Рабочая программа курса внеурочной деятельности Волшебный карандаш

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 38»

Ангарского муниципального образования

Рассмотрено Согласовано Утверждено

Методический совет Зам. директора по УВР Директор МБОУ «СОШ №38» МБОУ «СОШ № 38» ______ Слесаренко Е.В. __________ Сорохманюк Я.Т.

Протокол № _________ «____»_________2015г. «____»____________2015 г.

«____»_________ 2015г. Приказ №___ «___»______ 2015 г.

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

«Волшебный карандаш»

1 «Б» класса

Тип программы: авторская

Направление: общекультурное

Возраст обучающихся: 1- 4 класс

Срок реализации программы: 4 года

Составитель: Решетникова Елена Николаевна

Квалификационная категория: вторая

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами

- Закон «Об образовании» Российской Федерации.

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

- Минобрнауки России от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

( в ред. приказа Минобрнауки России от 26.11. 2010 №1241);

- письмом Минобрнауки России от 12.05.2011 303-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

- письмом Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844 «о примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

- постановлением Главного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении Сан ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях»» (далее Сан ПиН 2.4.2.2821-10).

- учебный план, программное и учебно-методическое обеспечение МБОУ «СОШ № 38» города Ангарска на 2015-2016 учебный год.

Место в учебном плане.

Программа «Волшебный карандаш» является программой художественно-эстетической направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков. Программа разработана на основе сборника программ внеурочной деятельности. Начальная школа. Дополнительная образовательная программа внеурочной деятельности. «Художественная студия «Волшебный карандаш», М.: Баласс, 2013. Является авторской.

Программа ориентирована на учащихся 1-4 классов.

Программа рассчитана на 67,5 часов: 1 кл. - 16,5 ч., 2 - 4 кл. - по 17 ч. и предполагает равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками - 0,5 ч. в неделю.

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни.

В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.

В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.

Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.

Программа предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Занятия художественно - практической деятельностью, знакомство с произведениями декоративно - прикладного искусства решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные - развивают интеллектуально - творческий потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира.

Цель:

- раскрытие творческого потенциала ребёнка художественно - изобразительными средствами.

- формирование системно-информационной картины мира в рамках открытого образовательного пространства МБОУ «СОШ № 38».

Задачи:

• воспитательная - формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества - как основу приобретения личностного опыта и самосозидания;

• художественно-творческая - развивать творческие способности, фантазию и воображение, образное мышление, используя игру цвета и фактуры, нестандартные приемы и решения в реализации творческих идей;

• техническая - осваивать практические приемы и навыки изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).

Принцип построения программы:

На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени одаренности и возраста воспитанников. Этапы программы:

• ознакомительный - 1 год обучения для обучающихся 6-7лет;

• развивающий - 2 года обучения для обучающихся 8-10 лет;

• исследовательский - 3 год обучения для обучающихся 10-11 лет.

Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Например, в группе первого года обучения дети выполняют творческие задания, в группе второго года - тоже, но на более сложном творческом и техническом уровне, оттачивая свое мастерство, исправляя ошибки. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учётом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключаются в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству.

Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у школьников развиваются творческие начала.

Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:

• занятия в свободное время;

• обучение организовано на добровольных началах всех сторон (обучающиеся, родители, педагоги);

• обучающимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия;

• допускается переход обучающихся из одной группы в другую (по возрасту).

Основными видами художественной деятельности учащихся являются:

- художественное восприятие,

- информационное ознакомление,

- изобразительная деятельность,

- художественная коммуникация (рассуждения об увиденном, подбор литературных произведений, исполнение поэтических произведений, тематически связанных с изучаемым материалом, прослушивание и исполнение музыкальных произведений), т. е. использование всего объёма художественно - творческого опыта младшего школьника на уроках русского языка, литературного чтения, изобразительного искусства и художественного труда, музыки, и дальнейшее накопление этого опыта.

