Открытый урок обучения грамоте «Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж» (1 класс, ФГОС)

Урок обучения грамоте.

Программа «Школа России».1 класс.

Тема: «Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж».

Учитель: Пашкова О.С., 1 Б класс, 2014-15 уч.год.

Педагогическая цель: Создать условия для ознакомления учащихся с твердым согласным звуком [ж], буквами Ж, ж, развития речи, памяти, логического мышления.

Тип урока: Объяснение нового материала.

Планируемые результаты (предметные): Учащиеся распознают в словах и характеризуют звук [ж] как звонкий и всегда твёрдый, обозначают буквой Ж; выполняют слого - звуковой анализ слова; устанавливают на основе наблюдений, что в слоге жи пишется всегда и, в слоге же - е; читают слова с новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; пересказывают текст; анализируют пословицы.

Личностные результаты: Учащиеся осознают себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества).

Универсальные учебные действия (метапредметные):

1. Регулятивные: учащиеся учатся определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Познавательные: общеучебные - учащиеся находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; логические - характеризуют звук [ж] и букву ж.

3. Коммуникативные: учащиеся вступают в беседу на уроке и в жизни.

Основное содержание темы, понятия и термины: Твердый звонкий согласный звук [ж]; буквы Ж, ж; слого - звуковой анализ слова; правописание жи, же.

Образовательные ресурсы: карточки: "согласные", "гласные";

предметные картинки; смайлики для рефлексии;

карточка с буквами Ж, ж;

портрет-раскраска жука для домашнего задания;

карточки к заданиям.

Техника: компьютер, медиапроектор, экран, колонки.

ХОД УРОКА.

1. Организация начала урока (Проверка готовности класса; эмоциональный настрой на урок).

- Долгожданный дан звонок, начинается урок.

Все мы очень дружный класс, всё получится у нас!

- Доброе утро, ребята! Пусть эти слова будут девизом нашего урока. Мне очень приятно видеть вас сегодня. Улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошего настроения. Сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости, улыбнитесь и им.

2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

- Чем отличается буква от звука?

- А чем отличается гласный звук от согласного?

- Ребята, распределите, пожалуйста, буквы по своим домикам. (На доске карточки со словами «Гласные» и «Согласные», ученики выходят по одному к доске и предложенные учителем буквы прикрепляют к нужным карточкам - а, у, ч, в, о, к, ы, ь, г, д, е).

- Какая буква оказалась лишней? (ь) Почему? (Ь не обозначает никакого звука)

- Назовите букву, которая всегда обозначает мягкий согласный звук (ч).

- Назовите букву, которая может обозначать 2 звука (е). В каких случаях буква е может обозначать 2 звука? (В начале слова, после гласного звука, после Ь).

-Молодцы! А сейчас послушайте, ребята, стихотворение, а после прослушивания ответьте на мой вопрос, какой звук чаще всего повторяется.

Шорох, шептанье,

Шумок под окном,

Шлёпанье лёгкое…

Кто это-гном?

Ш-ш-ш! Там, за шторами,

Возле окна,

Шустрым мышонком

Шуршит тишина.

- Дайте характеристику этому звуку.(«Ш»-согласный, всегда твёрдый, глухой)

- Какая буква обозначает этот звук? (Буква Ш)

- Составьте слоги по таблице и прочитайте их (На доске буква Ш и гласные буквы а, о, е, у, и, ы).

- Со всеми предложенными гласными буква Ш может образовывать слог? (Нет) Почему - нет? Проговорите правило (ШИ пиши с буквой И).

- Вставьте нужную букву в слова и прочитайте их (Слова записаны на доске, дети вставляют букву Ш):

мы*ка

камы*и

кры*и

малы*ка

*апочка

- Сложной для вас была эта работа? Покажите настроение смайлика.

3. Введение в тему урока.

- Ребята, вы любите разгадывать загадки? А я очень люблю их загадывать.

Отгадайте загадки, если ответ будет правильный, мы увидим отгадку (Отгадки постепенно появляются на слайдах).

- Он живёт в лесу дремучем,

Сам он круглый и колючий.

Угадайте, это кто же?

Ну конечно, это…

(Ёжик).

- Узнать его нам просто,

Узнать его легко:

Высокого он роста

И видит далеко.

(Жираф).

-Длинноногий, длинношеий

Длинноклювый, телом серый,

По болотам ходит-бродит,

Там лягушек ищет, ловит. (Журавль)

- Как можно назвать всех одним словом? (Животные)

- Произнесите все слова. Чем все слова похожи? (Во всех словах есть звук [ж])

4. Постановка учебной задачи.

- Как вы думаете, почему во всех словах есть один и тот же звук [ж]? (Мы сегодня будем знакомиться с новым звуком «Ж»)

- Как бы вы назвали наш урок? (Знакомство с новым звуком [ж] и буквой Ж).

- Чему бы вы хотели научиться сегодня на уроке? (Дети формулируют основные цели урока, на слайде показываю и читаю тему и цели урока).

5. Физминутка для глаз (на слайдах).

6. Характеристика звука [ж].

- Вспомните, как жужжит шмель? (ж-ж-ж)

- Какой звук произносит пчела, когда летит? (ж-ж-ж)

- О каком звуке будем говорить? (ж)

- Отгадайте загадку:

Не жужжу, когда сижу,

Не жужжу, когда хожу,

Не жужжу, когда тружусь,

А жужжу, когда кружусь. (Жук) - отгадка на слайде.

