладают вещества.

Развивающие задачи:

• развивать познавательный интерес, кругозор, творческие способности, интерес к чтению энциклопедической литературы;

• развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Воспитательные задачи:

• содействовать формированию личности ученика, поддерживать потребности и мотивы узнавать "новое";

• прививать уважительное отношение друг к другу;

• формировать эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых предметов с жизнью.

• Планируемые результаты Предметные: знать понятия "тела" и вещества, давать характеристику телам

Формируемые УУД

Личностные: Формирование целостно- ориентированного взгляда на события и явления;

Формирование навыков объективной самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности; адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности. Воспитывать у учащихся такие нравственные качества, как настойчивость, аккуратность, инициативность, точность, самостоятельность, активность.

Регулятивные: Формирование действий целеполагания, планирования их реализации, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, формирование волевой саморегуляции в ситуации затруднения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей:

совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

после предварительного обсуждения самостоятельно формулировать тему урока и цель урока;

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

сверять свои действия с целью, учиться давать оценку результатов учебной деятельности;

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний;

извлекать и перерабатывать информацию для открытия новых знаний;

извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, иллюстрация, эксперимент);

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

Основные понятия

Тело, вещество, изделие, тело природы ( живое и неживое)

Межпредметные связи

Русский язык

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник, рабочая тетрадь

компьютер, проектор, мультимедийная презентация;

Формы урока

фронтальная, индивидуальная

Тип урока

Урок открытия новых знаний.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный момент.

Цель.

Настроить детей на работу

Друзья мои! Я очень рада

Войти в приветливый ваш класс

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

- Здравствуйте, садитесь!

Настройтесь на плодотворную работу. Постарайтесь быть на уроке активными, внимательными и наблюдательными.

Сегодня в нашем классе ярко светит весёлое солнышко. Посмотрите на него и улыбнитесь ему в ответ. Я желаю вам сохранять такое же радостное настроение до конца нашего урока.

Проверяют готовность к уроку.

Настраиваются на работу

II. Актуализация знаний

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

В начале урока я предлагаю вам отгадать загадки. Но не просто так. Из первых букв слов - отгадок постарайтесь составить слово и определить тему сегодняшнего урока

1. Что за чудо, что за ящик?
   Сам - певец и сам - рассказчик,
   И к тому же заодно
   Демонстрирует кино. Телевизор

2. С виду он как рыжий мяч,
   Только вот не мчится вскачь.
   В нём полезный витамин -
   Это спелый... апельсин

3. Я пушистый и усатый,
   Хвост мой длинный, полосатый.
   Мою в речке все припасы,
   С грязью вовсе не согласен.
   Дом на дереве в дупле,
   Сплю в уюте и тепле.
   Кто в лесу, друзья, живет?
   Ну конечно же - (Енот).

4 . Из железа тучка,

А из тучки - ручка.

Эта тучка по порядку

Обошла за грядкой грядку. (Лейка)

Вы верно определили первое слово темы урока " ТЕЛА и …."

Вывешивает на доску слово -понятие

А второе слово - понятие мы откроем чуть позже

Отгадывают загадки и составляют слово ТЕЛА

III. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование темы урока, цели урока, включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне

• Ребята, какое значение имеет слово ТЕЛА?

Давайте уточним наши ответы и заглянем в толковый словарь русского языка Есть 2 толкования значения этого слова.

• Но оказывается в науке слово тело имеет ещё одно значение. Какое?

Какие задачи вы поставите для себя на сегодняшний урок, что бы вы хотели узнать по этой теме?

Исходя из вашего затруднения закончите формулировки задач урока.

УЗНАТЬ: какое значение в науке имеет слово тело?

Какие бывают тела?

из чего….. состоят тела?

Научиться давать характеристику телам

Обдумывают, высказывают свои предположения.

Уточняют значение слова. Читают определения из толкового словаря.

Затрудняемся ?

IV. «Открытие» учащимися новых знаний

Цель.

Овладение новыми знаниями и способами действий

Задачи поставлены. Будем их решать.

Ответить на наши вопросы нам поможет учебник.

Откройте стр. 6. Прочитайте 1 абзац текста.

Что же в науке называют телами?