- выполняются зарисовки, иллюстрации, эскизы орнаментов, подбор цветов, элементов украшений.

Ценностные ориентиры содержания курса

Приоритетная цель курса «Волшебный карандаш»-духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень курса.

Одна из главных задач курса - развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание - проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению - основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Формы организации учебного процесса.

Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся - это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.

Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:

• Предоставление обучающемуся свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем.

• Система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности позволяет овладевать приемами творческой работы всеми обучающимися.

• В каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент.

• Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия.

• Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности.

• Объекты творчества обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.

Обучающимся предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.

Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.

Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве.

Технологии, методики:

• уровневая дифференциация;

• проблемное обучение;

• моделирующая деятельность;

• поисковая деятельность;

• информационно-коммуникационные технологии;

• здоровьесберегающие технологии.

Применяются такие методы, как репродуктивный (воспроизводящий); иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).

Формы деятельности:

-беседа;

- объяснение;

- лекция;

- игра;

- конкурсы;

- выставки;

- праздники;

- эксперименты;

- творческие лаборатории;

- групповая и парная работа;

- практическая деятельность;

- самостоятельная работа.

Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы (постановки натюрмортов, пленэры), где стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока, полугодия и года. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.

В период обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия по методике, мастер-классы, когда педагог вместе с обучающимися выполняет живописную работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путём обучения в любой области, а особенно в изобразительном искусстве.

Формы проведения итогов освоения программы

Реализация данной программы не предполагает прохождения обучающимися промежуточной и итоговой аттестаций. Однако отслеживание результатов планируется осуществлять путем проведения выставок рисунков и творческих работ, участие в школьных и городских конкурсах.

Предметом промежуточной оценки освоения данной программы являются индивидуальные достижения обучающихся.

Предметом итоговой оценки освоения обучающимися данной программы должно быть достижение планируемых личностных, предметных и метапредметных результатов.

Ожидаемые результаты реализации внеурочной деятельности и способы определения результативности.

1-й класс

«Радужный мир»

Личностные результаты:

• осознавать роль художественного искусства в жизни людей;

• эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;

• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

• высказывать своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему творчеству.

Метапредметне результаты

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы в иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного изображения);

-понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Основные требования к знаниям и умениям

учащихся к концу 1-го класса

Обучающиеся должны знать:

• названия основных и составных цветов;

• понимать значение терминов: краски, палитра, композиция, художник, линия, орнамент; аппликация, симметрия, асимметрия, композиция, силуэт, пятно, роспись;

• изобразительные основы декоративных элементов;

• материалы и технические приёмы оформления;

• названия инструментов, приспособлений.

Обучающиеся должны уметь:

• пользоваться инструментами: карандашами, кистью, палитрой;

• полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы;

• подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;

• владеть основными навыками использования красного, жёлтого, синего цветов их смешением;

• моделировать художественно выразительные формы геометрических и растительных форм;

• пользоваться материалами.

Система оценки достижения результатов внеурочной деятельности

Система оценки достижения результатов внеурочной деятельности является комплексной и предусматривает:

- оценку достижений учащихся (портфолио обучающегося);

- оценку эффективности деятельности ОУ.

Оценка достижения результатов внеурочной деятельности осуществляется на трех уровнях:

- представление коллективного результата деятельности группы обучающихся в рамках одного направления (результат работы кружка, детского объединения, системы мероприятий, лагерной смены и т.п.);

- индивидуальная оценка результатов внеурочной деятельности каждого обучающегося на основании экспертной оценки личного портфолио;

- качественная оценка эффективности деятельности ОУ по направлениям внеурочной деятельности с учётом индивидуальных результатов обучающихся.

Представление коллективного результата деятельности группы обучающихся в рамках одного направления происходит на общешкольном уровне в форме творческой презентации, отчетного концерта, парада достижений и др.