- Произнесите это слово, выделите первый звук в слове, дайте ему характеристику, постройте схему слова у себя на местах и у доски (звук «Ж» - согласный, всегда твёрдый, звонкий).

- Сделайте звуковой анализ слова «ЖУК» (1 слог, 3 буквы, 3 слога)

- Назвать слова со звуком «Ж».

На лужайке, по ромашкам

Жук летал в цветной рубашке:

Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

Я с ромашками дружу.

- Я буду называть слова, если вы услышите в начале слова звук [ж], хлопните 1 раз. Если услышите в середине, то 2 раза. Будьте внимательны!

Жаворонок, ужи, стрижи, жмурки, жаба, жонглёр, лыжи, снежинка.

- Расскажите, что узнали про звук [ж]. (На слайде появляется характеристика нового звука).

7. Работа на учебнику.

- В учебнике на странице 24 рассмотрите иллюстрацию.

- Кто изображён? Как назвать одним словом? (Насекомые)

- Какую пользу приносят насекомые? (Опыляют растения)

- А какой вред приносят некоторые насекомые? (Поедают урожай, переносят болезни, кусают)

- Вспомните сказку («Дюймовочка»)

- Кто автор сказки? (Г.Андерсен)

- Почему плачет маленькая девочка? Кто ей помог? (Слушаю рассказы детей) - Составьте предложение о жуке из трёх слов, зарисуйте схему (Жук спас Дюймовочку.)

8. Знакомство с буквами Ж, ж.

- Про звук мы узнали, можно познакомиться и с буквой, с помощью которой он записывается.

Эта буква широка и похожа на жука.

И при этом точно жук издаёт жужжащий звук:

Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж!

- Сравните печатную и письменную буквы Ж. Зачем нужна заглавная буква Ж? (Писать имена собственные и начало предложения)

- Проверим ваши знания. Поиграем в игру "Большая - маленькая".

ПРАВИЛА ИГРЫ: играем стоя; если слово нужно писать с большой буквы - тянемся к солнышку, а если с маленькой приседаем.

- Жучка, жираф, журавль, Женя, жучок, Жанна, жёлудь, желток, Журавлёв.

- У нас в классной комнате спрятались буквы Ж. Найдите их (Дети с разрешения учителя расходятся по классу, ищут буквы, заранее спрятанные учителем в разных местах; можно спрятать и буквы Х, К).

- Склейте из полосок свою букву Ж (У детей на партах лежат по три полоски бумаги и клей). Обведите пальцем букву Ж (В свободное время дети могут раскрасить эту букву)

- Сложной для вас была эта работа? Покажите настроение смайлика.

9. Подвижная танцевальная физминутка.

10. Чтение слогов и слов с буквой Ж.

- Жук на ромашке оставил нам слоги. Прочитаем их. (Чтение слогов на слайде презентации; читают по одному и хором)

- Работаем по учебнику на странице 25. Прочитаем слова (читает сначала 1 хорошо читающий ученик, затем все хором повторяют).

Вопросы по прочитанным словам:

- Когда говорят «друг, телега», а когда «дружок, тележка»?

- Как из слова «друг, телега» получить слово «дружок, тележка»?

- О ком так говорят «могу» и «может»?

- Почему слово «Жучка» записано с большой буквы? (имя собственное)

- Составьте предложение со словом «Жучка» и постройте схему (на доске и на листочках).

Чтение скороговорки (На слайде появляется скороговорка, дети её читают по слогам, потом уже целыми словами, поторапливаясь).

Жужжит жужелица, жужжит и кружится.

- Кто такая жужелица? (Ответы детей)

- В нашей природе много жуков, именуемых жужелицами. Почти все они хищники. Охотятся жужелицы в основном ночью. Жук с удовольствием поедает гусениц. Многие люди, найдя у себя в погребе жужелицу, со злостью убивают её, не зная, что она не ест овощей, а наоборот уничтожает их вредителей. Жуки встречаются на деревьях. По ним жуки лазают в поисках гусениц, бабочек, которыми питаются. Жужелицы приносят большую пользу, уничтожая вредителей леса и сада.

11. Сравнение звуков «Ш» и «Ж».

- Чем похожи эти звуки? (Согласные, твёрдые)

- Чем отличаются? («Ш» - глухой, «Ж» - звонкий)

- Какое правило вы знаете о правописании ЖИ-ШИ? Скажите.

- Поиграем в игру. Девочке Жанне и мальчику Шуре на дни их рождения подарите подарки (На доске картинки с предметами, в словах которых есть Ж или Ш. Дети соотносят картинки с буквами. Я мелом на доске соединяю).

12. Рефлексия.

- Дополните предложения:

- Я узнал (узнала)…

- Я понял (поняла)...

- Я научился (научилась)…

- Мне было…

- Вспомните, о чём мы сегодня говорили на уроке и оцените себя. Если вы считаете, что хорошо потрудились на уроке, и всё у вас получилось, покажите нужный смайлик. И наоборот.

13. Домашнее задание.

- На память вам жук дарит свой портрет. К сожалению, цветной бумаги у него не было, поэтому портрет чёрно-белый. Если вы захотите, закрасьте те части, в которых есть буква Ж. Если не ошибётесь, у вас получится цветной портрет жука и заодно увидите, какой разной может быть буква Ж.