Вернёмся к нашим загадкам

Разделите данные тела на 2 группы. Объясните почему их так можно разделить.

1 группа тела природы ( их создала природа)

2 группа тела, которые сделал человек

• Во 2- м абзаце текста найдите ответ как называются данные тела природы. И какие они ещё бывают?

• Как называются тела созданные человеком?

Учитель вывешивает схему.

Ребята, посмотрите у нас на доске получилась опорная схема, которая поможет нам дать характеристику телам.

Давайте ещё раз проговорим её.

Находят ответ в учебнике.

Предметы окружающего мира

1группа: енот и апельсин.

2 группа: телевизор и лейка

Живые тела природы

Неживые тела природы

Изделия

Проговаривают:

Тела делятся на 2 группы: тела природы и изделия .

Тела природы бывают живые и неживые.

V. Первичное закрепление

Цель.

Закрепление знаний и способов действий

Я предлагаю вам, используя эту схему дать характеристику телам на рисунке учебника стр 6

Проверим себя. Я предлагаю вам выполнить задание в рабочей тетради на стр3. Выполнять вы его будете в парах. Прочитайте задание № 1

Проверьте правильность выполнения задания по СЛАЙДУ

Кто выполнил задание верно?

Кто допустил ошибку какую? Назовите изделия сколько их?

Назовите тела природы? Сколько их? Выделите живые и неживые тела природы?

Физкультминутка

Представьте, что у вас в руках тело - мяч. Поднимите его, наклоните вправо, влево, подбросьте и поймайте.

Cделайте столько наклонов в стороны сколько было изделий , сделайте столько прыжков сколько было тел природы.

По цепочке характеризуют тела

Выполняют

Проверяют

VI.Самостоятельная работа с последующей проверкой

Цель.

Применение знаний и способов действий

На какой вопрос мы с вами ещё не ответили?

В окружающем нас мире огромное число тел природы и изделий и все они из чего -то состоят.

В учебнике на стр 8 я предлагаю вам найти ответ на вопрос из чего состоят все тела? Прочитайте первый абзац текста найдите второе слово - понятие

Вывешивает на доску слово вещество

• Какие бывают вещества приведите примеры.

• Как вы думаете чем отличается тело от вещества.

Найдите ответ в учебнике Прочитайте 1-е предложение во 2 -м абзаце текста

Тело имеет форму

У вас на столе в терелке лежит тело и вещество. Определите что является телом, а что веществом. В стакане вода - что это? Как получить тело. Возьмите ложку и создайте тело.

Из чего состоят тела?

Находят слово вещество

Делают предположения

Проверяют свои предположения делают вывод Тело имеет форму

Объясняют

Выполняют задание учителя

VII. Включение новых знаний в систему знаний и повторение

Цель.

Включение нового
знания в систему изученного материала.

Фронтальная работа по слайду в презентации

Перед вами два столбика. В одном - тела. А в другом вещества. Прочитайте слова в каждом столбике и соединим их попарно.

А может ли лейка быть сделана только из пластмассы?

Рассмотрите внимательно слайд. Какой вывод вы можете сделать?

А существуют ли тела состоящие из одного и того же вещества? Приведите примеры.

Проверим себя .Выполните самостоятельно задание № 3 в тетради на стр 4.

Выполните самопроверку по слайду. Если подчёркнуто верно поставьте рядом +, если нет то -.

Поднимите руки, те кто поставил только +, те кто поставил 2 минуса, более 2-х минусов.

Соединяют тела и вещества из которых они сделаны.

Тело может состоять из различных веществ.

Приводят примеры.

Выполняют с последующей проверкой

VIII. Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Наш урок подходит к концу мы хорошо потрудились и надеюсь многое узнали.

Какова была тема сегодняшнего урока?

Какие задачи вы ставили сегодня перед собой ?

УЗНАТЬ: какое значение в науке имеет слово тело?

Какие бывают тела?

из чего….. состоят тела?

Научиться давать характеристику телам

Чтобы вам ещё хотелось узнать по данной теме?

На ваших партах лежат солнышки. Выберите те, которые соответствуют вашему настроению. Поднимите их вверх.

На основе составленной на доске опорной схемы обобщают полученные знания

Домашнее задание

Повторить материал учебника с 6 ,8 тетрадь № 2 стр 4