Для индивидуальной оценки результатов внеурочной деятельности каждого обучающегося на основании положения о портфолио обучающегося начальной школы приказом руководителя ОУ создается экспертная группа, возможно из родителей, учеников и классного руководителя, которая оценивает представленные материалы.

На общешкольной линейке или на классном часе объявляются результаты с награждением обучающихся, набравших максимальное количество положительных отзывов по всем направлениям и по отдельным направлениям внеурочной деятельности.

Календарно-тематический план (16,5 часа).

1 класс. Практическая часть.Тема занятия

Кол-во часов

Дата

Содержание занятия

1.

«Знакомство с королевой Кисточкой».

0,5

04.09

Урок-игра. Условия безопасной работы. (Введение в образовательную программу.)

2.

«Что могут краски?»

0,5

04.09

Изобразительные свойства акварели. Основные цвета. Смешение красок. Радуга.

3.

«Изображать можно пятном».

0,5

11.09

Акварель, отработка приёма рисования кругов в разных направлениях. Плавное движение. Раскрасить приёмом «размыть пятно».

4.

«Изображать можно пятном».

0,5

11.09

Кляксография в чёрном цвете. Превратить пятно в зверушку

5.

«Осень. Листопад».

0,5

02.10

Смешение теплых цветов. Акварель. Отработка приёма: примакивание кисти боком, от светлого к тёмному. Беседа на тему «Осень» с использованием иллюстративного материала. Творчество великих художников.

6.

«Силуэт дерева».

0,5

02.10

Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Изображение дерева с натуры.

7.

«Грустный дождик».

0,5

09.10

Образ дождя, ограниченная палитра. Акварель. Беседа о передаче чувств через иллюстративный материал.

8.

«Изображать можно в объёме».

0,5

09.10

Превратить комок пластилина в птицу. Лепка.

9.

Обзорная экскурсия «Здравствуй, мир!»

0,5

13.11

Наблюдение за окружающим: неживой природой, людьми, жизнью животных и птиц. Обсуждение увиденного.

10.

«Красоту нужно уметь замечать».

0,5

13.11

Изображение спинки ящерки. Красота фактуры и рисунка. Знакомство с техникой одноцветной монотипии.

11.

«Узоры снежинок».

0,5

20.11

Ритм. Орнамент в круге. Гуашь. Отработка приёма: смешение цвета с белилами.

12.

Рисуем дерево тампованием.

0,5

20.11

Создание творческие работы на основе собственного замысла с использованием художественных материалов.

13.

«Зимний лес».

0,5

04.12

Характер деревьев. Ограниченная палитра. Изобразительные свойства гуаши.

14.

«Портрет Снегурочки».

0,5

04.12

Пропорции человеческого лица. Холодные цвета.

Урок - игра: общение по телефону.

15.

«К нам едет Дед Мороз».

0,5

11.12

Фигура человека в одежде. Контраст тёплых и холодных цветов. Урок - игра: общение по телефону

16.

«Снежная птица зимы».

0,5

11.12

Холодная гамма цветов. Гуашь. Орнаментальная композиция

17.

«Дом снежной птицы».

0,5

15.01

Ритм геометрических пятен. Отработка приема в декоре дома - линия зигзаг.

18.

«Ёлочка - красавица».

0,5

15.01

Впечатления о прошедшем празднике. Творческая работа. Свободный выбор материала.

19.

«Кто живёт под снегом».

0,5

22.01

Урок - игра на развитие воображения. Холодные и тёплые цвета. Гуашь, акварель (по выбору).

20.

«Красивые рыбы».

0,5

22.01

Гуашь. Отработка приёма - волнистые линии. Закрепление навыка - примакивание кистью. Беседа с показом иллюстративного и природного материала

21.

«Мы в цирке».

0,5

05.02

Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. Рисуем и играем.

22.

«Волшебная птица весны».

0,5

05.02

Тёплая палитра. Гуашь. Пятно, линия, точка.

23.

«Моя мама».

0,5

04.03

Творческая работа. Беседа с показом детских работ, иллюстраций по иконописи.

24.

«Цветы и травы». «Цветы и бабочки».

0,5

04.03

Изобразительные свойства графических материалов: фломастеров, мелков. Ритм пятен и линий. Игра «Мы - гномики». Декоративное рисование. Композиция в круге. Гуашь.

25.

«Орнамент из цветов, листьев и бабочек для украшения коврика».

0,5

11.03

Понятие «стилизация», переработка природных форм в декоративно-обобщенные.

26.

«Моя семья»

0,5

11.03

Творческая работа. Беседа с показом детских работ. Рассказы детей о своей семье.

27.

«Веселые фигуры»

0,5

01.04

Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. Рисуем и играем.

28.

«Домашние питомцы»

0,5

01.04

Рисование натюрморта

29.

«Победителям - Слава!

0,5

08.04

Творческая работа. Беседа о великом Дне 9 мая, о героизме защитников родины в дни Вов.

30.

«Весенняя клумба»

0,5

08.04

Тёплая палитра. Гуашь. Рисование первых весенних цветов.

31.

«Веселая игра»

0,5

06.05

Урок-игра. Творческая работа. Беседа с показом детских работ. Рассказы детей о любимых играх.

32.

«Лето, здравствуй!»

0,5

06.05

Фантазия. Творческая работа.

33.

«Маленькая галерея»

0,5

13.05

Заключительное занятие: выставка работ, награждение активных кружковцев

Итого: 16,5 часа

Содержание разделов программы

1-й класс «Радужный мир»

Мир маленького человека красочный, эмоциональный. Для этого возраста органичны занятия изобразительным искусством. Для ребёнка 6 - 7 лет необходим определённый уровень графических навыков, важно научиться чувствовать цвет.

Программа состоит из теоретической и практической частей.

Теоретическая часть:

• Знакомство с различными художественными материалами, приёмами работы с ними.

• Основы цветоведения. Основные цвета. Смешение цветов. Холодные цвета.

• Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

• Беседы ознакомительного характера по истории искусства в доступной форме

• Заочные экскурсии по музеям и выставочным залам нашей страны и мира.

• Знакомство с творчеством лучших художников нашей страны и мира.

</

Методическое обеспечение

Список литературы:

1. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. - Ярославль: Академия развития, 2006 г.

2. Колль, Мери Энн Ф. Рисование красками. - М: АСТ: Астрель, 2005 г.

3. Колль, Мери Энн Ф. Рисование. - М: ООО Издательство «АСТ»: Издательство «Астрель», 2005г.

4. Фиона Уотт. Я умею рисовать. - М: ООО Издательство «РОСМЭН - ПРЕСС», 2003 г.

5. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. - С.-Пб.: «Детство Пресс», 2004 г.

6. Алексеевская Н.А. Карандашик озорной. - М: «Лист», 1998 г.

7. Энциклопедия мирового искусства «Шедевры русской живописи». «Белый город». 2006г.

8. Начальная школа. Дополнительная образовательная программа внеурочной деятельности. «Художественная студия «Волшебный карандаш», М.: Баласс, 2013

Ресурсы сети Интернет:

1.Википедия: свободная энциклопедия. - Режим доступа: http//ru/wikipedia.org/wiki

2.Клуб учителей начальных классов. - Режим доступа: http//www. 4stupeni.ru

3.Педсовет.org. Всероссийский Интернет - педсовет. - Режим доступа:

http//pedsovet.org

Технические средства обучения:

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Компьютер

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска.

Видеофильмы, соответствующие тематике программы.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы.

Печатные пособия:

Таблицы к основным разделам материала по изобразительному искусству, содержащегося в стандарте начального образования.

Репродукции картин.

Специфическое сопровождение (оборудование):

- цветные карандаши;

- акварельные краски, гуашь;

- свеча;

- ватные палочки;

- поролоновые печатки;

- коктейльные трубочки;

- палочки или старые стержни для процарапывания;

- матерчатые салфетки;

- стаканы для воды;

- подставки под кисти;

- кисти.